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Karten	37
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Grundschule
Erstellt / Aktualisiert	02.11.2012 / 16.04.2017
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1. Lebensspanne ist definiert als:

Das durchschnittlich zu erwartende Todesalter für einen bestimmten Geburtsjahrgang

Die um die Säuglingssterblichkeit korrigierte Lebenserwartung

Die Zeit von der Geburt bis zum Tod

subjektive zeitliche Ausdehnung bis zum Tode (subjektive Zukunftsperspektive)

Veränderung über die Zeit von der Geburt bis zum Tode innerhalb einer Person

stellt das 4. Alter eine neue Herausforderung für Wissenschaft + Gesellschaft dar?

Im 4. Alter sind EW-Verläufe nicht mehr vorhersagbar, da sie zu heterogen sind

Es gibt kaum Personen, die überhaupt das 4. Alter erreichen

Da die kristalline Intelligenz im 4. Alter stark abnimmt

Die Möglichkeiten psychischer Widerstandsfähigkeit werden aufgrund multipler EW-Verluste überschritten

Im höheren Alter gibt es eine starke Zunahme an Depressivität und Ängstlichkeit

Welches ist/sind kein/e Stadium/Stadien der Identitätsentwicklung nach Marcia

Erarbeitete Identität

Komplexe Identität

Diffuse Identität

Autonome Identität

Übernommene Identität

Lebenserwartung

Die Zeit von der Geburt bis zum Tod

Einfluss-Faktoren auf Entwicklung

Altersgradiert, normativ

- Biologische Reifung

- Soziale Normen

Historisch (normative)

- Krieg

- Umweltkatastrophen

Non-normativ (ideosynkratisch)

- Genetische Einzigartigkeit

- Unfall

Rolle von Kultur / Gesellschaft

Ressourcen

- Erziehungssystem

- Verrentungssystem

Institutionen / Soziale Normen

- Altersgrenzen für best. Berufe (Alter bei

Einstellung)

- Alter bei Adoption eines Kinder

Altersbezogene Erwartungen / Stereotype

- Soziale Sanktionierung

Lebensspannen-Entwicklung

Ontogenetische Entwicklung ist ein lebenslanger Prozess. Keine Altersperiode hat Vorrang.

Multidirektionalität

Entwicklungsverläufe können unterschiedliche Richtung nehmen

Entwicklung umfasst Gewinne und Verluste

Entwicklung ist nicht einfach eine Bewegung hin zu höherem Funktionsniveau. Entwicklung besteht immer aus Gewinnen und Verlusten

Historische Eingebundenheit

Ontogenetische Entwicklung ist von soziokulturellen Bedingungen innerhalb einer bestimmten historischen Periode beeinflusst

Kontextualismus

Individuelle Entwicklung ist das Ergebnis der Interaktion von altersgradierten, historischen und non-normativen Einflüssen

Welche dieser Aussagen zum Selbstwert junger Menschen trifft zu/treffen zu?

Das Selbstwertgefühl wird während der Teenager-Jahre besser.

Der Selbstwert nimmt eher bei Mädchen als bei Jungen während der Teenagerzeit ab

Ein autoritativer Erziehungsstil schadet dem Selbstbewusstsein junger Menschen

Im Jugendalter kommen neue Aspekte zum Selbstwert hinzu

Es gibt keine Mittelwertsunterschiede im Selbstwert verschiedener ethnischer Gruppen.

Welche Aussage/n im Zusammenhang mit der Internalisierungshypothese von Alternsstereotypen (Rothermund & Brandtstädter, 2003) trifft/treffen zu?

Negatives Wissen über die Kategorie „alt“ erwirbt man erst im höheren Alter durch das Erleben eigener Beeinträchtigungen.

Es entstehen assoziative Verbindungen zwischen Selbstkonzept und Altersstereotyp.

Internalisierte Negativbilder des Alters können bei älteren Personen die Leistung in einem Gedächtnistest beeinträchtigen.

Aus der Selbstkategorisierung „jung“ in jungen Jahren wird im höheren Alter eine Fremdkategorisierung „alt“.

Das Altersstereotyp ist primär negativ.

Welche Aussage/n in Bezug auf den Begriff der „kumulativen Kontinuität“ der Persönlichkeit sind richtig?

reziproke dynamische Interaktion zwischen Individuum und Umgebung.

Im Lebenslauf stabilisiert sich unsere Persönlichkeit zunehmend aufgrund des sich ebenfalls stabilisierenden Lebenskontextes.

Die Auswahl von Lebenskontexten ist von der Persönlichkeit abhängig.

Lebenskontexte prägen die Persönlichkeit.

Die Big Five stellen eine wichtige Grundlage der kumulativen Kontinuität dar.

