M3 Kurs 3412 Wahrnehmung

• zeigt enges Zusammenspiel von Wissen und W.
• nur so ist Erkennen möglich
• Beispiel Lesen: analyt. W. = Leseanfänger / holist. W. = geübte Leser
• Beispiel Hören: Laute w. + Bedeutung verstehen

• ist die Fähigkeit, Quelle es Wissens anzugeben und zu beurteilen
• Einschätzung des Informationswertes der sinnlichen Erfahrung

sensorisch-perzeptuelle Prozess wird nach dem Schema der Black-Box-Analyse modelliert

• W. kann durch Wissen nicht beliebig verändert werden (Müller-Lyer-Figur)
• Wissen vor aller Erfahrung: phyolgenetisch erworben, Kant:Quantität, Qualität, Relation

• sensu-motorische Intelligenz ist Grundlage der Denk- und Wissensintelligenz
• einheitliche kognitive Struktur = besteht aus Schemata
• einheitlicher Funktionskomplex (zum Aufbau, Änderung, Nutzen der Schemata) = durch Assimilation + Akkommodation

• propositionale Einstellung: w. wird für wahr genommen
• evident = wir handeln danach
• W. + Wissen werden im weiteren Kontext der Erkenntnis- und Handlungstheorie verstanden

• Wie wird reichhaltige Erfahrung, die über die Sinnesinfos hinausgeht hergestellt?

• dürftiger Reiz
• W. wird ergänzt durch andere Infos
• Argument: Sprache lernen = schbell, kreativ, produktiv, Universalgrammatik / Chomsky

• phänomenale Beständigkeit (Objektkonstanz)
• erlebte Verbundenheit + Geschlossenheit der Erfahrung (Selbstw., Zeugnisse der Vergangenheit

• wir nehmen w: Objekte + Ereignisse, die wir in unserem Handeln in Rechnung stellen
• und nicht: energetische Veränderungen auf der Sinnesoberfläche

• Rzeptoren = Teil des W. System
• für intaktes Funktionieren = andere W. + Wissenssysteme nötig
• W. = nicht nur Funktion des Reizes

• Umgebungsstrukturen (Ordnung)
• Organisation des Organismus (W. Systeme, Aktionssysteme, Neurosysteme)

• Verhalten = f(Umwelt, Person)
• V = f(U, P)

• W & VH = f(SU, OrgO)
• W.  & Verhalten/Handeln = f(Struktur d. Umgebung, organismusinterne Organisation)

• nicht scharf
• beide: trennen + analysieren
• beide: verbinden + synthetisieren
• Denken aus W. entwickelt

• scharfer Schnitt zw. Denken + W.
• nutzt dazu den Bedeutungsholismus des sprachlich konstituierten Denkens
• statt W. Inputssysteme
• Inputsysteme sind Module
• Module sind eigenständige Infoverarbeitungsprogramme
• haben Output in Denksystem
• ABER: Syntax d. Denkens kann nicht in Syntax d. W. eingreifen

• Output der Inputmodule wird in Syntax d. Denkens übersetzt
• Denkgrammatik = Language Og Thought = LOT

• ist kein Modul
• ist ein offenes, infintes System
• ist deckungsgleich mit formaler Struktur der Sprache (Denken als inneres Sprechen)

• Offen: wie wird Output aus den W. Modulen zusammengebunden, so dass Denken + effektives Handeln möglich wird?
• wie werden die Einzelfaktoren wieder miteinander verbunden (Form, Farbe, Orientierung, Größe, Distanz.....)

• Es gibt eine Tiefenstruktur der W. Genese
• diese können wir nicht aus phänomenaler Gesamtw. erschließen
• Detailaspekte der W. werden in Modulen verarbeitet
• Module: Wo/Was/Orientierungsreaktion/ Sprachw.

• aus Verarbeitungsprozess eines  Modul A kann nicht auf diejenigen eines Modul B geschlossen werden
• phänomenale Methode d.Analyse von W. Erlebnissen muss durch ein computationales Erklärungsmodell ergänzt werden

• Anpassung an Umwelt
• Handlungsvorbereitung
• Handlungsorientierung
• Handlungssteuerung

• phyolgenetisch evolviert
• ist genetisch vorgegeben für ontogen. Entwicklung
• beschränkte Bandbreite (Selektivität der Sinne)

• Sehsinn ist auf Bewegungsw. ausgerichtet
• Beleg: Abbildung immer auf gleiche Stelle der Retina projiziert  = Reiz wird nicht mehr w.
• Rolle der Augenbewegung: wird ausgeschaltet = man sieht nix

• Auge-Hand-Koordination
• Sprechen
• zwei Sinnesw. werden in Beziehung gesetzt

• änder sich ständig (Augenbewegung)
• funktionell eng verschränktes System:

1. Beweglichkeit d. Sinnessystem
2. Eigenbeweglichkeit d. Organismus
3. Fähigkeit z. Selbstbewegung

1. Kopf ist von Umwelt umgeben
2. W. Prozesse finden im Kopf statt
3. W. des Unterschieds zw. uns als Selbst + Umwelt als Nichtselbst

1 = von Natur geschaffen (Berge)

2 = von Menschen geschaffen (Brücken)

1 = nonhumane Lebewesen (Tiere, Pflanzen)

2 = humande Lebewesen (Menschen)

• kognitive System (Gehirn als Organ im Organismus) ist ein repräsentierendes System
• repräsentiert Umgebung S*
• repräsentiert Organismus O*
• S*O* System: W. von S* geschieht außerhalb von O*

• geschieht innerhalb des repräsentierenden Systemt S*O*/K*
• Herstellung der Repräsentation wird nicht w.
• 1. PP hat keinen Zugang dazu
• Metaperspektive S und S* gleichzeitig nicht möglich

• Unterscheidung zw. repräsentiertem und repräsentierendem (kognitiven) System ist innerhalb des repräsentierenden Systems

• Sehsinn nimmt Báum wahr
• Urteil: das ist ein Baum
• Annahme: Baum exisitert unabhängig von meiner W.
• Perzept Baum vertritt Baum = mentale Repräsentation

• Repräsentandum  x = Baum (das zu Repräsentierende)
• Repräsentat x´ = mentale Repräsentation vom Baum
• System S
• R = Repräsentationsrelation
• S (x´Rx)