PB Studienbrief 2 Entwicklungspsychologie I

• kann Kopf und Schultern im 45-90 Grad-Winkel anheben und für längere Zeit halten 
• beim Hochziehen aus der Rückenlage hängt der Kopf nur noch geringfügig nach hinten
• zunehmende Betrachtung der Umwelt
• beobachtet die eigenen Hände und folgt bewegten Objekten
• ist sichtbar begeistert bei angenehmer Erwartung (Freudenzappeln)

• Arme und Beine sind gestreckt
• in Bauchlage Abstützen auf geöffnete Hände
• dreht sich ohne Hilfe vom Rücken auf den Bauch und zurück
• kann Kopf in allen Positionen voll halten
• greift gezielt
• hält Gegenstände zwischen allen Fingern und der Handfläche
• Erforschung der Umwelt mit Tastsinn
• Überprüfung aller Gegenstände auf Essbarkeit, d.h. alles verschwindet in den Mund
• Hören und Sehen ist weitestgehend ausgereift

• ausgeprägte Schlaffheit
• mangelnder Gebrauch beider Hände
• konstantes Schielen
• mangelnde Hinwendung zur Geräuschquelle
• fehlende Reaktion auf Personen

• sitzt frei
• steht mit Festhalten
• beginnt zu krabbeln
• Pinzettengriff (Halten von gegenständen zwischen Daumen und Zeigefinger)
• wirft Spielzeug absichtlich auf den Boden (Erwerb von "Raumgefühl")
• kann sich zunehmend selbst beschäftigen

• Kind krabbelt viel, teils mit gestreckten Knien
• läuft mit Festhalten an der Hand
• unternimmt erste freie Gehversuche
• ahmt nach (z.B. Winken)
• versteht seinen Namen und erste einfache Begriffe
• beginnt zu sprechen (Mama, Papa)
• isst selbstständig Fingermahlzeiten
• beginnt mit dem Löffel zu essen

• Unfähigkeit zu sitzen (auff. ab 9 Mon.)
• Unfähigkeit zu sprechen (auff. ab 12 Mon.)
• fehlender Pinzettengriff (auff. ab 12 Mon.)
• asymmetrische Bewegungen
• zitternde Bewegungen (Tremor)
• mangelnde Koordination

• Treppen steigen (zwei Füße pro Stufe)
• rennen
• gut mit dem Löffel essen
• aus einem Becher trinken
• einfache Anweisungen beefolgen
• manche Kinder sind tagsüber trocken und sauber
• Schlafbedürftigkeit konzentriert sich auf nachts

• asymmetrische Bewegung
• zitternde Bewegungen (Tremor)
• mangelnde Koordination
• Unfähigkeit, einfache Aufforderungen oder Verbote zu verstehen (auff. ab 18 Mon.)

• sekundenlang auf einem Bein stehen
• Dreirad fahren
• einige Kinderlieder kennen
• evtl. bis 10 zählen
• unter aufsicht Hände waschen und abtrocknen
• beginnt mit anderen Kindern zu spielen
• fragt ständig "warum?"
• Links- bzw. Rechtshändigkeit sit ausgebildet
• ist bei Tag sauber/trocken, evtl. auch nachts

Psychologie ist die Lehre von seelischen Vorgängen im Menschen

• 1856-1939
• Begründer der Psychoanalyse
• legte besonderen WErt auf Sexualtrieb

• gefühlsmäßige Entwicklung steht im Zusammenhang mit sexuellen Aspekten
• größter Teil des seelischen Lebens geschieht unbewusst
• ins Unbewusste verdrängte kann durch Psychoanalyse wieder bewusst gemacht werden
• Triebleben ist der Ursprung der Psyche
• "Libido" und "Destruktions- oder todestrieb" stehen sich in der PSyche gegenüber und vermischen sich
• n der Kindheit reifen die entscheidenden Entwicklungsschritte