Studien zum Inhalt der Ziele von Personen unterschiedlicher Altersgruppen haben gezeigt, dass...

Lebensziele jeden Alters stark an normativen Erwartungen und Entwicklungszielen orientiert sind.

…bei Jugendlichen Ziele dominieren, die sich stark um Freizeitgestaltung drehen.

...im mittleren Erwachsenenalter meist Ziele genannt werden, die Beruf und Erziehung der eigenen Kinder betreffen

...im hohen Alter Gesundheit und Suche nach einem höheren Lebenssinn als Ziele thematisiert werden.

...Jugendliche mit Zielen mit einer langen Zukunftsperspektive geringes Wohlbefinden aufweisen.

Welche dieser Aussagen ist/ sind mit Bezug auf die Entwicklung motivationaler Aspekte korrekt?

Implizite Motive werden in der frühen Kindheit angelegt.

Implizite Motive entwickeln sich Hand-in-Hand mit den expliziten Motiven, sodass sich eine hohe Korrelation ergibt.

Von den motivationalen Konstrukten „Motive“, „Werte“ und „Ziele“ haben vor allem die Motive eine identitätsstiftende Funktion im Jugendalter.

Persönliche Ziele sind durch soziale Normen beeinflusst.

Erst im Erwachsenenalter können Motive verbalisiert werden, da die sozial-kognitiven Voraussetzungen dann hierzu vorhanden sind.

Welche Aussage/n mit Hinblick auf Veränderung altersgebundener Entwicklungsaufgaben im Erwachsenenalter trifft/treffen zu?

Mit dem Alter nehmen Opportunitätsstrukturen, d.h. Gelegenheiten und Ressourcen, die die

Ausschliesslich biologische Faktoren determinieren das Zeit- und Gelegenheitsfenster, in dem bestimmte Entwicklungsziele wie z.B. „Mutter werden“ angemessen sind.

In empirischen Umfragen zeigen sich hohe Übereinstimmungen zwischen den Erwartungen verschiedener Individuen, in welchem Alter familiäre und berufliche Übergänge vollzogen werden sollten.

Für das mittlere Erwachsenenalter gibt es im Vergleich zum jungen und hohen Erwachsenenalter nur wenige soziale Erwartungen und Transitionen, weshalb in dieser Zeit eine besonders hohe Selbstregulation erforderlich ist.

Wurde eine Entwicklungsfrist („deadline“) überschritten, zeigt sich nach Heckhausen vermehrtes

Externale Entwicklungsregulation...

bedeutet, dass Verhalten unter Kontrolle der (sozialen) Umwelt und unter Selbstkontrolle steht.

steht in einem kompensatorischen Verhältnis zur internalen Entwicklungsregulation.

ist unabhängig von der internalen Entwicklungsregulation.

kann durch die Individuen nicht beeinflusst werden.

nimmt im Alter ab.

Empirische Befunde zur Sozio-emotionalen Selektivitätstheorie von Carstensen konnten zeigen, dass...

im frühen Erwachsenenalter Manipulationen der Zeitperspektive keinen Einfluss darauf haben, welche sozio-emotionalen Ziele eine Person verfolgt, da das chronologische Alter einer Person die entscheidende Variable ist.

Personen im hohen Alter ihre sozialen Beziehungen stärker selektiv auswählen, indem sie vor allem den Kontakt zu nahestehenden Beziehungspartnern aufrechterhalten.

kognitive Leistungen, wie z. B. Gedächtnisleistungen, von sozio-emotionalen Zielen und Motiven nicht beeinflusst werden.

jüngere Personen eher wissensbezogene Ziele präferieren, wohingegen ältere Personen

je kürzer die Zeitperspektive ist, desto stärker strebt man nach einer Vergrösserung des sozialen Netzwerkes.

Das Convoy Modell von Antonoucci besagt:

Die sozialen Beziehungen einer Person lassen sich als ein komplexes Netzwerk begreifen, in dem Personen als Knoten und die Beziehungen zwischen den Personen als Kanten dargestellt werden

Beziehungen zu Personen, die einem Individuum sehr nahe stehen, werden über die Lebensspanne hinweg aufrechterhalten.

Die Qualität einer sozialen Beziehung, z.B. die wahrgenommene emotionale Nähe zu einer Person, ist über die Lebensspanne stabil.

Die Sozialkontakte zu weniger nahestehenden Personen sind teilweise flexibel, da sie bei veränderten Lebensumständen aufgekündigt oder neu eingegangen werden können.

Im Grossen und Ganzen nimmt die Anzahl der Sozialpartner über das Erwachsenenalter ab.

