Lernkartei Schulpädagogik und Classroom Management WiSe 2024/25 (Seite 3 von 9)

Karten	323
Lernende	114
Sprache	Deutsch
Kategorie	Pädagogik
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	11.01.2025 / 11.06.2025
Weblink	https://card2brain.ch/box/20250111_schulpaedagogik_und_classroom_management_wise_202425
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Mindfulness is “the a).... that emerges through paying attention on purpose,

in the present moment, and nonjudgmentally to the unfolding

of experience moment by b).....”

a) awareness

a) respect

b) moment

b) task

Modelle der Professionsforschung versuchen die Expertise von Lehrpersonen in

unterschiedlichster Weise zu definieren. Welche Dimension der Lehrerexpertise

wird im Modell von Baumert & Kunter (2000) ?. Einfachantwort; 5 Punkte)

Lehrerpersönlichkeit

Motivationale Orientierung

Selbstregulation

Menschenkenntnis

Professionswissen

Modelle der Professionsforschung versuchen die Expertise von Lehrpersonen in unterschiedlichster Weise zu definieren. Welche Dimension der Lehrerexpertise wird im Modell von Baumert & Kunter (2000) beschrieben?. Einfachantwort; 5 Punkte)

Lehrerpersönlichkeit

Motivationale Orientierung

Selbstregulation

Menschenkenntnis

Professionswissen

Motivationsunterstützender Unterricht nach Prenzel

Autonomie gewähren

Ziele und Begründung deutlich machen und darlegen

Anpassung der Lehre an das Niveau der Lernenden

Lernende an Unterricht anpassen

selbst motiviert sein

Nach dem Linsenmodell von Brunswick basieren Lehrerurteile auf mentalen Konstrukten. Welche Aussage beschreibt korrekt den Zusammenhang zwischen distalen und proximalen Merkmalen?

Distale Merkmale sind sichtbare Eigenschaften eines Schülers, während proximale Merkmale mentale Konstrukte sind.

Proximale Merkmale sind sichtbare Eigenschaften eines Schülers, die als Grundlage für das mentale Konstrukt (distales Merkmal) eines guten oder schwierigen Schülers dienen.

Lehrerurteile basieren ausschließlich auf den distalen Merkmalen, da diese direkt sichtbar sind.

Proximale Merkmale haben keinen Einfluss auf die Validität eines Lehrerurteils.

Nenne die Funktionen der Schule nach Fend

Enkulturationsfunktion, Qualifikationsfunktion, Allokationsfunktion, integrationsfunktion

Nennen Sie die 5 Professionswissenskategorien nach Baumert und Kunert

Fachwissen, Fachdidaktisches Wissen, Pädagogisch-psychologisches Wissen, Organisationswissen, Beratungswissen

Nennen Sie die drei Dimensionen die Dollase (2012) identifiziert, um didaktische
Interaktionen (1:1) von Interaktionen einer Person mit einer Gruppe zu unterscheiden

Komplexität

Öffentlichkeit

Beziehungsgeflecht

Gruppenzusammensetzung

Anonymität

Nennen Sie drei Grundbedürfnisse nach Deci und Ryan (1GG3), die im Modelle für die Unterstützung der selbstbestimmten Motivation genannt werden ( maximal 15 Wörter). 5 Punkte nur bei vollständiger Lösung

Autonomie-Erleben,Kompetenz–Erleben,sozialeEinbindungund Wahrnehmung der Bedeutung der Lerninhalte

Nennen Sie drei Grundbedürfnisse nach Deci und Ryan (1993), die im Modelle für

die Unterstützung der selbstbestimmten Motivation genannt werden ( maximal 15

Wörter). 5 Punkte nur bei vollständiger Lösung

Autonomie- Erleben, Kompetenz – Erleben, soziale Einbindung und Wahrnehmung der Bedeutung der Lerninhalte

Soziale Kontakte, Input Merkmal, Prozessmerkmal

definierte kompetenzen, Abtesten, Kompetenzverantwortung

Nur wenn der Blick eine Erweiterung erfährt, wird es möglich sein, den a....... Sinn und die verborgenen Ziele in den Handlungsweisen eines Menschen zu entdecken, die aus der Beobachterperson als b........ und störend angesehen werden.

a. subjektiven

a. objektiven

b. problematisch

b. kompliziert

Outputorientierung in Deutschland nach 2000

Im Fokus: Erreichung von Zielen

Mehr Rechenschatspflicht

Bildungsstandards legen fest, welche Kompetenzen SuS haben sollen

Vergleichsarbeiten sind ziellos und sagen nichts aus

Schule bestimmen nun selbst, wie sie unterrichten

Person-Gegenstands-Theorie des Interesses: Epistemische Orientierung

Gegenstände des Interesses sind mit positiven Gefühlen assoziiert

herausgehobene subjektive Bedeutung der Gegenstände

Interessen wird frei von äußeren Zwängen nachgegangen

Wunsch nach Erweiterung der Kompetenzen

Person-Gegenstands-Theorie des Interesses: Gefühlsbezogene Valenz:

