Allgemeine Psychologie II: Lernen & Gedächtnis

Eine Vermeidungsreaktion wird durch klassische Konditionierung erlernt und durch negative Verstärkung aufrechterhalten.

Beispiel:

1.    Schritt: Dunkelheit+Schock resultiert in Furchtreaktion bei Dunkelheit
2.    Schritt: durch Vermeidung der Dunkelheit, wird Furcht vermieden

Das Ausbleiben/Entfernen unerwünschter Reize.

Die Intermittierende. Ein Ausbleiben einer Verstärkung führt nicht schnell zur Extinktion, da ein Ausbleiben nicht überaschend ist sondern auch schon bei der Akquisition vorkam.

Sättigung?

• niedrige Quote (wenige Reaktionen bis zum Futter) führt zu kürzerer Nachverstärkungspause

Ermüdung?

• Nachverstärkungspause lässt sich nichtdurch Länge der vorhergehende Quote vorhersagen

Distanz zum Verstärker!

• bevorstehende Quote sagt Länge der Nachverstärkungspause vorher

Die Nachverstärkerpause tritt nach einer Verstärkung auf. Nach ihr zeigen sich schnelle Reaktionen.

Kontinuierlicher Verstärkerplan

• jedes gewünschte Verhalten wird verstärkt
• z.B. jedes Mal, wenn Hausaufgaben erledigt, 5 Euro als Belohnung
• Nachteil: Verhalten lässt sehr schnell nach, wenn einmal nicht mehr verstärkt (kein stabiler Verhaltensaufbau)

Intermittierender Verstärkerplan

• nicht jede Reaktion wird verstärkt
• Zeit-vvs. Häufigkeitskriterium
• fest vs. variabel

Darunter fallen:

Fester Quotenplan (fixed ratio, FR)

• jede n-te gewünschte Reaktion verstärkt
• häufig nach jedem Verstärker Reaktionspause (Nachverstärkungspause)
• z.B. Kind bekommt jedes dritte Mal, wenn Hausaufgaben erledigt wurden, 5 Euro
• Alltagsbeispiel: Akkordlohn

Variabler Quotenplan (variable ratio, VR)

• Zahl erforderlicher Reaktionen zwischen Verstärkern variiert
• im Durchschnitt jede n-te gewünschte Reaktion verstärkt
• führt zu schneller und kontinuierlicher Reaktionsrate
• z.B. Kind bekommt zunächst 5 Euro, wenn zweimal Hausaufgaben erledigt, dann wenn vier Mal Hausaufgaben erledigt etc.
• Alltagsbeispiel: Glücksspiel

fester Intervallplan (fix interval, FI)

• erste Reaktion nach festem Zeitintervall wird verstärkt (egal wie viele Reaktionen in der Zwischenzeit erfolgen)
• z.B. Kind erhält für jede Stunde, in der Hausaufgaben erledigt werden, 5 Euro
• Alltagsbeispiel: warten auf Bus

Variabler Intervallplan (variable interval, VI)

• Zeit, die zwischen zwei Verstärkern verstreichen muss, variiert
• im Durchschnitt wird alle x Minuten eine Reaktion verstärkt
• z.B. Kind erhält zunächst nach 1h 5Euro für das Erledigen von Hausaufgaben, dann nach 3h, dann nach 2h etc.
• Alltagsbeispiel: zum Briefkasten gehen

Die Festlegung unter welchen Bedingungen ein Verstärker verabreicht wird.

• Positive Verstärkung: Kinobesuch, Lob etc. nach Erledigung von Hausaufgaben
• Negative Verstärkung: wenn Hausaufgaben regelmäßig erledigt, Entbindung von anderen unliebsamen Aufgaben
• Bestrafung: Tadel, Schläge etc., wenn Hausaufgaben nicht erledigt
• Negative Bestrafung: Fernsehverbot, wenn Hausaufgaben nicht erledigt

Das Premack'sche-Prinzip ist ein Konditionierungs- bzw. Verstärkungsprinzip.

Als Gesetz formuliert: Tritt eine Verhaltensweise spontan häufiger auf als eine andere, kann durch kontingenten Einsatz das häufigere Verhalten als Verstärker für das andere dienen. Das Premack-Prinzip kann als pädaogische bzw. verhaltenstherapeutische Technik gut eingesetzt werden (Verhaltenstherapie).

Beispiel: Ratten lernten, unter Wasserentzug schneller zu rennen, wenn sie hinterher Wasser erhielten. Dagegen lernten andere Ratten, die sich nicht bewegen durften, mehr zu trinken, wenn sie hinterher laufen durften. Damit war klar, daß nicht nur eine Substanz, sondern auch eine geschätzte Aktivität Verstärker sein kann und gezielt als Anreiz für andere Aktivitäten dienen kann.

