Lernkartei M5 MC Lohaus, Entwicklungspsychologie (Seite 2 von 4)

Karten	132
Lernende	30
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	05.11.2015 / 21.02.2022
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Welche Aussage ist falsch?

William Stern versteht Phantasietätigkeit als einen entscheidenden Entwicklungsmechanismus des Herstellens neuer psychologischer Realität.

Nach Piaget (1922) entwickelt sich die Denkentwicklung des Kindes vom autistischen Denken, in dem die Realität dem affektiven Leben untergeordnet wird, hin zum logischen Denken, dem das autistische Denken untergeordnet ist.

Der Philosoph Hans Vaihinger zeigt in seiner "Philosophie des Als-Ob", wie Wissenschaft und auch Menschen in ihrem Alltag sich "bewusstfalscher" Konzepte - Fiktionen - bedienen, die aber dennoch von hohem pragmatischen Nutzen sind.

Heinz Werner unterscheidet zwischen "physiognomischem" und "formaltechnischem" Denken. Für ihn wird nicht der eine Modus durch den anderen in der Entwicklung weitgehend abgelöst, sondern beide existieren gleichberechtigt nebeneinander.

Phantasie und Spiel im Erwachsenenalter sind entwicklungspsychologisch ebenso gut erforscht wie dieselben Phänomene im Kindesalter.

Welche Aussage ist im Kontext von Eriksons Theorie falsch?

Das vierte entwicklungspsychologisch relevante Thema wird durch die Pole Werksinn vs. Minderwertigkeitsgefühl charakterisiert.

Eriksons wendet sich in mancherlei Hinsicht von Freud ab. So beschreibt er Entwicklung nicht in Form von psychosexuellen, sonder psychosozialen Phasen.

Der Beginn des Erwachsenenalters ist durch den Konflikt zwischen Vertrauen und Misstrauen geprägt.

Die Frage nach der eigenen Identität stellt sich dominant im Jugendalter.

Das mittlere Erwachsenenalter ist laut Erikson vom Bedürfnis geprägt. Werte für kommende Generationen zu schaffen, weiterzugeben und abzusichern. Mangelnde Generativität führt zu Stagnation, Selbstverwöhnung, Langweile und verhindert psychisches Wachstum.

"Display rules"

sind Regeln zu Kontrolle des nonverbalen, spezifisch mimischen Verhaltens.

sind Regeln zur Erhöhung der Gedächtnisleistung.

sind Regeln zur Kontrolle von Gefühlen.

sind Regeln zur Erhöhung der Wahrnehmungskapazität.

sind Regeln zur Steuerung der Aufmerksamkeitsspanne.

Ontogenese bezeichnet...

die Betrachtung der Menschheitsentwicklung.

die Genese ontologischer Fragen.

die für die Entwicklungspsychologie "klassische" Zeitdimension.

die Beziehung zwischen Embryonal- und Stammesentwicklung nach Haeckel.

die Bedingungen für die Genese qualitativer Entwicklungssprünge.

Welchen Begriff spielt in Piaget's Theorie keine Rolle?

Zentrierung

Objektpermanenz

Volumenkonstanz

Dezentrierung

Weisheit

Welche der folgenden Aussagen ist falsch?

Havighurst unterscheidet 3 Quellen der Entstehung einer Entwicklungsaufgabe: physische Reife, kultureller Druck (Erwartungen der Gesellschaft) und individuelle Zielsetzungen oder Werte.

Das Konzept der Entwicklungsaufgabe eignet sich bis heute ganz gut, den Lebenslauf thematisch zu gliedern.

Eine Entwicklungsaufgabe (Havighurst) stellt sich in einer bestimmten Lebensperiode des Individuums. Ihre erfolgreiche Bewältigung führt zu Zufriedenheit & Erfolg, ein Versagen zu Unzufriedenheit, Ablehnung und Schwierigkeiten bei späteren Aufgaben.

Havighurst beschreibt als Entwicklungsaufgaben des späten Erwachsenenalters: Energien auf neue Rollen lenken, Akzeptieren des eigenen Lebens, eine Haltung zum Sterben entwickeln.

