AE 5 Kommunikation / Erziehungsverantwortliche

Sender (Sprecher)

Empfänger (Zuhörer)

Botschaft (Gesagtes)

Kanal (gleiche Sprache, etc.)

• Beschaffenheit des Kommunikationskanals
• Satus, Macht, Wissen, Interesse von Sender und Empfänger
• Wahl der Kommunikationsstrategie
• Die (inhaltliche) Botschaft und "Sprachform" selbst
• Etc.

1. Kommunikation als sprachliches Handeln = eingleisiger Technischer Prozess (->)
2. Kommunikation als Interaktion = zwei Richtungen, Botschaften weden von allen Beteiligten gesendet und empfangen / Sender ist somit zugelich Empfänger und umgekehrt     ( <=> )

Kommunikation beruht auf dmem gemeinsamen sozialen Wissen der Beteiligten. d.h. wenn der Empfänger nicht die gleichen Interessen hat wie der Sender versteht er die Botschaft nicht und es wird nie eine richtige Kommunikation entstehen.

1. Sachinhalt: Sachinformation = Wortwörtlich
2. Selbstkundgabe: Hinweis zur Person des Senders
3. Beziehungshinweis: Beziehungsaspekte zwischen Sender und Empfänger
4. Apell: Einflussnahme auf Empfänger

1. Sach-Ohr: Was wude gesagt? Wie ist das Gesagte zu verstehen?
2. Selbstoffenabrungs-Ohr: Was für ein Mensch ist mein Gegenüber?
3. Beziehungs-Ohr: Wie steht er zu mir?
4. Apell-Ohr: Was soll cih aufgrund seiner Mitteilung denken, fühlen, tun?

• Wahrnehmen: Eine Botschaft mit den Sinnesorganen aufnehmen
• Interpretieren: Dem Wahrgenommenen eine Bedeutung zuschreiben
• Fühlen: auf das Wahrgenommene und Interpretierte mit bestimmten Gefühlen reagieren

Sender mit 4 Schnäbel

Empfänger mit 4 Ohren

Die Sachinformation enthält das, worüber ich informieren möchte!

Das was "genau" gesagt wird!

"Die Ampel ist grün." = Die Ampel ist grün!!!

Die Selbstoffenabrung enhält Informationen, die der Sender von sich offenbart (Gewollte Selbstdartstellung und unfreiwillige Selbstenthüllung): Die Person ist Deutschsprachig, nicht farbenblind, er fährt in Gedanken mit, er könnte es eilig haben.

Die Ampel ist grün!

"Ich habe es eilig"

Die Beziehungsebene sagt aus, wie der Sender zum Empfänger steht und was der Sender vom Empfänger hält: Der Mann hält nicht viel von den Fahrkünsten der Frau!

"Du bracuhst meine Hilfestellung"

Sagt aus, was der Sender ,it dem was er sagt beim Gegenüber erreichen möchte.

Er nimmt auf den Empfänger einfluss!

"Gib Gas, dann schaffen wir es noch bei Grün!"

Sender                                                  Empfänger

Verschlüsselte Nchrich        =         entschlüsselt Nachricht

Sachinhalt:

S: Worüber ich Informiere

E: Wie ist die Sachbotschft zu vestehen?

Selbstoffenbarung:

S: Was ich selbst von mi kundgebe

E: Was für ein Mensch ist mein Gegenüber?

Beziehung:

S: Was ich von dir halte und wie ich zu dir stehe!

E: Wen glaubt er vor sich zu haben? Wie steht er zu mir?

Apell:

S: Wozu ich dich veranlassen möchte!

E: Was soll ich aufgrund seiner Mitteilung fühlen, denken, tun?

Wenn eine Nachricht anders ankommt als gemeint war, kann das sowohl am Sender als auch am Empfänger der Botschaft liegen

ohne Bezug zur Umwelt

eingleisiger, technischer Prozess

Dynamischer Prozess

Alle sind Sender und Empfänger

Je mehr Wissen Gesprächspartner teilen, umso leichter fällt es ihnen miteinander zu kommunizieren und umso schwiriger ist es für Aussenstehende die Bedeutung der Sätze zu verstehen.

1. Es kann nich, nicht kommuniziert werden
2. Es hat immer einen Inhlats- und Beziehungsaspekt
3. Beziehungs ist durch die Interpunktion der Kommunikationsabläufe der Partner bedingt
4. Digitale und Analoge Modalität
5. Symetrische und/oder komplementär

Man Kommuniziert immer. Entweder durch Sprache, Gebärde oder Körpersprache.

Wir Kommunizieren immer!!

Sagt etwas über die Beziehung zwischen Sender und Empfänger aus.

