Intergruppenprozesse_Sozialpsychologie

Mit der Theorie der sozialen Identität.

• Streben nach positiver sozialer Identität: Menschen haben das Bestreben, sich selbst positiver zu sehen - dadurch wollen sie auch die eigene Gruppe positiver sehen. Leider wollen wir die andere Gruppe dann auch weniger gut finden.

• Soziale Vergleiche zwischen Eigen- und Fremdgruppe liefern Informationen über Positivität der sozialen Identität

• Theorie der sozialen Vergleiche (Festinger, 1954): Vergleiche mit ähnlichen Anderen (wie: Europäer vergleichen sich mit den USA). Es kommt automatisch zu den Vergleichen. Die enden manchmal negativ - da das aber im Konflikt mit der pos Distinkheit steht, werde ich mir Dinge suchen, bei denen meine Gruppe besser abschneidet. 

Distinktheit: Unterscheidbarkeit der Gruppen

Wir wollen unsere Gruppe möglichst positiv im Vergleich zu der anderen Gruppe sehen - sehen die andere Gruppe also auch schlechter.

Klarheit des Selbstkonzepts

• Eindeutigkeit der Positivität
• Maximale Differenzierung (aus Minimal-Group-Studien) 

Zur Self-Stereotypisierung: Wir verhalten uns automatisch mehr stereotyp.

• Wir verhalten uns automatisch mehr stereotyp, wenn wir uns als Gruppenteil sehen (wenn das also gerade salient ist) - das passiert zum Beispiel im Urlaub: Briten sind in England anders als sie im Urlaub sind (Gruppenmitgliedschaft ist ihnen unter vielen Briten im Ausland stärker bewusst). 

• Selbstkategorisierung als Gruppenmitglied führt dazu, dass mein Selbstbild durch das Gruppenstereotyp beeinflusst wird

• Menschen sehen sich mehr als Teil einer Sozialen Kategorie als als Einzelperson, mit ihren individuellen Unterschieden zu anderen.

basking=sich in etw. sonnen

Wir neigen dazu, uns eher als Gruppenmitlgied zu sehen, wenn unsere eigene Gruppe pos besetzt ist (wenn sie gewonnen hat: WIR haben gewonnen. Bei verloren: DIE Mannschaft habt verloren)

Determinanten

• Meta-Contrast-Ratio:
• Mittlere Unterschiedlichkeit zwischen d. Gruppen - Mittlere Unterschiedlichkeit innerhalb d. Gruppen
• Salienz: Accessibility + (normative/structural) Fit

Folgen

• Akzentuierung der Unterschiede zwischen den Kategorien und ...
• Homogenisierung der Unterschiede innerhalb der Kategorien 

-> Man legt seinen Fokus mehr auf die Unterschiede zw den Gruppen und sieht nicht die Unterschiede in der eigenen Gruppe. Das führt zum Beispiel auch zum Fremdgruppenhomogenitätseffekt!

Eine Auswirkung der sozialen Kategorisierung.

Tendenz, Mitglieder der Fremdgruppe als einander ähnlicher wahrzunehmen als...

• diese tatsächlich sind
• Mitglieder der Eigengruppe
• „Die sind alle gleich, aber wir sind alle verschieden.“

Je homogener eine Gruppe wahrgenommen wird, desto mehr negative Eigenschaften werden ihr zugeschrieben! 

Kognitiv (das ist der zentralste Aspekt!):  Die Gruppe repräsentiert das Selbst

Affektiv: Die Gruppe wird positiv bewertet (es bestimmt mein Verhalten)

Konativ: Die Gruppe wird unterstützt 

Ich habe dann ja leider keine positive soziale Distinkheit.

Soziale Mobilität: Gruppe verlassen, Distanzierung von der Eigengruppe (z.B. bei politisch Verfolgten - muss natürlich auch möglich sein, z.B. das Lang zu verlassen). Kann auch kognitiv passieren (z.B. innerliche Kündigung)

Sozialer Wandel: Soziale Änderungen bewegen (z.B. Frauenbewegung: Frauen sind nicht schlechter als Männer). 

Soziale Kreativität: Das Merkmal umdefinieren, z.B. Wahl einer alternativen Vergleichsdimension (sich eine gute, positive Vergleichsdimension suchen - z.B. Deutschland ist Weltmeister der Herzen, wenn sie schon nicht den "richtigen" Titel erreicht haben,). Umbewertung einer Vergleichsdimension. Wahl einer alternativen Vergleichsgruppe: Wenn eine Frau merkt, dass es im Job nicht gut läuft, weil männliche Kollegen bevorzugt werden, dann sucht sie sich womöglich den positiven Vergleich in der Mutterrolle.

1. Materielle Ressourceninteressen
2. Selbstwert
3. (Optimale) Distinktheit
4. Selbstkonzept-Sicherheit
5. Symbolische Unsterblichkeit
6. Kontrolle 

Bei Unsicherheit:

Sicherheit über das Selbstkonzept ermöglicht Kontrolle -  wir sind bestrebt danach, zu wissen, wozu wir gehören, uns zuzuordnen, das reduziert Unsicherheiten. In bestimmten Situationen tritt das Konzept des positiven Selbstbildes also zurück und wir wollen einfach nur wissen, woran wir sind; z.B. Mädchen, das kein mathe kann, ist bestrebt, dieses Bild auch zu bestätigen - auch auf Kosten einer pos Bewertung.