Für Havighurst ist eine Entwicklungsaufgabe durch ihr krisenhaftes Erleben definiert.

Welches Problem entsteht bei der Längsschnittmethode nicht?

Selektiver Stichprobenschwund über die Zeit hinweg.

Die Ergebnisse sind kohorten- bzw. generationsspezifisch.

Interindividuelle Unterschiede in individuellen Entwicklungsverläufen lassen sich nicht rekonstruieren.

Die Messverfahren müssen über die Zeit hinweg an das Lebensalter der Teilnehmer/innen angepasst werden, wobei die interessierende Entwicklungsdimension identisch bleiben soll.

Übungseffekte können fälschlicherweise als Entwicklungseffekte interpretiert werden.

Was stimmt nicht?

Das Bronfenbrennersche Mikrosystem wird nicht durch aktualgenetische Untersuchungen erfasst.

Bronfenbrenner war ein "Kontextualist", der Entwicklung als die dauerhafte Veränderung der Art und Weise, wie die Person die Umwelt wahrnimmt und sich mit ihr auseinandersetzt, vrstanden hat.

Das Konzept der "ökologischen Validität" geht auf Bronfenbrenner zurück.

Ein Exosystem ist ein Muster von Tätigkeiten und Aktivitäten, Rollen und zwischenmenschlichen Beziehungen, wie es von der sich entwickelnden Person in einem gegebenen Lebensbereicht (z.B. Familie, das Klassenzimmer usw.) erlebt wird.

Urie Bronfenbrenner charakterisiert die Entwicklungspsychologie als "the science of strang behaviour of children in strange sitautions with strange adults for the briefest possible periods of time."

In soziogenetischen Ansätzen...

herrsct ein sozial-deterministisches Menschenbild vor.

wird die Genese der Psyche im Sozialem postuliert.

wird gezeigt, dass und auf welche Weise die Genetik einen Einfluss auf das Sozialverhalten hat.

wird der Niederschlag sozialer Erfahrungen auf die Vererbung untersucht.

werden sowohl soziale als auch genetische Faktoren zur Erklärung von Entwicklung herangezogen.

Mit welcher Methode arbeitet Marcia im Rahmen seiner Identitätsstatus-Forschung?

Interview

Reaktionszeitmessung

Verhaltensbeobachtung

Messundg physiologischer Parameter

Fragebogen

Eines der folgenden Themenpaare makiert kein Entwicklungsthema in Eriksons Theorie:

Autonomie vs. Schuldgefühl

Initative vs. Schuldgefühl

Autonomie vs. Scham

Identität vs. Identitätsdiffusion

Vertrauen vs. Misstrauen

Welche Aussage ist im Kontext der Arbeiten von Marcia falsch?

Marcia entwickelt den Identity Status Approach und das damit einhergehende Identity Status Interview (ISI)

Der Status der Identitätsdiffusion hat für die Entwicklung keinerlei adaptive Funktion.

Eine übernommene Identität zeichnet sich durch hohes Commitment ohne vorangegangene Exploration aus.

Für Marcia findet Identitätskonstruktion in thematischen Kontexten oder Domönen statt, wober er ursprünglich lediglich die Kontexte der beruflichen/schulischen Orientierung und politischer und religiöser Überzeugungen einbezog.

Im Moratorium wird exploriert, ohne dass es zu einem Commitment kommt.

Ein Problem von Querschnittsuntersuchungen ist:

aufwendiger und zeitintensiver als ein Längsschnitt

Testngseffekte (Übung) treten ein

intraindividuelle Veränderungen in der Zeit nicht erfasst

selektiver Stichprobenschwund über die Zeit

Ergebnisse liegen häufig erst nach Jahren vor

Wer vertritt keinen soziogenetischen Ansatz?

