HWZ Soziologie 2

• mind. 3 Personen
• Unparteiischer und Vermittler
• Lachender Dritter
• "Teile und Herrsche"
• höheres Konflikt-, aber auch Lösungspotenzial

• Höher die Handlungsfähigkeit
• grösser das Konfliktpotenzial

Aber auch:

• grössere Koordinationsprobleme
• grösseres Konfliktpotenzial

• Normen üben Druck auf die Einstellung der Gruppe aus, sich knoform zu verhalten
• mit grösseren Gruppen wachsen Konformitätsdefizite und Kontrollaufwand
• Abnehmender Grenznutzen

1. Spezialisierung:
   • Arbeiten in EInzelschritte aufgeteilt
   • jeder Schritt ist spezialisiert
   • höhere Effizienz
2. Hierarchie:
   • Da Aufteilung in kleinere Schritte, Koordination notwendig
   • Schritte müssen zueinander abgestimmt sein
   • jede Position hat Privilegien und Pflichten
   • Alle Autoritäten klar definiert und abgegrenzt
3. Regeln:
   • Aktivitäten und Beziehungen unterliegt Regeln
   • Regeln sind schriftlich definniert
4. Persönlichkeit:
   • Funktion und Position abhängig von Fähigkeit
   • "Tauschhandel" Geld für Arbeit -> keine Emotionen
   • Emotionale Distanz fördert rationale Entscheidungsfindung
   • Professionalismus

• es gibt formellem als auch informelle Strukturen in Organisationen
• Informaelle Normen können positiv als auch negativ wirken
• informelle Normen ermöglichen "kleinen Dienstweg"
• Arbeit nach Vorgaben führt zu Ritualismus
• Netzwerke müssen entstehen und gepflegt werden

• Fachkräfte mit akademischer Ausbildung
• Benötigen Raum zur Entfaltung

• es gibt viele Einflüsse von Individuuen und Gruppen - Kompromisse entstehen
• fehlende Zeit unf Informationen bei Entscheidungsfindung
• es gibt emotionale Entscheidungen

• eine Organisation oasst sich aktiv an ihr externes Umfeld an
• angepasste organistische Strategien werden gewählt
• Ziel ist es die Erfolgswahrscheinlichkeit der Organisation zu erhöhen

• Organisationen, mit einer an das externe Umfeld angepasste Struktur überleben
• Schlecht angepasste Organisationen sterben

Riskante bzw. falsche Entscheidungen, ein Einzeln so nicht bzw. vorsichtiger getroffen hätte

• Ritualismus
  • Formale Prozeduren werden zum Selbstzweck genutzt
  • Folge: Ineffizienz und UNterminierung der Organisationsziele
• Professionalismus
  • Freiräume der Entfaltung des Spezialwissens vs. Regeln und Nachvollziehbarkeit

1. Identifikation: (Evaluation, IST-Zustand, Interviews etc.)
2. Generierung: (Rekrutierung, Unternehmenskauf, Schulungen)
3. Vertielung & Nutzung: (Tools und Prozesse)
4. Aufbewahrung: (Beurteilung Sinnhaftigkeit der Information)

dokumentiertes und verschriftetes Wissen

persönliches mit Erfahrung erworbenes Wissen

Beschreibt den Entsteheungprozess von WIssen. Wissen entsteht durch die Verknüpfung von Informationen und wird durch die Anwendung zum Können.

Der Prozess verläuft mehrstufig. Wissen ist die Grundlage für zielgerichtetes Handeln

• Vor der Aufklärung
  • nur für Elite
  • Definiert in Sozialistruktur (Stände)
  • Segregation von Schichten
• Nach Aufklärung
  • mit Bildung zur Existenzsicherung
  • Gerechtigkeit: leistung nicht Abstammung wichtig
  • Bildung als Weg zum Contract Social
• Aktuelle Situation
  • Bildung als Bindeglied zur Familie und Arbeitswelt
  • Schule als entscheidenter Faktor der Ungleichheit
  • Schule als Garant für Chancengleichheit

• Sozialisationsfunktion
  • Wissenerwerb + Erziehung = Besserer Bürger
  • Intrument: Unterrichtsform, Disziplin, Inhalte
• Gerechtigkeitsfunktion
  • Standardisierte Bildung und Leistungsmessung
  • Instrument: Schulnoten, Diplome
• Selektionsfunktion
  • Vorraussetzungen zur Erreichung der nächsten Stufe
  • INstrument: Prüfungen, Matura, Bachelor
• Platzierungsfunktion
  • Verbindung von Abschluss und Beruf
  • Instrumente: Formalisierung, Zertifikatsanerkennung

• Schaffung sozialer Aufstiegschancen
• Abbau von sozialen Spannungen durch Gerechtigkeit
• Bereitstellung von Arbeitskräften
• Erarbeitung von Bildungs-Knowhow für die Ausbildung der Zukunft

Wie sollen Werte und Wissen übermittelt werden?