Welche Aussage/n zu Levinsons et al.'s "midlife transition"- Konzept (später "midlife-crisis") ist/sind korrekt?

Die Übergangsphase findet nach Levinson et al. typischerweise im Alter von 40-45 statt.

Die Existenz dieser Übergangsphase konnte von Levinson et al. bei Angehörigen unterschiedlicher Kulturen nachgewiesen werden.

Die "midlife transition" - Phase ist für den Übergang zum mittleren Erwachsenenalter unvermeidbar.

Ein Thema dieser Phase besteht darin, wie bisherige Ziele kontinuierlich weiterverfolgt werden können.

Die midlife crisis setzt meist plötzlich aufgrund eines spezifischen Auslösers ein.

Welche Aussagen sind im Hinblick auf Midlife-Crisis und Persönlichkeit zutreffend?

In einer Studie von McCrae und Costa zeigte sich eine deutliche Evidenz für eine Midlife-Crisis auf Ebene der Persönlichkeit. .

Erwachsene mit niedrigen Werten für Extraversion berichteten häufiger von einer Midlife-Crisis.

Männer mit hohen Neurotizismus-Werten erhielten höhere Werte auf der Midlife-Crisis Skala 10 Jahre später.

Für die nach Costa und McCrae relevanten Emotionen wie zum Beispiel innerer Aufruhr oder Verwirrung fand sich eine deutliche Evidenz für eine Midlife-Crisis.

Als ein Indikator für eine Midlife-Crisis zeigt sich ein starker mittlerer Anstieg der Neurotizismus-Werte zwischen 30 und 35 Jahren.

Welche dieser Aussagen beschreibt/beschreiben Grundannahmen des SOK-Modells?

Für die Entwicklung im Erwachsenenalter ist vor allem die Bewältigung von Verlusten massgeblich.

Individuen sind in jedem Alter aktive Gestalter ihrer eigenen Entwicklung.

Durch die Selektion einer beschränkten Menge an Zielen können begrenzte Ressourcen konzentriert investiert werden.

Optimierungsprozesse zielen darauf, eine optimale Balance zwischen Ressourcengewinnen und -verlusten herzustellen.

Bei Ressourcenverlusten in einem Lebensbereich ist es im höheren Alter unvermeidbar, dass das Funktionsniveau einer Person in diesem Bereich sinkt.

Zentrale Konzepte der Lebensspannen-Psychologie

Interindividuelle Variabilität und Interindividuelle Unterschiede

Das lebensspannenpsychologische Konzept der interindividuellen Unterschiede in intraindividueller Variabilität beschreibt:

Unterschiede zwischen Personen im Ausgangsniveau einer psychologischen Variable.

Unterschiede innerhalb und zwischen Personen in Entwicklungsverläufen.

Veränderung über die Zeit innerhalb einer Person.

Unterschiede zwischen Personen im Ausgangsniveau und der Veränderung über die Zeit.

Unterschiede zwischen Personen in der Geschwindigkeit von Veränderungsprozessen.

Das Konzept der Gewinn-Verlust Bilanz besagt, dass

a) zu jedem Lebensalter immer entweder Gewinne oder Verluste zu beobachten sind.

b) Sich in verschiedenen Lebensaltern das Verhältnis von Gewinnen und Verlusten unterscheidet

c) über die Lebensspanne mehr Gewinne als Verluste auftreten

d) Personen immer wieder eine Lebensbilanz in Bezug auf Entwicklungsgewinne und -verluste anstellen.

e) Personen weniger gewinn- als verlustorientiert sind.

Was sind Entwicklungsaufgaben? Havighurst (1956; 1972):

Eine Aufgabe, die zu einem bestimmten Zeitpunkt oder Phase im Leben eines Individuums auftritt, deren erfolgreiche Bewältigung zu Zufriedenheit und zu Erfolg mit späteren Aufgaben führt, während Misserfolg zu Unzufriedenheit des Individuums, Missbilligung der Gesellschaft und Schwierigkeiten mit späteren Aufgaben führt".

“We are in possession of selves just insofar as we can and do

take the attitudes of others toward ourselves and respond to

those attitudes” (Mead, 1925, S. 31)

Das “Selbst” als soziales Phänomen

Individuen antizipieren die Reaktionen ihrer Sozialpartner durch

Perspektivenübernahme.

Adjustierung des eigenen Verhaltens aufgrund antizipierter

Reaktionen von Anderen.

Internalisierung des wahrgenommenen Bildes der eigenen

Person durch Sozialpartner über die Zeit.

