Entwicklungsaspekte der Adoleszenz

Bestimmte Bereiche als Mittelpunkt einer Entwicklungsphase (Spirale/Welle (Kondratiev))

Gleichgewicht Aufbau/Abbau

Die Sozialisation ist die Anpassung an gesellschaftliche Denk- und Gefühlsmuster durch Verinnerlichung von sozialen Normen.

primär (Familie), sekundär (Peers, Schule, Beruf), tertiäre (Individuation(Positionierung in der Welt)

4 Stufen

1. Sensomotorische Stufe (bis 2J)
2. Präoperationale Stufe (1.5-8J)
3. Stufe der Konkreten Operationen (6-13J)
4. Stufe der formalen Operationen (ab11/12J)

Umwelt/Subjekt + Aktiv/Nichtaktiv

Aktiv&Aktiv = transaktionale, systemische Modelle (Mensch Teil verschiedener aktiver Systeme)

Subjekt nA & Umwelt A = exogenistische Modelle: völlige Kontrolle externer Einflussfaktoren

Subjekt A & Umwelt nA = aktionale Modelle: Mensch erkennt und reflektiert.

Subjekt nA & Umwelt nA = endogenistische Modelle: Plan des Werdens (Anlagen und Reifung)

• genau hinschauen
• keine schnellen (Kausal-)schlüsse ziehen (Vorsicht bei Prognosen)
• Suche nach mehreren, verschiedenen Faktroen und ihren Wechselwirkungen
• Erheben der subjektiven Sichtweise
• Ansatzpunkte beim Subjekt und anderen Komponenten suchen.

Einflussnahme, die ein bestimmtes Verhalten (Wissen, Können, Wollen) in eine bestimmte Richtung nachhaltig verändert. (Normen)

endogenistisch (X ist so veranlagt)

exogenistisch (X ist halt die Jüngste der Familie)

Person: Selbstkonzept, Temperament

Umwelt: Peers, Sozialkontakte

Umwelt: Stellung i.d. Geschwisterreihe, sozioökonomische Situation.

-> Ursachen und Einflussfaktoren müssen gefunden und ev. beeinflusst werden.

Person: Selbstkonzept, Temperament

Umwelt: Peers, Sozialkontakte

Umwelt: Familie, Vater

-> Beziehung zw. Subjekt und Einflussfaktoren anschauen

Person: Selbstkonzept, Temperament

Umwelt: Peers, Sozialkontakte

Umwelt: Familie, Vater

Umwelt: Gesellschaft, Politik, Umwelt

-> Möglichst viele Fakoren müssen einbezogen werden, Meso-, Exo-, Makrosysteme

gesellschaftlicher/ kultureller Rahmen

Bezugssysteme der Interaktionspartner

Neben- und Miteinander von primären Bezugssystemen

Wechselwirkung von Mikrosystemen

Bspl: Schule, Verein und Familie

Direkte Interaktion im primären Bezugssystem

Bspl: Schule, Kindergarten

Verhaltensänderung (positiv)

Entwicklung ist das Ergebnis von Erziehung

1. Liebe
2. Sicherheit
3. individuelle Erfahrungen
4. entwicklungsgerechten Erfahrungen
5. Grenzen und Strukturen

Lebensabschnitt zwischen Kindheit und Erwachsenenstatus (10-20J)

Übergangsphase = Transition

1. Pubertät
2. Gesellschaftliche Veränderungen

Eltern stellen eine Umwelt bereit, welche auf ihre eigene genetischen Ausstattung passt. Da das Kind seine Gene von den Eltern übernommen hat (von jedem Elternteil 50%), passt die Umwelt auch auf seine genetische Ausstattung. Es erhält also sozusagen passiv jene Umwelt, welche auf seinen Genbestand passt. 

Die Umwelt registriert die genetisch bedingten Vorlieben und „Talente“ des Kindes und fördert diese gezielt, indem entsprechende Um- weltreize bereitgestellt werden. Die Umwelt reagiert also auf die genetisch bedingten Neigungen des Kindes. 

Das Kind liest sich jene Reize aus seiner Umwelt aus, und sucht diese gezielt auf, welche seinen genetisch bedingten Vorlieben und Fähigkeiten entsprechen. Das Kind geht also aufgrund seiner genetisch bedingten Vorlieben aktiv auf seine Umwelt zu und nimmt sich, was seinem Genbestand entspricht.

Siehe Bild

1. Lebenslanger Lernprozess
2. Aneignung von sozialen und kulturellen Normen (Bräuche, Sprache, Verhalten)
3. Hineinwachsen in soziale Rollen (Erwachsener, Mann, Arzt, etc.)
4. Wechselseitiger Austausch zwischen Individuum und Umwelt

1. Primäre S. (Familie - Einpassung in die Welt)
2. Sekundäre S. (Schule, Peers, Arbeit - Auseinandersetzung mit der Welt)
3. Tertiäre S. (Individuation - Positionierung in der Welt)

1. Sozialisation ist Teil der Entwicklung -> Umwelteinflüsse
2. Erziehung ist geplante und absichtliche Sozialisation
3. Erziehung hat Sozialisationsfolgen, Sozialisation hat Entwicklungsfolgen.

Muster von Verhaltensweisen und Haltungen in Erziehungssituationen

Wärme/Zugänglichkeit vs. Kontrolle

• ++Autoritativ, Reziprok
• +-Autoritär, autokratisch
• -+permissiv, laisser-faire
• --vernachlässigend

Empfinden des Wollens/Nicht-Dürfens, Unterlegenheitsgefühl, Ungeduld, Ängste, Rebellion

• Frühe Adoleszenz (10-14)
• Mittlere Adoleszenz (15-18)
• Späte Adoleszenz (18-21)
• Postadoleszenz (ab 21)

1. Hormonelle Veränderung (Wachstumshormon, Schilddrüsenhormon: Körpergrösse und Reife des Skeletts) (Östrogene und Androgene (Weibl. Männl)) -> Testosteron bei Jungs
2. Körperwachstum
3. Motorische Entwicklung
4. Sexuelle Reifung

• Körperliche Veränderung
• Stimmungsschwankungen (Hormone)
• Vergleich mit Reife (Peers)
• Fragen zur Sexualität +

• Unterstützen (normaler Prozess, nicht werten)
• Behüten (Mythen diskutieren)
• Gegenwirken

Entwicklungsstand in Bezug auf Altersnorm oder Referenzgruppe. Früh-, Normal-, Spätentwicklung.

Unterschied zwischen subjektivem und objektivem Timing

individueller entwicklungsstand in Bezug auf die körperliche Entwicklung. Es handelt sich um individuelle Angaben, die sich auf eine Person beziehen