Vygotsky

Bowlby

Simmel

Mead

Piaget

Hofstedes Kollektivismus/Indiviudalismus bezieht sich

auf Gesellschaften

auf Entwicklungsphasen

auf die kooperative oder konkurrierende Lösung von Problemen

auf Erziehungsstile

auf Individuen

Hofstedes Kollektivismus/Indiviudalismus bezieht sich

auf Gesellschaften

auf Entwicklungsphasen

auf die kooperative oder konkurrierende Lösung von Problemen

auf Erziehungsstile

auf Individuen

Hofstedes Kollektivismus/Indiviudalismus bezieht sich

auf Gesellschaften

auf Entwicklungsphasen

auf die kooperative oder konkurrierende Lösung von Problemen

auf Erziehungsstile

auf Individuen

Welche Aussage ist falsch? In kulturvergleichenden Studien...

wird nach kulturspezifischen Unterschieden gesucht

wird Kulturzugehörigkeit häufig als Landeszugehörigkeit/Nationalität verstanden

wird nach Universalien gesucht

wird Kulturzugehörigkeit in der Regel als abhängige Variable verstanden

müssen vor allem die Datenerhebungsinstrumente sprachlich angepasst werden

Welche Aussage ist falsch? In kulturvergleichenden Studien...

wird nach kulturspezifischen Unterschieden gesucht

wird Kulturzugehörigkeit häufig als Landeszugehörigkeit/Nationalität verstanden

wird nach Universalien gesucht

wird Kulturzugehörigkeit in der Regel als abhängige Variable verstanden

müssen vor allem die Datenerhebungsinstrumente sprachlich angepasst werden

Welche Aussage ist falsch? In kulturvergleichenden Studien...

wird nach kulturspezifischen Unterschieden gesucht

wird Kulturzugehörigkeit häufig als Landeszugehörigkeit/Nationalität verstanden

wird nach Universalien gesucht

wird Kulturzugehörigkeit in der Regel als abhängige Variable verstanden

müssen vor allem die Datenerhebungsinstrumente sprachlich angepasst werden

Welche Aussage ist falsch? In kulturvergleichenden Studien...

wird nach kulturspezifischen Unterschieden gesucht

wird Kulturzugehörigkeit häufig als Landeszugehörigkeit/Nationalität verstanden

wird nach Universalien gesucht

wird Kulturzugehörigkeit in der Regel als abhängige Variable verstanden

müssen vor allem die Datenerhebungsinstrumente sprachlich angepasst werden

Welche Aussage ist falsch? In kulturvergleichenden Studien...

wird nach kulturspezifischen Unterschieden gesucht

wird Kulturzugehörigkeit häufig als Landeszugehörigkeit/Nationalität verstanden

wird nach Universalien gesucht

wird Kulturzugehörigkeit in der Regel als abhängige Variable verstanden

müssen vor allem die Datenerhebungsinstrumente sprachlich angepasst werden

Welche Aussage ist falsch? In kulturvergleichenden Studien...

wird nach kulturspezifischen Unterschieden gesucht

wird Kulturzugehörigkeit häufig als Landeszugehörigkeit/Nationalität verstanden

wird nach Universalien gesucht

wird Kulturzugehörigkeit in der Regel als abhängige Variable verstanden

müssen vor allem die Datenerhebungsinstrumente sprachlich angepasst werden

Sowohl Piaget als auch Vygotsky haben sich mit dem Spiel im Rahmen der Entwicklung befasst. Welche Aussage ist richtig?

Nach Piaget dient das Symbolspiel u.a. auch der Bewältigung von negativen Gefühlen

Für Piaget besteht eine Funktion des Spiels darin, dass gesellschaftliche Praxis mit ihren sozialen und kulturellen Normen, Rollen und Regeln erworben, geübt und verinnerlicht wird

Nach Piaget stehen Akkomodation und Assimilation im Spiel im Gleichgewicht

Für Vygotsky ist Spiel eine Form der Assimilation

Im Gegensatz zu Piaget unterscheidet Vygotsky systematisch zwischen Übungsspiel, Symbolspiel und Regelspiel