Eigene Person wird das Objekt der Wahrnehmung und

Reflexion (führt zu Selbstbewusstheit)

Identität Erikson (1959):

Wahrgenommene Kontinuität über Zeit und Situationen (“Selbst-Gleichheit”)

Identität Allport (1955):

Identität entsteht durch die Konstanz des “Selbst als

wahrnehmendes Subjekt” (Ich) auch wenn das “Selbst als

wahrgenommenes Objekt” (Me) sich verändert:

"Today I remember some of my thoughts of yesterday; and

tomorrow I shall remember some of my thoughts of both

yesterday and today; and I am subjectively certain that they

are the thoughts of the same person" (S. 28)

Funktion der Selbst-Definition

Vermittlung eines Identitätsgefühls (Allport, 1955)

Organisation und Strukturierung der Interaktion

mit der Umwelt (Epstein, 1990)

Kommunikation eigener Präferenzen, Ziele etc.

an Sozialpartner (Swann, 1990)

Stufen der psychosozialen Krisen nach E. H. Erikson

Urvertrauen vs. Misstrauen Säuglingalter

Autonomie vs. Scham und Zweifel Kleinkindalter

Initiative vs. Schuldgefühl Spielalter

Fleiß vs. Minderwertigkeit Schulalter

Identitätsfindung vs. Rollendiffusion Adoleszenz

Intimität vs. Isolierung Frühes Erwachsenenalter

Generativität vs. Selbst-Absorption Erwachsenenalter

Integrität vs. Verzweiflung/Lebensekel Reifes Erwachsenenalter

Immunisierungsprozesse

Wahrnehmungsvermeidung (Greve)

Umdeutung, kognitive Neutralisierung (Brandtstädter;

Heckhausen & Schulz)

Selbtwertdienliche Vergleiche, Begriffsanpassungen

(Brandtstädter; Heckhausen & Schulz)

Intellektualisierung, Humor, Sublimierung (Vaillant)

Welche Aussage/n bezüglich der Ziele, Werte und Befürchtungen im Jugendalter trifft/treffen zu?

(a) Im Jugendalter sind die Ausbildung und berufliche Zukunft zentrale Zielbereiche.

(b) Die grössten Befürchtungen im Jugendalter betreffen nichtnormative Ereignisse (z.B. Scheidung der Eltern, Krankheit)

(c) In den Zielen von Jugendlichen drücken sich ihre Ängste vor dem Erwachsenwerden aus.

(d) Im Gegensatz zu zukunftsorientierten Zielen ist im Jugendalter eine Gegenwartsorientierung positiv für die Entwicklung derS elbstwirksamkeit.

(e) Freundschaft, Eigenverantwortung und Familie sind nach der Shell-Studie seit 2002 für Jugendliche Werte von höchster Wichtigkeit

Das Konzept der Entwicklungsaufgaben ….

besagt, dass Ziele sich in Abhängigkeit von entwicklungsbedingten Veränderungen der impliziten Motive verändern

b) thematisiert dass in jeder Lebensphase Gewinne und Verluste zu bewältigen sind

c) thematisiert dieselben Konflikte für jede Lebensphase wie das Konzept der psychoszialen Krisen

d) geht von einer stufenförmigen und unidirektionalen Entwicklung aus

e) wird dafür kritisiert, dass es den historischen Kontext nicht berücksichtigt

Externe (soziale) und internale Entwicklungsregulation

Entwicklung und Verhalten kann entweder unter Kontrolle der (sozialen) Umwelt oder unter Selbstkontrolle stehen (Notwendigkeit von Selbstregulation)

Externale (soziale) und internale Entwicklungsregulation sind kompensatorisch. Je weniger externale (soziale) Kontrolle besteht, desto wichtiger wird die Selbstregulation"

Generativität

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Der Begriff Generativität wurde von Erik H. Erikson, einem deutsch-amerikanischen Psychoanalytiker und Vertreter der psychoanalytischen Ich-Psychologie, als 7. Stufe seines Stufenmodells der psychosozialen Entwicklung begründet. Generativität betrifft Menschen in der Altersklasse von ~30 bis 50 Jahren und meint, die Liebe in die Zukunft zu tragen und sich um zukünftige Generationen zu kümmern, zum Beispiel eigene Kinder großzuziehen oder sich als Großeltern zu engagieren. Erikson zählt dazu nicht nur, eigene Kinder zu zeugen und für sie zu sorgen, er zählt dazu auch das Unterrichten, die Künste und Wissenschaften sowie soziales Engagement. Also alles, was für zukünftige Generationen brauchbar sein könnte.Generativität steht dabei im Wechselspiel mit Selbst-Absorption oder Stagnation. Schafft man es, Generativität und Stagnation in Einklang zu bringen, so ist die stufe gesch. und die Fähigkeit zur Fürsorglichkeit erlangt, ohne sich zu verlieren

Freund - Entwicklungspsychologie

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