Deutsch 1. Thema: Der Adoleszenzroman; All-Age Literatur

Eigene Anmerkung: Was wird zur All-Age Literatur? Trends bestimmen, was gelesen wird. 

Momentan: utopische Zukunftsversionen-->Die Tribute von...

 Das Buch kann altersübergreifend gelesen werden. Ob es aber finanziellen Erfolg bzw. Kultstatus erlangt, lässt sich jetzt noch nicht feststellen. Potential hat es

 „Der Mörder weinte“ verfügt über Polyvalenz

a.       Schuld und Moral sind existentielle Fragen, die altersübergreifend behandelt werden können

b.      Das Messer, Der Fuchs à Diese lassen sich polyvalent als Metaphern deuten

c.       Übertrag auf Religion

Insgesamt kann man mit den Kernthemen des Buches argumentieren

·         Phase beschreibt „Abschied von der Kindheit“ und Eintritt in das Erwachsenenalter

·         lebensgeschichtliche Phase

·         zwischen dem 11./12. und 25. Lebensjahr

·         Besonderheit: Mit- und Gegeneinander von körperlicher, psychische und soziale Prozess

·         Neuprogrammierung der physiologischen, psychologischen und psychosozialen Systeme

·         = psychologische Anpassung an die Verhältnisse der Pubeszenz (Geschlechtsreifung)

·         = „Werk des Menschen“

-          Produkt eines gesellschaftlichen Modernisierungsprozesses

-          Begriff meist dort genutzt, wo von moderner Jugend gesprochen wird

-          Aufschub vor dem Schritt ins Erwachsenendasein 

1. Physiologische: Gesamtheit d. körperlichen Entwicklung (bes. sexuelle Reifung)

2.  Psychologische: Komplex indiv. Vorgänge (Auseinandersetzung mit „Ich“, Sexualität, soz. Beziehungen, Hoffnungen          und Ziele, Hineinwachsen in Welt der Erwachsenen)

3. Soziologische: Art Zwischenstadium (Jugendliche werden zu verantwortungs- vollen, aktiven Teilnehmern gesellschaftl.     Prozesse; keine institutionelle Absicherung)

·         Oberbegriff „Jugendbuch“

·         Literatur die sich an junge Leute richtet

·         veränderte Lebenswelten der Jugendlichen

·         Erfahrungen und Sichtweisen

·         veränderte Themen, Figuren, anders geartete Erzähler 

1. Bildungsroman (Bildung zentraler Diskurs, auf best. Zeitabschnitt konzentriert)

2. Entwicklungsroman (Ziel & Weg des Protagonisten nicht Zeit/Kulturgebunden, gesamter Lebensweg Gegenstand der Handlung)

3. Erziehungsroman (Erziehungsprozess im Mittelpunkt, Notwendig: Objekt der Erziehung, Zögling, Erzieher; Verlagerung     von Haupthelden in  Figurenpaar)

4. Wechsel von Jugendbuch (allgemein) zu Adoleszenzroman (neue Gattung, Anpassung an moderne Gesellschaft und       neue Entwicklungsstufen der Jugendlichen)

·         im Zentrum stehen ein oder mehrere jugendl. Held(en)

·         umfasst gesamten Prozess der Identitätssuche junger Leute

·         Protagonisten usw. meist in „existenzieller Erschütterung“ o. „tiefgreifende Identitätskrise“

·         können Adoleszenz auch als lustvolle und offene Phase erleben

o   Chance sich zu erproben!

o   Ablösung von den Eltern

o   Ausbildung eigener Wertvorstellungen

o   Erleben erster sexueller Kontakte

o   Entwickeln eigener Sozialbeziehungen

o   Hineinwachsen o. Ablehnen einer vorgegebenen soz. Rolle

·         offenes Ende (Protagonisten bleiben auf der Suche, Identitätsfindung muss nicht erfolgen/ wird nicht                            angestrebt)