• der Sexualtrieb

• Begriff "Sexualität" wird weiter gefasst als im alltäglichen Sprachgebrauch
• umfasst jede Form der körperlich-sinnlichen LustSexualität wird in Beziehung zur Liebe als seelische Regung gesetzt
• schließt Selbstliebe ein
• Psychoanalyse leugnet nicht die Existenz andererTriebe

• Prozess, der in Phasen abläuft
• Phasen sind definiert durch jeweilige erogene Körperzone, über die die hauptsächliche Triebbefriedigung erfolgt
• orale Phase - Mund
• anale Phase - Anus
• phallisch-ödipale Phase - Geschlechtsorgane (insbesondere Penis)

• Alter: 1. Lebensjahr
• erogfene Zone: Mund
• zu lösender Konflikt: Entwicklung von Urvertrauen
• Treibbefriedigung über das Erlebnis Sättigung
• vorherrschendes Unlusterlebnis: Hunger
• besondere Quelle der Lust: Saugen
• oralae Triebbefriedigung erfolgt anfänglich passiv, erst im 2. Lebensjahr aktiv (Zerbeißen, Zerkleinern, Ausspucken)

• Alter: 2. - 3. Lebensjahr
• erogene Zone: After
• zu lösender Konflikt: Konflikt zwischen Hergeben und Behalten, Festhalten und Loslassen
• Kind ist in der Lage (Nervensystem ist so weit ausgebildet) den Schließmuskel von Darm/Blase bewusst zu kontrollieren ► Machtausübung
• Kind kann bereits "nein" sagen
• widersetzt sich dem Willen seiner Mutter (Trotzphase)
• Erprobung des eigenen Willens teilweise durch heftige Gefühlsäußßerungen
• lustvolles Erleben aggressiver Impulse (Lust am Zerstören)
• "anal-sadistische Phase" (Abgrenzung zu Sadismus bei Erwachsenen!)

• 3. - 5. Lebensjahr
• erogene Zone: Geschlechtsorgane
• zu lösender Konflikt: Ödipuskomplex
• Geschlechtsunterschied wurde entdeckt
• Möglichkeit der Selbstbefriedigung bietet erste Erfahrungen von Autonomie
• ausgeprägte Schaulust
• Jungs: größter Penis, größter Penis beim Urinieren, Brustneid
• Mädchen: Penisneid (enttäuschung über Penislosigkeit) ► heute: Methapher für Ablösungsschwierigkeiten von der Mutter
• Untergang des Ödipuskomplex und nachfolgend eIdentifizierung mit dem gleichgeschlechtlichen Elternteil
• "Wenn ich großß bin, werde ich eine/n Frau/Mann haben, wie Mama/Papa eine/r ist."

Das Kind richtet sein sexulelles Begehren auf den andersgeschlechtlichen Elternteil.

Der gleichgeschlechtliche elternteil wird als Rivale empfunden, dem am liebsten der Tod gewünscht wird.

Gleichzeitig herrscht beim Kind große Angst vor Bestrafung aufgrund der aggressiven und verbotenen Wünsche. (Kastarionsangst bei Jungen, angst vor Liebesverlust bei Mädchen)

Angst + Einsicht der Unerfüllbarkeit der Wünsche + Liebe zu den Eltern ► Überwindung des Ödipuskomplex

• wichtiges Durchgangsstadium der kindlichen Entwicklung
• konfrontiert Kind mit einer Dreiecksbeziehung, in der es lernt, mit Liebe, Aggression, Rivalität, Neid und Ambivalenz umzugehen

• 6. - 10. Lebensjahr
• zu lösender Konflikt: Wendung der Interessen auf die Außenwelt
• sexuelle Bedürfnisse treten zurück
• Entwicklung des ICH
• Entfaltung der intellektuellen Fähigkeiten
• Entw. von differenzierten Beziehungen zum sozialen Gefüge in der Gruppe/Familie

• 10. - 16. Lebensjahr
• zu lösender Konflikt: Wiederaufleben der kindlichen Konflikte und deren entgültige Bewältigung
• Geschlechtsidentität setzt sich entgültig durch

• ab 16. Lebensjahr
• zu lösender Konflikt: Eintritt in die Erwachsenenwelt
• Kind wendet sich seinen Geschlechtsorganen als Quelle der Lustbefriedigung zu
• Lustbefriedigung und Hinwendung zu einem anderen Menschen
• kindliche Triebbefriedigung (oral, anal, frühgenitaler Natur) ordnet sich der genitalen Befreidigung unter
• frühere Triebbefriedigung erhält Vorlustcharakter

Freuds Theorie ist in eine psychoanalytische Theorie der Objektbeziehung integriert.