Für Piaget

dominiert im Symbolspiel die Akkomodation

markiert Symbolspiel im Kindesalter eine Entwicklungsstufe auf dem Weg hin zum logischen und abstrakten Denken

wird der Begriff der "Regel" im Symbolspiel gelernt

ist "Kreativität" die höchste Entwicklngsstufe im Erwachsenenalter

dominiert bei der Nachahmung die Assimilation

Inge Bretherton (1989)

macht am Beispiel der Studie von Rosenberg deutlich, dass es keine Unterschiede im Spiel zwischen sicher und unsicher gebundenen Kindern gibt.

entwickelt ein Modell zu den für das Regelspiel notwendigen emotionalen Kompetenzen.

beschäftigt sich in ihrem Artikel vor allem mit dem Symbolspiel im Einzelspiel.

votiert gegen spielfördernde Interventionsmaßnahmen.

betont, dass emtionale Regulation durch Spiel keinesfalls immer "von selbst" gelingt.

Die Konstruktion von imaginären Gefährten im Kindesalter

ist ein pathologisches Phänomen.

kommt fast ausschließlich bei Einzelkindern vor.

kann in schwierigen Lebensumständen und bei Beziehungsdefiziten kompensatorisch wirken.

geht mit einer unsicheren Bindung des Kndes einher.

findet sich überwiegend bei Jungen, die von Gleichaltrigen nicht akzeptiert werden.

Seiffge-Krenke untersuchte, wie Jugendliche "imaginäre Gefährten" in ihren Tagebüchern konstruieren und anschreiben. Welche Aussage zur Studie von Seiffge-Krenke (1997) trifft zu?

Die Konstruktion eines imaginären Gefährten im Tagebuch ist nicht förderlich für die Identitätentwicklung im Jugendalter.

Der imaginäre Gefährte war hinsichtlich vieler Dimensionen dem Schreiber/ der Schreiberin sehr ähnlich.

Der imaginäre Gefährte, der in den Tagebüchern angeschrieben wurde, war meistens männlich.

Der imaginäre Gefährte war ein Ersatz für Vertrauensbeziehungen zu Freunden oder innerhalb der Familie.

Die Konstruktion eines imaginären Gefährten ist förderlich für das Erreichen der Stufe des formal operationalen Denkens nach Piaget.

Welche Aussage ist zutreffend (Studie von Seiffge-Krenke, 1997)?

Die Werte auf der Egozentrismus-Skala differenzierten zwischen Jugendlichen mit oder ohne imaginären Gefährten.

Jugendliche, die ein Tagebuch führen, sind signifikant einsamer als Jugendliche, die kein Tagbuch führen.

Jugendliche, die in ihren Tagebüchern imaginäre Gefährten konstruieren, sind signifikant intelligenter als Jugendliche, die dies nicht tun.

Jugendliche, die imaginäre Gefährten in ihren Tagebüchern konstruieren, lösen ihre sozialen Probleme signifikant besser als Jugendliche, die in ihren Tagebüchern keinen imaginären Gefährten konstruieren.

Eine Neigung zur Tagträumerei ist ein Prädiktor für die Konstruktion von imaginären Gefährten in Tagebüchern Jugendlicher.

Oettingen (1997)

zeigt, dass ausschließlich freie, positive Zukunftsphantasien Übergewichtiger zum Thema Gewichtsverlust kontraproduktiv für einen tatsächlichen Gewichtsverlust sind.

gibt einen Überblick über phantasiefördernde Maßnahmen im Erwachsenenalter.

zeigt, dass ausschließlich freie, positive Zukunftsphantasien über den zukünftigen Beruf /Arbeitsplatz den späteren tatsächlichen Erhalt von Arbeitsangeboten vorhersagen.

entwickelt das Konzept „fantasm“ von Winnicott weiter.

zeigt, dass Phantasie in Online-Rollenspielen entwicklungsfördernd ist.

Das imaginäre Gespräch mit Verstorbenen (Josephs, 1998)

lässt sich nicht unter einer entwicklungspsychologischen Perspektive interpretieren.

geht häufig mit Persönlichkeitsstörungen einher.

ist ein Phänomen, das im westeuropäischen Kulturkreis nicht beobachtet wird.

ist ein Phänomen, das sich nur in „individualistischen“ Gesellschaften findet.

lässt sich durch Vaihingers „Philosophie des Als Ob“ theoretisch rahmen.

