M5 3403

Verschiedene Altersgruppen, ein Zeitpunkt

Vorteile: schnelle Ergebnisse, geringer Aufwand, repräsentative Stichprobe f.d. Zeitpunkt.

Nachteil: keine Entw.verläufe+intraindiv. Veränderungen, Alters- und Generationsuntersch. konfundiert, Vergleichbarkeit+Übertragbarkeit schlecht.

Altershomogene Stichprobe, verschiedene Zeitpunkte mit ähnlichem Instrument

Vorteil: intraindivid. Veränd., Feststellung Stabilität von Merkmalen, vergleichbar

Nachteil: Testungseffekte, hoher Aufwand, Kohortenspezifität

Kombi Querschnitt- & Längsschnittdesign -> zusammengesetzter Gesamtlängsschnitt

-bestimmte Lebensperiode

- Bewältigung -> Zufriedenheit/Erfolg

- Versagen -> Unzufriedenheit, Ablehung, Schwierigkeiten b. Bew. späterer Aufg.

Individuelle Leistungsfähigkeit inkl. phys. Reife

Soziokulturelle Entwicklungsnorm -> kultureller Druck

Individuelle Zielsetzung

- Entwicklung des ICH durch Auseinandersetzung mit sozialen Beziehungen in sozialen Kontexten (8 psychosoz. Phasen) -> lebenslang

- Universalitätsannahme: Entwicklungsthemen von Geburt an angelegt.

1. Lebensjahr

Vertrauen (Bedürfnisbefriedigung) vs. Misstrauen

2.+3. Lebensjahr

Autonomie vs. Scham & Zweifel

-> Unterstützung bei Mißerfolg, lernt Regeln durch Sanktion & innere Scham

4.+5. Lebensjahr

Initiative vs. Schuldgefühl

Relativ selbst. Erforschen + Ausbildung Schuldgefühle bei Fehlverhalten

6. Lebensjahr bis Pubertät

Werksinn vs. Minderwertigkeitsgefühl

Nützliches leisten -> ausbleibender Erfolg = Minderw.gefühl

Adoleszenz

Identität vs. Indentitätsdiffusion

Ident. über soziale Rollen finden

Beginn Erwachsenenalters

Intimität + Solidarität vs. Isolierung

gefestigte Ident. -> tragfeste Partnerschaft + Intimität

nicht gefestigt -> Isolation

Mittleres Erwachsenenalter

Generativität vs. Stagnation & Selbstabsorption

Werte schaffen

Mangelnde Generativität: Stagniation, Selbstverwöhnung, Langeweile

Spätes Erwachsenenalter

Integrität vs. Verzweiflung

Eigene Lebensmodell akzeptieren / Verzweiflung über eigenes Leben

Exploration: krisenhafte Auseinandersetzung mit alten+neuen Identitätsstrukturen

-> Festlegung auf eine Identität

Commitment: bereitgestellte Identitätsentwürfe ohne Expl. übernommen (sozial/gesellschaftlich/kulturell)

Identity Status Approach - Beziehung zwischen Exploration+Commitment

Identitätskonstruktion findet in Kontexten/Domänen statt.

-> halbstrukturierte, kontext-/domänenspezifische Interviews

1. übernommene Identität -> Commitment

2. erarbeitete Identität -> Exploration -> Commitment

3. Moratorium -> Exploration

4. Identitätsdiffusion -> nichts; Desinteresse+Beliebigkeit dominieren

Störungsdiffusion

Entwicklungsdiffusion

Sorgenfreie Diffusion

Kulturell-adaptive Diffusion

Erikson -> kontextübergreifendes Identitätskonstrukt

Kontextspezifität -> overall identity status -> Variation durch Domänen.

Interviews generieren narrative Daten -> produziert zus. Kohärenz (erlebte Gleichzeitigkeit in seq. Sprachstruktur gebracht)

Erikson: Id.entwicklung

Marcia: Id.status -> kein Zusammenhang m.d. Alter, Verläufe heterogen -> Entw.gedanke erst durch Längsschnittstudie.

Qualtitativ durch Interview (ISI/FISI)

Quantitativ durch Fragebögen (U-GIDS-II/ EIPQ)

Direkte Erfassung (EOM-EIS-II)

-Suche nach Untersch./Gemeinsamk. (Universalien) psych. Fkt. zwischen Kulturen

- Kultur = UV / Person = AV

-Entwicklung ist kulturell geleitet & bewacht

-in welcher AuW steht Handeln+psych. Funktionieren mit Kultur in Verb.

-Vgl. Kulturen (Boesch) -> eigenes abgrenzen zu fremden Kulturen

-Kultur + Psyche intrinsisch aufeinander bezogen, ko-konstruieren sich wechselseitig -> Mensch als "Spider at work"

1. kollektive Ziele -> Individuen als Akteure

2. kulturspezifische Handlungsregeln -> Normen & Werte

3. kulturspezifisches Reservoir an Geschichten -> Selbstverst.+Weltvertändnis

- Geertz: semiotischer Kulturbegriff

-> selbstgesponnenes Bedutungsgewebe Kultur

- deuten gesellschaftlicher Ausdrucksformen

- Obeyesekere: Mensch als "Spider at work"

Menschl. Entwicklung kulturell geleitet & individuell konstruiert

Die Person umgebende heterogene, explizitie/implizite kulturelle Zeichen.

-> konkrete/symb. soz. Interaktion,soz. Praktiken, Auseinanders. m. Handlungsspuren

personenseitiger Prozess der Auseinandersetzung & simultanen Partizipierens a.d. Schaffung kollektiver Kultur:

- Internalisierung (intramentale Auseinandersetzung, semiotische Prozesse)

- Externalisierung (Entäußern & Sichtbarwerden)

Realitätsangepasster Modus: Piaget, dezentriert, objektiv&logisch-rational

Realitätsschaffender/-transzendierender M.:emotional getönt -> Träume, Phantasie, Spiel, Vorstellung& Poesie

-logisches, rationales Denken

- autistisches Denken: normaler, emotional genönter Modus

1. autisisches Denken dominiert

2. Übergangsphase

3. logisches Denken dominiert

physiognomisches & formal-technisches Denken miteinander verwoben

Philosophie des Als-Ob -> Fiktionen -> hoher pragmatischer Nutzen

Verhältnis beider Modi Realitätsanpassung & Realitätsschaffung