Gegenstände des Interesses sind mit positiven Gefühlen assoziiert

herausgehobene subjektive Bedeutung der Gegenstände

Interessen wird frei von äußeren Zwängen nachgegangen

Wunsch nach Erweiterung der Kompetenzen

Person-Gegenstands-Theorie des Interesses: Selbstintentionalität, intrinsische Komponente

Gegenstände des Interesses sind mit positiven Gefühlen assoziiert

herausgehobene subjektive Bedeutung der Gegenstände

Interessen wird frei von äußeren Zwängen nachgegangen

Wunsch nach Erweiterung der Kompetenzen

Person-Gegenstands-Theorie des Interesses: Wertbezogene Valenz

Gegenstände des Interesses sind mit positiven Gefühlen assoziiert

herausgehobene subjektive Bedeutung der Gegenstände

Interessen wird frei von äußeren Zwängen nachgegangen

Wunsch nach Erweiterung der Kompetenzen

Professionalisierung der Diagnostik bedeutet zunächst......

Überprüfung persönlicher Haltungen

Erweiterung des Wissens

Kenntnis typischer Beurteilungstendenzen

Erweiterung des fachdidaktischen Wissens

Kenntnis typischer Bewertungstendenzen

Professionalissierung der Diagnostik bedeutet zunächst....

Sensibilisierung für die eigenen Merkmal Linsen bzw. implizierten Theorien

Sensibilisierung für die eigene Urteilstendenzen

Sensibilisierung für impliziten Praxen

Sensibilisierung für Auffassungstendenzen

Kenntnisder wichtigsten aktuellen Forschungsergebnisse zu pädagogischen Habdlungsfeldern

Prototypische Ansätze der klassischen Diagnostik

Testdiagnostik

Klassifizierende Diagnsotik

Erfassung von Persönlichkeitsmerkmalen und Eigenschaften

Klassifizierende Persönlichkeitsmerkmale

Psychosoziale Grundbedürfnisse nach Grawe

Bindung

Lustgewinn und Unlustvermeidung

Orientierung und Kontrolle

Selbstwerterhöhung und Selbstwertschutz

a) Autorität und Gehorsam

Pädagogische Professionalität als Kombi von zwei Perpsektiven

Regelwissen

Fallverstehen

pädagogisches Wissen

Sensibilisierung

Pädagogisches Handeln ist […] a...... Mal bewusst, mal weniger bewusst erfolgen Beobachtungen von
Situationen und Verhaltensweisen, werden Schlüsse gezogen und
pädagogische Handlungsmöglichkeiten sowie b......
hieraus abgeleitet.

a. immer geprägt von diagnostischen Prozessen

a. nicht immer geprägt von diagnostischen Prozessen

b. gezielte Interventionen

b. bewusste Interventionen

Qualifikationsfunktion ist...

Kulturelle Teilhabe & Identität

Berufsrelevante Fähigkeiten

Stellung in der schulischen Leistungshierarchie

Soziale Identität und politische Teilhabe

Restorative Pratice Approach “restorative approaches are about managing a) … rather

than behavior“ (Drewery, 2013, S. 48)

a) Tasks

a) relationships

a) children

Rolf (2006) unterteilt die Entwicklung von Schule in drei Bereiche. Welcher der im
Folgenden genannten Bereiche wird von ihm eigens beleuchtet?

Personalentwicklung

Budgetentwicklung

Organisationsentwicklung

Unterrichtsentwicklung

School Engagement umfasst verschiedene Aspekte von schulischen und unterrichtsbezogenen Einstellungen und Handlungen. Welchen der folgenden Aspekte können nach Fredricks et al. (2005) dem emotionalen Engagement zugeordnet werden? (4 Punkte)

Ich überprüfe, ob ich Fehler in meinen Hausaufgaben gemacht habe

Mein Klassenraum ist ein Ort, an dem ich mich wohl fühle

Ich lese zusätzlich Bücher, um mehr über Themen zu erfahren

Wenn ich etwas nicht verstehe, lese ich es nochmal

Selbstbestimmte Formen der Motivation (Deci & Ryan)

Autonomie-Erleben

Kompetenz-Erleben

Soziale-Einbindung

Wahrnehmung der Bedeutung der Lerninhalte

Externale-Regulation

Tyler...

Gesellschaftsorientier & epochaltypische Schlüsselprobleme

Adaptive Teaching

Zirkulärer Prozess

technische Sicht auf Planung

Umgehen mit Unterrichtsstörungen

Störungen sind ein selbstverständlicher Teil des Schulalltages.