Welche Aussage ist falsch?

Auf Winnicott geht das Konzept des „Übergangsobjektes“ („transitional object“) zurück.

Whitty (2003) interpretiert „cyberspace“ als „potential space“ im Sinne von Winnicott.

Spiel findet nach Winnicott im „potential space“ statt.

Für Winnicott hat das Spiel keine zentrale Rolle für die Entwicklung.

Winnicott kommt aus der psychoanalytischen Tradition.

Wer hat die entwicklungspsychologische „Theory of Mind“-Forschung inspiriert?

Bowlby

Mead

Piaget

Vygotsky

Winnicott

Bowlbys Arbeit wurde nicht beeinflusst durch:

Inge Bretherton

Anna Freud

Sigmund Freud

Konrad Lorenz

Nikolaas Tinbergen

Welche Aussage ist richtig?

die Bindungsqualität „unsicher-vermeidend“ verweist auf ein psychopathologisches Bindungsmuster und damit auf eine Bindungsstörung.

die Bindungsqualität „unsicher-ambivalent“ verweist auf ein psychopathologisches Bindungsmuster und damit auf eine Bindungsstörung.

eine „unsichere“ Bindungsqualität ist ein im Rahmen der Norm liegendes Adaptationsmuster.

Die Bindung an die Mutter hat für ein Kind einen höheren Stellenwert als die Bindung an den Vater.

Bindungsdefizite in der frühen Kindheit können später nicht mehr kompensiert werden.

Eine „sichere Bindung“

zu einem Elternteil geht mit einer sicheren Bindung zum anderen Elternteil einher.

resultiert der Theorie zufolge in einem positiven Arbeitsmodell vom eigenen „Selbst“ und vom „Anderen“.

wird in empirischen Studien im Vergleich zu anderen Bindungsqualitäten seltener diagnostiziert.

lässt sich ausschließlich durch elternseitige „Feinfühligkeit“ erklären.

ist bis ins Erwachsenenalter hinein stabil.

Der „Fremde-Situation Test“ basiert auf

Interviews

Geschichtenergänzungsaufgaben

Verhaltensbeobachtung

Fragebogenitems

einem narrativen Ansatz (Erzählen der Lebensgeschichte)

Welcher Begriff/welches Konzept hat innerhalb der Bindungstheorie keine Relevanz?

„sichere Basis“

Arbeitsmodell

Regelkreisprinzip

Entwicklungsaufgabe

Bindung als „emotionales Band“

Innerhalb der Bindungstheorie versteht man unter einem internalen Arbeitsmodell

das kindliche moralische „Gewissen“

die Ausprägung der kindlichen Kooperationsfähigkeit

die Planungsschritte bei der Bearbeitung einer Problemlöseaufgabe

die vom Kind erreichte Stufe des logischen Denkens

unter anderem die Repräsentation des eigenen Selbst

Unter feinfühligem Pflegeverhalten versteht Ainsworth welche der folgenden
Verhaltensweisen nicht:

Die Mutter muss in der Lage sein, die kindlichen Signale mit größter Aufmerksamkeit wahrzunehmen.

Sie muss die Signale aus der Perspektive des Säuglings richtig deuten, etwa das Weinen des Kindes in seiner Bedeutung entschlüsseln (Weinen wegen Hunger, Unwohlsein, Schmerzen, Langeweile).

Die Reaktion muss prompt, also innerhalb einer für das Kind noch tolerablen Frustrationszeit erfolgen.

Um das Kind lerntheoretisch gesehen nicht für unangemessene Stressreaktionen (z.B. schreien) zu verstärken, sollte die Mutter zwischendurch die Signale des Kindes immer mal wieder ignorieren.

Sie muss angemessen auf die Signale reagieren, also etwa die richtige Dosierung der Nahrungsmenge herausfinden, eher beruhigen oder Spielanreize bieten, ohne durch Über- oder Unterstimulation die Mutter-Kind-Interaktion zu erschweren.

M5 MC Lohaus, Entwicklungspsychologie

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