Arbeitsagogik_Basics

• Gefühl der persönlichen Bedeutung und Wirksamkeit
• Einbindung in soziale Zusammenhänge
• Erlangen von Sachlichkeit und Zielgerichtetheit
• Erlangen von innerer und äusserer Freiheit (Bedürfnisaufschub/Verzicht)

1. Entdecken
2. Planen
3. sich Entschliessen
4. Ausführen/ Tun
5. Prüfen
6. Korrigieren
7. Abschliessen
8. Auswerten

• Lernen durch Verstehen
• Lernen durch Erfahrung
• Problembasiertes Lernen
• Soziales Lernen
• Lernen am Modell
• Lernen durch Üben
• Lernen durch Entdecken

• Qualitätskontrolle
• Lager/ Spedition
• Bestellwesen
• Wartung von Maschinen
• Einführung von neuen MA/ Schnuppis
• Betriebsführung
• Materialzulieferung
• etc.

 I = Informieren

P = Planen

E = Entscheiden

R = Realisieren

K = Kontrollieren

A = Auswerten

• 4-Stufen-Methode (Vorbereiten/ Vorführen/ Nachmachen, Ausführen/ Einüben)
• Demonstration
• Leittext-Methode
• Fertigungsmethode (nach vorgegebenen Arbeitsunterlagen od. Entwurf)
• Konstruktionsaufgabe (zielt meist auf eine technische Problemlösung u. deren Realisierung ab)
• Auftragsmethode (ganzheitliches Lernen im Vordergrund, stellt eine möglichst vollständige Arbeitshandlung in einem betrieblichen Arbeitsablauf dar)
• Lerninsel (Ausbildungsstation im Arbeitsprozess eingebettet)
• Lehrgang ("streng" nach didaktischen Prinzipien; vom Leichten zum Schweren)

• Holz-, Karton- und Plexileiste als Anschlag für z.B. Zuschnitte
• Verdickter Griff am Werkzeug
• Schablonen
• Muster
• Beschriftungen
• Messlehren
• Schemel, Keilkissen (ergonomische Hilfsmittel)
• Lupen

etc.

Die Zuarbeit (Stufe 1)

Die Assistenzstufe (Stufe 2)

Die Stufe der Zusammenarbeit (Stufe 3)

Die Partnerstufe (Stufe 4)

Der Begriff Gender bezeichnet das soziale oder psychologische Geschlecht einer Person im Unterschied zu ihrem biologischen Geschlecht.

Es bezeichnet zum einen die soziale Geschlechterrolle (gender role), beziehungsweise die sozialen Geschlechtsmerkmale. Also alles, was in einer Kultur als typisch für ein bestimmtes Geschlecht angesehen wird.

"Der Begriff Geschlechterrolle (gender role) wird benutzt, um all jene Dinge zu beschreiben, die eine Person sagt oder tut, um sich selbst auszuweisen als jemand, der oder die den Status als Mann oder Junge, als Frau oder Mädchen hat." [Money, 1955]

Social individ via utveckling i Sammwerkan (swed.)

"Soziale und individuelle Entwicklung durch gemeinschaftliches Handeln"

Es wird eien Systematisierung der Arbeitsabläufe (und Aktivitäten) angestrebt:

... > Planung ... > Aktivität ... > Reflexion ... >

Das Konzept wird heute vor allem in der Arbeit mit (geistiger) Behinderung angewendet, hat seinen Ursprung jedoch in der Erwachsenenbildung (Andragogik).

• sachlich und deshalb "neutral" -> positive Wirkung
• gleich bleibend -> unabhängig vom AA
• unterschiedlich je nach Art -> gezielter Einsatz
• durch aagogische Methoden individuell dosierbar  -> individuelle Förderung

Durch die sokratische Methode (M. Brater) kann die persönlichkeits-orientierte Entwicklung des Klienten gefördert werden, indem er auf sich selbst gestellt und zum aktiven Nachdenken und Handeln gezwungen wird.

Nicht immer alle Anweisungen weit im Voraus geben, damit sich der Mitarbeiter nicht daran gewöhnt nicht und aufgibt selbständig zu denken und zu handeln. 

• AA selbst (Grundhaltung, Vorbild etc.)
• Kommunikation
• Arbeitsumfeld
• Arbeitsplanung und -vorbereitung
• Sozialform
• Arbeitsanleitung
• Arbeitsbegleitung
• Gruppendynamik
• Arbeits-Feedback
• Prozessauswertung

... ein komplexer Prozess unterschiedlicher Faktoren, die miteinander verbunden sind.

... ein Drang zu Aktivität, der keine Bewertung erfährt (und nicht nur eine hohe Leistungsbereitschaft, wie wir es im Alltag verstehen).