Störungen entstehen in einem komplexen Netzwerk sich gegenseitig bedingender Faktoren.

Störungen entstehen, wenn die Lehrkraft nicht diszipliniert ist

Menschliches Handeln (auch Störungen) lässt sich nicht isoliert betrachten, sondern im Kontext sozialer und materieller Beziehungen.

Schüler mit Migrationshintergrund sind verhaltensauffälliger

Umgehen mit Unterrichtsstörungen

Ausnahmen wahrnehmen

Regeln und Mitspieler innen beachten

Refraiming

Störendes Verhalten tadeln

Konsequenzen formulieren

Unter welchem öffentlichen Namen erfolgt die Schulinspektion in Verantwortung des Ministeriums für Schule und Weiterbildung NRW? (1 richtige Antwort)

Externe Evaluation

Qualitätsanalyse

Schul-TÜV

Schulkontrolle

Schulinspektion

Unter welchem öffentlichen Namen erfolgt die Schulinspektion in Verantwortung des
Ministeriums für Schule und Weiterbildung NRW? (1 richtige Antwort)

Externe Evaluation

Schul-TÜV

Schulkontrolle

Qualitätsanalys

Schulinspektion

Unter welcher der folgenden Bedingungen ist die Auftretenswahrscheinlichkeit von Disziplinproblemen im Unterricht am höchsten? (1 richtige Antwort)

Wenn an die Schüler sehr hohe Leistungsforderungen gestellt werden

Wenn die Lehrperson das Unterrichtstempo verlangsamt

Wenn die Schüler mehr Mitbestimmungsrechte im Unterricht erhalten

Wenn die Lehrperson partnerschaftlich mit den Schülern umgeht

Unter welcher der folgenden Bedingungen ist die Auftretenswahrscheinlichkeit von
Disziplinproblemen im Unterricht am höchsten? (1 richtige Antwort)

Wenn an die Schüler sehr hohe Leistungsforderungen gestellt werden

Wenn die Lehrperson das Unterrichtstempo verlangsamt

Wenn die Schüler mehr Mitbestimmungsrechte im Unterricht erhalten

Wenn die Lehrperson partnerschaftlich mit den Schülern umgeht

Unterricht als emotionale Kunst (Jennings)

Unterricht als „emotionale Praxis“ anzusehen

Positive Emotionen (Freude, Neugier, Interesse usw.) müssen die Basis bilden

Negative Emotionen (Angst, Trauer, Agression usw.) hemmen Lernprozesse

„Wenn wir unsere Emotionen meistern, können wir ihre Kraft kanalisieren und auf gekonnte Weise Lernumfelder schaffen, die prosoziales Verhalten, Engagement und Lernerfolg fördern (Jennings 2017:64)“

Unterricht als emotionale Kunst (Jennings) bedeutet, dass Lehrkräfte Emotionen komplett aus dem Unterricht heraushalten und sich ausschließlich auf die Vermittlung von Fachwissen konzentrieren.

Unterschiede im Bildungserfolg durch soziale Bedingungen.

Lebensweltorientierung

Schullaufbahnberatung

Inflation der Abschlüsse

Soziale Bildungsgleichheit

Verhalten verstehen

Um zu verstehen, warum sich der*die Schüler*in „so“ verhält, ist es notwendig auf die hinter dem Verhalten liegenden Bedürfnisse zu schauen.

Wenn Sie das psychosoziale Grundbedürfnis des SuS als mögliche Ursache für herausforderndes Verhalten erfahren, können Sie mit den SuS ins Gespräch kommen.

Wenn Sie das psychosoziale Grundbedürfnis des SuS als mögliche Ursache für herausforderndes Verhalten erfahren, sollten Sie das Verhalten ignorieren und keine Gespräche mit den SuS führen.

Um zu verstehen, warum sich derdie Schülerin „so“ verhält, ist es notwendig, sich ausschließlich auf die äußeren Symptome des Verhaltens zu konzentrieren und die zugrunde liegenden Bedürfnisse zu ignorieren.

Verhaltensweisen und Einstellungen, die soziale Zugehörigkeit signalisieren.

Vorwissen

Big Five

Habitus

Burnout

Vom Classroom-Management zur Beziehungsgestaltung

Classroom-Management bedeute nicht die Kontrolle über die Klasse zu haben!

Es geht um die Gestaltung einer emotional sicheren Lernumgebung

Wann wird eine Wahl aus autonome Entscheidung erkannt?

Wenn es eine Wahl zwischen zwei attraktiven Alternativen gibt

Wenn eine Person die Wahlvorschläge präsentiert

Wenn man selbst entscheiden darf

Die wähl ist wirksam für Interesse

Schulpädagogik und Classroom Management WiSe 2024/25

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