Je nach Beziehung kann ein Kompliment richtig oder flasch aufgenommen werden

z.B. Deine Kette ist schön!!

"Die Kette ist schön" oder "Ich bin neidisch auf deine Kette" oder "Solche Ketten tragen nur Zicken" etc.

Kommunikation ist immer Ursache und Wirkung

A beleidigt B, B beleidigt A

Am Schluss ist nich mehr nachvollziebar, wer begonnen hat und warum begonnen wurde

Ein sich widerholender Kreislauf!!!

Digital: Sätze und Wörter welche eindeutig verstanden werden.

Analog: Kann nicht klar definiert werden (Körpersprache, keine kalre Regelung: Weinen,Handzeigen etc.)

z.B eine Person weint! (Analog: Warum weint die Person)

Eine Perosn weint, und äussert, dass sie sehr traurig sei weil...! (Digital: Ich weiss warum die Person weint!)

Symetrische Kommunikation:

Ausgelichenen Kommunikation; jeder spricht gleich viel und leich laut

Komplementäre Kommunikation:

Nicht ausgeglichene Kommunikation

A spricht 80%, B spricht nur 20% (B ergänzt das gesagte von A)

• ...aus biologische Sicht
• ...aus rechtliche Sicht
• ...aus soziologischer Sicht
• ...aus sozalpsychologischer Sicht

...eine Gruppe von Menschen, die durch nahe und dauerhafte Beziehungen miteinander verbunden sind, die sich auf einen nachfolgende Gereration hin orienterien und die einen erzierherischen und sozialisatorischen Kontext für die Entwicklung der Mitgleider bereitstellt!

(Hofer/Wild/Noack 2002)

• Ein Paar findet sich = Verbindung
• Heirat
• Familie = Raum für Kinder schaffen
• mit kleien Kindern
• mit Jugendlichen
• Entlassung der Kinder
• Nachelterliche Phase
• Integration der Schwiegertochter Schwegersohn
• Grosseltern werden/sein
• Ruhestand
• Letzter Lebensabschnitt
• Sterben

Gutes funktionieren der Eltern als Erzeihungsteam

Art und Weise der Eltern-Kooperation hat Auswirkung auf die kindliche Entwicklung und die Geschwideterbeziehung

Direkter Konflikt:

Kind nimt den Konflikt dirkte wahr

• Emotionaler Stress
• Beeinträchtigung der gefühlten Sicherheit

Indirekter Konflikt (Spill-over-effect)

Indirekter Einfluss des Konfliktes auf:

• Eltern-Kind Bezihung
• Erziehungsverhalten
• Inkosistenz
• Geringere Wäreme und emotionale Verfügbarkeit
• Koalitionsdruck

= Kindliche Belastung und Entwicklung

wenn ein Ereignis/Zustand Auswirkungen auf andere Ereignisse/Zustände hat

Konflikte der Eltern haben Auswirkung auf die Entwicklung der Kinder

• Kameradschaft und emotionale Unterstützung = in der Funktion als enge Freunde und Vertraute
• Delegiertes Sorgen und Sich-Kümmern = älteres Kind sorgt sich um jüngeres Kind - Im Kontext von belastenden Familienverhältnissen: Armut, Streit etc.
• Hilfe und direkte Unterstützng in Form von:

1. um Geschwister vor Problemen mit dne Eltern zu schützen
2. um mangelnde Erziehungskompetenzen der Eltern zu kompensieren
3. verschiedene Unterstütungsleistungen: Ausleihen von Geld, Shutz vor körperlichen Angriffen, Hilfestellungen bei Problemen

Kameradschft und emotionale Unterstützung

• Finanziele Probleme
• Übergang in neuen Lebenszyklus (Elternschaft)

Kooperation in der Sorge für die Eltern und letztliche Auflösung des Elternhauses

• reaktivierung der geschwi. Beziehung
• finanziele oder gesundheitliche Krise der Eltern

Hilfe und dirkete Unterstützungsleistung

• Babysitting
• finanzielle Unterstützung
• Unterstützung bei Krankheit oder UNfall

• Kameradschaft und soziale Unterstützung
• Gemeinsame Erinnerung ûnd Überprüfung der Gültikeit von Wahrnehmungen bestimmter Ereinisse
• Auflösung von Geschwisterrivalitäten
• Hilfe und direkte Unterstützungsleistung

• starker Rückgang kinderreicher Familien
• Zunehemende Wahlmöglichkeiten
• Steigende Lebenserwartung plus sinkende Kinderzahl

• Abnahme der mit der Eheschliessung verbundenen Vorteile
• Zunahme de Anerkennung Nichtehelicher Lebensgemeinschaften
• Geringere Angewiesenheit auf eine Versorgung durch den Partner
• Wachsendes Scheidungsrisiko