Hier kann es auch wieder zur self-stereotypisierung kommen

• Bevorzugt sind Gruppen mit klarem und präskriptivem Prototyp: Entitative Gruppen 

Ist ein kognitives Schema, hat deswegen auch 2 Seiten

+ Vor-Urteile erleichtern schnelles Urteilen, sind wie Urteilsheuristiken und können den Umgang mit anderen – insbesondere unbekannten Menschen erleichtern

- Vorurteile führen zu ungerechtfertigter Benachteiligung im Alltag und können verheerende Konsequenzen bis hin zum Völkermord haben 

Beeinflussen natürlich auch die Intergruppenprozesse

Das ist die kognitive Komponente:

• Wissensstrukturen, die die sozial geteilten Überzeugungen bezüglich der Merkmale enthalten, die eine Gruppe und ihre Mitglieder ausmachen,

• Stereotyp stellt die Basis von Vorurteilen dar, ist aber noch kein Vorurteil. 

Das ist die affektive Komponente:

• Positive oder negative Empfindung gegenüber Personen aufgrund ihrer Zugehörigkeit zu einer Fremdgruppe.

• Diese Komponente ist zusätzlich zum stereotypen Wissen notwendig, um von einem echten Vorurteil sprechen zu können.

Das ist die Verhaltenskomponente:

Ausdruck von Vorurteilen in ungerechtfertigt negativem oder schädlichem Verhalten gegenüber Personen aufgrund ihrer Zugehörigkeit einer Fremdgruppe. 

Nein. Eine alleinige Messung von Vorurteilen mit expliziten/impliziten Maßen ist für eine realistische Einschätzung von Vorurteilen und ihren Auswirkungen unzureichend aufgrund...

• Sozialer Erwünschtheit - wir wollen natürlich nicht sagen, dass wir Vorurteile haben, weil wir das für unangemessen halten(Tendenz, ein Verhalten zu zeigen, das die eigene Person in günstigem Licht erscheinen lässt, d.h. Verhalten, von dem man glaubt, dass es von den anderen erwartet und gebilligt wird.)

• Fehlenden Zugangs zu relevanten Informationen (wir wissen vielleicht auch gar nicht, dass wir Vorurteile haben)

• Verhaltenssteuerung auch durch unbewusste, impulsive Prozesse 

Threat=Bedrohung

Befürchtung, ein negatives Stereotyp der eigenen Gruppe zu bestätigen. Diese Angst führt dazu, dass man tatsächlich eher diesem negativen Stereotyp entspricht.

-> wenn man auf die Gruppenzugehörigkeit (eine Gruppe, der negative Eigenschaften zugeschrieben werden) hingewiesen wird, dann blockieren sie sich selbst durch diesen Stereotyp. 

Es kommt also darauf an, ob man Kinder am Anfang eines Tests weiblich oder männlich ankreuzen lässt - sie entsprechen dann eher den Stereotypen.

-> Die Ergebnisse fallen schlechter aus, Menschen bleiben unter ihren Leistungen.

Bsp.: Stereotyp in den USA, dass farbige Amerikaner dumm sind.
Bsp.: Stereotyp, dass dicke Kinder unsportlich sind

Bsp.: Stereotyp, dass Frauen schlecht in Mathe sind

• positive Vorbilder ausbilden (z.B. Frauen, die gut in Mathe sind)

• Betonen, dass Intelligenz veränderbar ist! 

• Personen an hohe Standards erinnern und betonen, dass man diese erreichen kann 

• Aufgabe reframen, in einen anderen Rahmen setzen (z.B. Mathetest in Konzentrationstests umbennen)

• Selbstbestärkung (self-affirmation) betreiben

• Abstand nehmen von der soz Identität

Die Leistungen waren deutlich besser.

= Verfügbarmachen der Gruppenzugehörigkeit durch:

› Konfrontation mit der Gruppenzugehörigkeit (Priming im weiteren Sinne)

› Priming (im engeren Sinne) mit stereotypen Informationen

› Stereotypes Verhalten 

Waffen werden schneller nach schwarzen als nach weißen Gesichtern identifiziert und Werkzeuge werden nach schwarzen Gesichtern häufiger falsch als Waffen interpretiert als nach weißen Gesichtern. 

Motivation, vorurteilsfrei zu handeln:

• Kann internal und/oder external bedingt sein

Für willentliche Kontrolle der Stereotypanwendung müssen weitere Voraussetzungen gegeben sein:

• Person muss sich bewusst sein, dass sie von Vorurteilen beeinflusst ist

• Person muss über die nötigen Kontroll- bzw. Selbstregulationsmöglichkeiten verfügen

-> Das Ganze ist beschränkt durch z.B. Ablenkung, Zeitdruck oder Alkohol 

Annahme, dass Feindseligkeit und Vorurteile durch vermehrten Kontakt zwischen Gruppen vermindert werden können.

Folgende Bedingungen erleichtern/verbessern die positiven Effekte von Intergruppenkontakt:

› Statusgleichheit
› Kooperation und gemeinsame Ziele
› Unterstützung durch Autoritäten/Institutionen

Jigsaw=Puzzle

Bezeichnung für eine bestimmte Klassensituation, die Vorurteile vermindern und das Selbstwertgefühl der Schüler erhöhen soll:

• Die Schüler arbeiten in gemischten Kleingruppen
• Jeder Schüler ist hinsichtlich Erarbeitung des Unterrichtsstoffs und guter Leistungen von den anderen Schülern abhängig.