Lernpsychologie - Sem. 2

Bedeutung

je nach Vorwissen und Kontext auch nicht verstanden

--> muss erschlossen werden

Objektive Wirklichkeit

Unvermittelte Wirklichkeit

Angetroffene Wirklichkeit

ernstzunehmende Wirklichkeit

was andere erleben, kann man nie direkt wahrnehmen! Nur das aussen kann ich direkt beobachten (Verhalten)

unwirklich / wirklich

Abbild des Objektes (ist das einzig wahre, unwirklich/wirklich) -> Phänomen (innen) --> subjektiv

wirklich / unwirklich (vergegenwärtigt)

die phänomenale Welt

Objekt (aussen)

Reiz -> Information

postuliert eine subjektunabhängige Welt (ist für alle gleich)

Erinnerungen (subjektiv) -> Rekonsturktionsprozess (sind nicht abrufbar)

wird vom Gehirn erzeugt, kann aber nicht aufgenommen werden (semantische Geschlossenheit des Nervensystems)

verstehen = subjektiv

ist subjektiv

neuronales Signal

selektiv (abhängig von Aufmerksamkeit und Motivation und von den Reizen von Aussen --> physikalische Determinanten)

= Identifikation

wir nehmen kategorial wahr

ist abhängig vom Vorwissen

- Kategorien und Schemata

phänomenale Welt = subjektunabhängige Welt

wenn Aussen = Innen (veridikale Wahrnehmung)

von Innen

lernen als selbstgesteuerte Aktivität

Lernen als Konstruktion von Bedeutung (Verstehen) --> Verständigung --> Selbstreflexion

Lernen ist aktive Konstruktion von Wissen

Der Mensch konsturiert sich seine Welt selbst

Lernen ist immer individuell

(phänomenale Welt)

von aussen (der Mensch ist passiv)

lernen als fremdgesteuerte Aktivität (Umstände bestimmen unser Lernen)

lernen als verarbeiten von Infos (Übertragen)

Verhalten basiert auf kognitiven Strukturen

kognitives ist subjektiv, das Aussen ist objektiv

(wir verstehen, wenn wir nachvollziehen können)

1 gemeinsame Stammesgeschichten

2 Mensch-sein

3 gemeinsame Kultur

4 individuelles Schicksal

wir verstehen Affen besser als ein Nashorn, da wir ähnlicher sind bzw. ähnlichere Geschichten haben

Alle Menschen sind in gewissen Dingen gleich (ausser z.B. Mann / Frau)

z.B. versch. Generationen

kein Geld oder Krankheit (Beispiel)

am besten verstehen wir Menschen, mit denen wir ein ähnliches Schicksal teilen

wir müssen wissen, wie wir ticken, wissen, wollen, können um andere zu verstehen

funktionales Lernen (Schule, Ausbildung, Berfu)

Verhalten und Wissen lernen

viel stärker als implizit

Lernen aus Einsicht -> Selbstbestimmung

funktionales Lernen

Schule, Beruf, Ausbildung

kommt von Innen und ist bewusst

Konditionierung

Verhalten und Wissen lernen (Beruf, Schule, Ausbildung)

Lernen als Mittel zum Zweck (wenn man etw. lernen will, weil man motiviert ist)

beiläufig / unbewusst (inzidentiell / informell)

elementares Lernen

Konditionierung
prozedurales Lernen
Fremdbestimmung
kommt von aussen

Lernen = Problemlösen

Grundbedingung der menschlichen Existenz, wenn jemand nicht lernen könnte, könnte er/sie nicht überleben

(immer eine indirekte Konstruktion)

Wahrnehmung ( Umelt - Stimulus -> aufnehmen)

Enkodierung (verarbeiten)

Konsolidierung (speichern)

Recall und Recognition (abrufen -> Response - Umelt)

Fokus auf dem Organismus

verarbeiten - speichern - abrufen

via Erfahrung / Übung

in kognitiven Strukuturen

im üblichen Verhalten

dauerhaft (Bsp. eine LP korrigiert nie HA, die SuS machen somit die HA nicht mehr, da es sowieso nichts bringt)

Lernen geschieht immer

bewusst / unbewusst
positiv / negativ

Reifung

Anlage (genetisch Angelegtes entwickelt sich)

universell für alle Menschen

von Innen

Architektur und Anzahl der Neuronen

rationalistisch

abhängig von der Umwelt und Kultur (von Aussen)

durch Erfahrungen

empiristisch

Anzahl der Synapsen und Stärke der Neuronenverbindungen

Gene additiv Umwelt oder interaktiv Umwelt

weniger kompensierend

Genetik und Umwelt multiplizieren sich, z.B. Intelligenz und schlechte Umwelt beeinflussen sich

Beobachtungslernen

implizit und explizit

wir lernen etwas durch Reize

Infos von aussen verarbeiten, aufnehmen, speichern