Auch wenn die Futtergabe in keinem kausalen Zusammenhang mit dem Verhalten stand, entwickelten die Tiere bestimmte Verhaltensmuster, ähnlich wie vbei der operanten Konditionierung.

Mit zunehmender Erfahrung schwächt sich ein verstärktes Verhalten in Richtung eines instinktiven Verhaltens ab (Breland & Breland, 1961).

• graduelle Akquisition
• Extinktion (auf Reaktion folgt kein Verstärker)
• Spontanerholung
• Diskrimination
• Generalisierung
• Wiederauflebung (resurgence) --> Wiederauftauchen einer ehemals verstärkten Reaktion, die aber eigentlich gelöscht wurde
• Verhaltensketten (chaining) --> Bildung komplexerer Verhaltensketten, die schrittweise durch Shaping antrainiert werden können

Einen Verstärker. Dieser kann entweder ein

• primäre Verstärker  (Essen, Trinken, Schlaf, Sex) oder
• sekundäre (generalisierte oder konditionierte) Verstärker (z.B. Geld), der mit vielen primären Verstärkern assoziiert wird

sein.

Ein Stimulus der in Anwesenheit des Verstärkers zu einer operanten Reaktion führt..

1) diskriminativer Hinweisreiz
2) Reaktion
3) Stimulus/Verstärker der auf eine Reaktion folgt

1. Aufmerksamkeit
2. Gedächtnis
3. Reproduktion
4. Anreiz/ Motivation

Eine Behandlung für Alkoholismus und andere Süchte, in der die suchterzeugende Substanz mit einem aversiven Reiz verbunden wird, wie z.B. einem krankmachendem Mittel, das eine aversive Reaktion auf die suchterzeugende Substanz konditionieren soll.

Ein Gedächtnissystem, das Informationen nur für sehr kurze Zeit aufrechterhalten kann und nur eine begrenzte Kapazität hat. Annahme: Es hält die Aufgaben präsent, die das Individuum gerade verrichtet.

Eine erste unmittelbare emotionale Reaktion auf einen Stimulus, auf die später der b-Prozess folgt, der zur gegensätzlichen Emotion führt. 

Ein Zeitraum im Lernprozess, in dem ein Individuum ein neues Verhalten erlernt.

Eine emotionale Reaktion, die das Gegenteil des a-Prozesses ist. Annahme: der b-Prozess wird nur als Reaktion auf die Aktivität des a-Prozesses ausgelöst und entsteht und vergeht schwerfälliger.

Eine Art der Konditionierung, bei der die Tiere wiederholt und jederzeit reagieren konnten. Die Konditionierung wird dabei nicht in einzelne Durchgänge unterteilt, was wiederum das Experiment erleichtert und beschleunigt.

Um komplexe Konditionierungen zu erlernen, die nicht in einem Schritt erlernbar sind.

Ein ursprünglich neutraler Stimulus, der Reaktionen verstärkt, indem er mit primären Verstärkern kombiniert wird

Ein Stimulus, der naturgemäß jede folgende Reaktion verstärkt (Futter, Wasser, Sex)

Beim Shaping wird nicht erst die vollständige Abfolge der erwünschten Verhaltensweisen verstärkt, sondern bereits jede Annäherung an die gewünschten Verhaltensweisen.

Sowohl das Interimsverhalten (weit von der Futtergabe weg) als auch das Endverhalten (kurz vor der Futtergabe) , wenn das Futter einfach in gleichen Zeitabständen (ohne Wirkung des Verhaltens) gegeben wurde.

Es wird das Verhalten gestärkt, dem unmittelbar ein positives Ergebnis folgt.

Von Versuch zu Versuch wurde die Körperhaltung der Katze immer ähnlicher.

Guthrie & Horton, 1946

Lernen wird durch seine Konsequenzen kontrolliert, d.h. Verhaltensweisen, auf die ein befriedigender Zustand folgt, werden wiederholt; andere geschwächt. Der „befriedigender Zustand“ ist hier der Verstärker.

Eine Katze wurde in ein Problemkäfig gesetzt. Nach bestimmten Verhalten (Drücken eines Hebels, ziehen an einer Schnur, Öffnen eines Schlosses) konnte diese Katze sich befreien. Die Katze löste dies zunächst nach dem Prinzip des trial and error.  Bei wiederholtem Versuch mit der gleichen Katze in dem gleichen Käfig brauchte die Katze immer weniger Zeit zum Öffnen.

Wenn  auf die „richtige“ Weise operiert (gehandelt) wird, wird dieses Verhalten verstärkt.