·         Generationsverhältnis: existentieller Generationskonflikt (Vater-Sohn)

·         Sexualität: untergeordnete Rolle

·         Leitziel: Suche nach Persönlichkeit, Bemühung um „Ich“-Findung in d. Gesellschaft

·         Konfliktlösung: Scheitern oder Tod

·         Figuren: „schwache“ Persönlichkeit, Eigenschaften: Klage, Depression. Existentielle Gefährdung

·         Erzähler: meist auktorial

·         Bruch mit bürgerlicher Gesellschaft

·         Identitätsbildung nicht mehr möglich !

·         unlösbarer Konflikt !!

·         TRAGISCHES ENDE !!!

·         Protagonisten immer männlich

·         Generationsverhältnis: Abnahme der Generationsunterschiede

·         Sexualität: spielt zentrale Rolle

·         Leitziel: Selbstverwirklichung als autonomes „Ich“

·         Konfliktlösung: oft Selbstverwirklichung

·         Figuren: „starke“ Persönlichkeit, Eigenschaften: Melancholie, Daseinsernst, partiell Humor, Ironie, Allmachtsphantasien

·         Erzähler: oft Ich-Erzähler

·         Protagonisten opponieren gegen Werte und Normen

·         Generation der Eltern/Erwachsenen obsiegt meist am Textende

·         Erwerb unverwechselbarer Persönlichkeit, Individualität, Handlungsautonomie und soziale Verantwortung

·         Protagonisten meist männlich

·         2 Welten:

o   Erwachsene: phantasielose, kalte Welt

o   Jugendliche: Freiräume für Phantasie, Spiel, Selbstständigkeit, Emotionalität

·         Generationsverhältnisse: Entdramatisierung des Generationenkonflikts

·         Sexualität: selbstverständlich, bereits hinreichend erprobt

·         Leitziel: Patchwork- und Bastelidentität

·         Konfliktlösung: offen

·         Figuren: Persönlichkeit mit wechselnden Eigenschaften (Humor, Ironie, Zynik, Selbstreflexivität)

·         Erzähler: Formen der Montage, mehrere Erzählerstimmen, Polyphonie

·         keine Suche nach Identität

·         immer neue Suche nach Erlebnissen

·         NUR Gegenwart zählt (Leben als Endlosparty und Welt als Erlebnispark)

·         Protagonisten können sowohl männlich als auch weiblich sein

·         keine autonomen Charaktere, die Leben selbstbewusst gestalten wollen

·         keine konkrete Einordnung möglich, aber Überschneidungen zu finden

·         Männlicher Protagonist, aber: Entwicklung von Paolo wie auch Angel als zentrale Figuren

·         Identitätskrise:

o   Für Paolo:

§  Mord an den Eltern

§  Annehmen von Angels Vaterrolle

§  Gewaltsamer Tod des Fuchses

§  Luis Aufbruch

§  Trennung von Angel à Aufgeben der Vaterrolle

§  Nachricht, dass Angel erhängt wurde als endgültige Trennung

o   Für Angel:

§  Annehmen der Vaterrolle

§  Teilen der Vaterrolle mit Luis

§  Normen und Werte des „Verbrecherlebens“ werden in Frage gestellt

·         Alter: Großes Problem, weil das Alter über den Großteil des Romans nicht genau benannt wird

o   Großteil frühe Kindheit (5/6-11/12)

o   Ab Seite 162 „erwachsen“ à Adoleszenzromane umfassen aber eher die Spanne 12-25!

·         Offenes Ende

o   Für mich ist es kein offenes Ende, sondern Happy End

6-10. Klasse:
Strafgesetzbuch, Thematisierung von Strafe
Rolle der Erziehung
Richtig und falsch

Oberstufe:
Psychologische Sichtweise: Innen- und Außendarstellung, Stockholm Syndrom

Todesstrafe: Erörterung