• Aktivierung [in Bewegung gesetzt]
• Richtung [bestimmtes Ziel]
• Intensität [unterschied. Stärke]
• Ausdauer [nterschied. Beständigkeit]

• Herzberg (Frederick I., 1923-2000) 
• Sprenger (Reinhard K., *1953)
• Staehle (Wolfgang H., 1939-1992)
• Maslow (Abraham, 1908-1970)

Motivationstheorie

Zwei-Faktorentheorie

Intrinsische Motivation:

• Zufriedenheitsstifter
• entspringen der Arbeit selbst
• motivieren wirklich
• echter Antrieb, echte Motivation

Zum Beispiel: Leistung/Erfolg, Anerkennung, Arbeitsinteresse, Verantwortung, Beförderung/Entwicklung

Extrinsische Motivation:

• Unzufriedenheitsstifter
• Hygienefaktoren genannt
• entspringen dem Arbeitsumfeld
• motivieren nicht wirklich
• können nur Unzufriedenheit verhindern

Zum Beispiel: Personalpolitik, Kontrolle, Verdienst, zwischenmenschl. Beziehungen, Arbeitsumstände

Motivationstheorie

"Motivation entsteht aus der Wechselwirkung von Person und Situation, bzw. von Motiv und Anreiz"

                                      Anreiz

                                          II

                                          V

Bedürfnis -> Motiv -> Aktivierung -> Handlung

Motivationstheorie

"Alles Motivieren ist Demotivieren!"

"Ursprung aller Motivation ist eine behauptete oder beobachtete Lücke zwischen tatsächlicher und möglicher Arbeitsleistung".

"Motivieren heisst, dem Mitarbeiter die Entfaltung seiner Talente und das Einbringen seines ganzen Persönlichkeitspotentials (Schlüsselfunktionen) zu ermöglichen. Motivation bedeutet also die Eigensteuerung des Individuums".

"Führung heisst: Vermeidung von Demotivation!"

Motivationstheorie

Bedürnispyramide: beschreibt menschliche Bedürfnisse und Motivationen (in einer hierarchischen Struktur) und versucht diese zu erklären.

1. Das humanistische Menschenbild
2. Die Haltung des Coaching in Zielgesprächen
3. Lösungsorientierte Haltung
4. Selbsteinschätzung vor Fremdeinschätzung
5. Selbstreflexion des Arbeitsagogen
6. Die sokratische Methode
7. Schlüsselfunktionen
8. Johari-Fenster

• Selbstkontrolle vor Fremdkontrolle
• Eigene Lösungssuche fördern
• Eigene Arbeitsplanung(Formalisierungsgrad)
• Aufgaben mit offener Lösung stellen (sokratische Methode)
• Fehler als Lernmittel zulassen
• Durchbrechen/Hinterfragen von Selbstverständlichkeiten und Gewohnheiten
• Praxis vor Theorie
• vom Ganzen zum Teil(statt vom Einfachen zum Schweren)
• Individuelle Lernstile zulassen
• Improvisation herausfordern

• Selbstkompetenz
• Kommunikationsfähigkeit
• Führungskompetenz
• Fachkompetenz
• Arbeitsagogische Kompetenzen
• Sozialkompetenz
• Vorbildfunktion
• Realitätssinn

• Vereinfachung der Einführung neuer Klienten
• Hilfsmittel zur Beobachtung der Klienten
• Grundlage zur systematischen Arbeitsauswertung und Formulierung von Beobachtungsnotizen
• Unerstützung bei der Qualitätssicherung der Produktion
• Grundlage für die fachliche Förderung
• Förderung der Selbständigkeit der Klienten

• Gezieltes Einsetzen des Mediums Arbeit
• Analysieren, strukturieren, organisieren
• Denken in Wirkungen
• Entwicklung ermöglichen
• Mut zu Neuem, Mut zu Experimentieren
• Waches Bewusstsein, hohe Sensibilität
• Klarheit im Denken, Sprechen und Handeln
• Fördern durch Fordern
• Motivation durch Verantwortung und Leistung
• Wertschätzung und Zutrauen
• Immer wieder: Arbeitsauswertung& Arbeitsfeedback

1. Der Mensch hat einen konstruktiven Kern.
2. Der Mensch strebt danach, sein Leben selbst zu bestimmen, ihm Sinn und Ziel zu geben – Autonomie.
3. Alle Menschen sind gleichwertig und gleichberechtigt - Die Würde des Menschen ist unantastbar.
4. Der Mensch ist eine ganzheitliche (Körper-Seele-Geist) Einheit  - Ganzheitlichkeit.
5. Der Mensch lebt im Spannungsfeld: Autonomie – Interdependenz

1. Die bewusste Formalisierung durch den AA.

Alle Bedingungem werden vom AA im Voraus festgelegt.

2.Die Arbeit übergeben mit dem Auftrag, sie selbst zu formalisieren.

klient verschafft sich einen überblick von der Arbeit. plant selbst. vor der ausführung besprechung mit AA. AA korrigiert fals nötig.nächster schritt könnte er eine checkliste leitfaden etc erstellen. Die nächste stufe kann so vorbereitet werden.

3. Die Arbeit offen übergeben, mit klar def. zwischenbesprechungen.

der beginn und die arbeit wird freigegeben. einzige bedingung ist die zwischenbesprechung. klient fragt nur wenn er nicht weiter weiss.

4. Die Arbeit ohne formalisierung übergeben.

die aebeit wird offen übergeben. keine anordnung oder richtlinien. ideal für entdeckendes lernen.