Objekt = Person oder Ding (Bsp. Mutter zu Kind)

Dadurch, dass die Mutter bzw. eine Person, die die Mutter ersetzt, um den Säugling kümmert, seine Wünsche und Bedürfnisse nach Zärtlichkeit, Geborgenheit, Getragen- und gesättigt werden, übernimmt, entwickelt der Säugling eine enge Bindung zu dieser Person.

• häufige Trennungen von der Mutter führen zu traumatischen Ereignissen, die zu bleibenden Schäden in der entwicklung des Kindes führen, da in der frühen Mutter-Kind-Beziehung Urvertrauen oder Urmisstrauen ausgebildet wird.
• Der traumatische Verlust der Bezugsperson in der frühen Kindheit kann im späteren Erwachsenenleben zu ungewöhnlich klammernden Verhalten führen oder zu einem inneren Rückzug von Menschen, da sich der Mensch aufgrund seiner frühkindlichen Entwicklung von ihnen nichts verspricht.

Neuste Erkenntnisse haben ergeben, dass der Säugling mit seiner Mutter nicht symbiotisch verbunden ist.

Fühere Beobachtungen konnten nicht aufrecht erhalten werden.

Individuation ist der Prozess der Entwicklung eines Menschen zu einer eigenständigen Persönlichkeit. Der Prozess der Loslösung des Kindes von der Mutter kann in 4 Phasen erfolgen.

• 5. - 10. Lebensmonat
• Kind erforscht die Unterschiede zwischen sich selbst und seiner Mutter

• 10. - 18. Lebensmonat
• Kind beginnt, begeistert die Welt zu erobern und entfernt sich dabei aktiv von der Mutter
• Mutter wird zum "Auftanken" aufgesucht
• Kind nimmt mit seiner kognitiven Entwicklung die Abhängigkeit von seiner Mutter wahr
• dies führt zu Stimmungsabfall und Überleitung in nächste Phase

• 18. - 24. Lebensmonat
• Kind sucht optimale distanz zur Mutter und pendelt wiederholt weg und wieder zu ihr hin
• Pole dieser Bewegung sind Trennungsangst und "Angst vor dem Wiederverschlungen werden"
• von dieser ERfahrung hängt ab, ob die WElt zukünftig als verlockend oder ängstigend erlebt wird

• ab 24. Lebensmonat
• Kind kann auch gegenüber einer abwesenden Mutter, oder einer Mutter die er gerade als unangenehm empfindet, eine innige und vertrauensvolle Bindung aufrecht erhalten
• erster vorläufiger, wichtiger Abschluss der Loslösung

• Gefühle = Emotion
• keine Definition möglich, da Gefühle nicht auf etwas Anderes zurückzuführen sind

1. Erlebnis in Verbindung mit Tastsinn: gesamte Haut als Organ des Tastsinns, Wahrnehmung von Berührungen, Wärme, Kälte, Schwingungen
2. Sehen, Hören, Geschmack, Geruch
3. Gefühl = Stimmungserlebnis, d.h. eine PErson nimmt Stellung zum I(nhalt des Erlebten (Freude, Ärger, Liebe, Hass, Mitgefühl, Wut, Angst, Trauer...)
4. umganspsprachlich: Begriff Gefühl beschreibt Vorgänge im Zusammenhang mit Wahrnehmung und für (Vor-)Ahnungen im Sinne eines unbestimmten Erkennenns