• Sozialisationsfunktion:
  • Sozialer Wandel
  • Familienstruktur
  • Überforderung von Schulen
• Gerechtigkeitsfunktion
  • Bewertung von Leistung
  • Standardisierung vs. Individualisierung
  • Leistungsdruck
  • Druck auf das Bildungssystem
• Platzierungsfunktion
  • ökonomischer und technologischer Wandel
  • Konjunktur
  • Globalisierung

1. Sozialisation
   • Teilen von implizitem Wissen mit Anderen
   • Übertragung von Werten, Erfahrungen und Vorstellungen auf Andere
2. Externalisation
   • Überführung von implizitem zu explizitem Wissen
   • Wissen wird niedergeschrieben und wird somit vermittelbar
3. Kombination
   • Explizites Wissen wird systematisiert, verknüpft und zu Konzepten verdichtet
   • Aus explizitem Wissen wird neues implizites Wissen
   • z.B. Übertragung auf andere Organisationen
4. Internalisierung
   • Verinnerlichung durch regelmässige WIssennutzung
   • durch Nutzung entsteht implizites Wissen

• soviele Arbeitskräfte wie nötig pro beruf z.B. Numerus Clausus
• Nachteile
  • Bildungsplanung wiederspricht Bildungsfreiheit
  • Staat entscheidet, nicht das Individuum
  • Einschränkung der Bildungsexpansion, da sonst Arbeitsmarktkrise
• Naturgesetze bestimmen den Qualifikationsbedarf

• Individuum steigert mittels Bildungsinvestition seinen Wert
• Kosten-Nutzen-Kalkulation
• Nachteile
  • Schwere Beurteilung des Kosten-Nutzen für die Volkswirtschaft
  • Schulen funktionieren nicht nach Marktkriterien
  • kein empirischer Nachweis von Zusammenhängen zw. Bildungs- und Wrtschaftentwicklung

• Erklärung für staatlicher Förderung von Ausbildungen
• Erklärung für Schaffung neuer Bildungswege
• Standardisierung von Diplomen
• Liberalisierung Arbeitsgesetze
• Erhöhung Wichtigkeit der Auslandssemester

1. Berufsvorbereitung
2. Zugangsregulierung durch Prüfungen
3. Zugang durch bestandene Prüfung
4. Ausbildung legt Rechte aber auch Pflichten fest
5. staatlicher Überwachung
6. Einkommensmaximierung vs. Ethik und Normen

• Konservative Funktion:
  • Monopolbildung
  • Geringe Konkurrenz
  • Vorteilserhaltung
  • Abhängigkeit von Experten
  • Fachwissen gegen Entlöhnung zum Marktpreis
• Regulierende Funktion
  • Befreiung materielle Zwänge
  • Koorperation
  • Trennen und verbreiten von Kompetenzen
  • Wertorientierung gegenüber Gesellschaft
  • Aufgeklärte Laien

• wenige Rechte der Bevölkerung
• klientelische Netzwerke
• Gewalt ist Mittel zur Machtgewinnung und -erhaltung
• Angst vor Gewalt der Anderen
• Radikalisierung

Vorgestellte Gesellschaft mit Selbstverständnis aufgrund selbst zugewiesener Merkmale bzw. sozialen Grenzlinien

Individuell empfundene Zugehörigkeit zu einer Volksgruppe mit gemeinsam festgelegten Merkmalen (Sprache, Religion, Tradition)

• kollektiv mit gemeinsamen Merkmalen
• Vorrecht innerhalb der territorialen Einheit
• Regulierende Beziehung: Rechte und Pflichten
• Streben nach eigenem Staat
• Mittel um hinter einer anonymen Gruppe soziale Verpflichtungen duchzusetzen

• Exklusive Zugehörigkeit
• Forderung nach ethnischer Homogenität
• Ethnische Entmischung
• Territoriale Trennung

• ethnische Heterogenität
• Nutzung der Vielfalt
• Kommunikationsmedien
• konflikregulierende Institution
• gemeinsamer Rechtsraum
• Rechtsmittelzugang

• Bevölkerungsgruppe aks Abstammungsgruppe mit nachgesagter gemeinsamer Geschichte (z.B. Nazis)
• besitzen Privilegien
• Rechtsstaat sichert die Grundrechte (Meinungsässerung)

Zugang zu Ressourcen ABHÄNGIG von der Zugehörigkeit

ZUgang zu Ressourcen wird AUFGRUND Zugehörigkeit erleichtert (Quotenregelung)

• Nationale Herkunft ohne ethnische Fragmentierung
• juristische Diskriminierung (Saisonierstatus)
• später Familiennachzug
• Integrationsprobleme bei Frau und Kind
• Keine INtegrationsbemühungen der CH