Allgemeine Psychologie II: Lernen & Gedächtnis

V = Stärke der Assoziation

Δ = Veränderung

c = allgemeiner Lernparameter (Lernrate)

Vmax = maximale Assoziationsstärke, die für UCS möglich ist

Vall = Gesamtheit der Assoziationsstärke für alle vorhandenen Reize

Vcs = Assoziationsstärke des CS

REscorla-Wagner-Modell

In der Kontrollgruppe werden ein Licht- und ein Tonreiz präsentiert und lösen eine CR aus. In der Testphase wird nur der Tonreiz präsentiert und ein CR ist die Folge.

In der Blockierungsgruppe wird zunächst nur der Lichtreiz mit dem CR assoziiert. In der nächsten Phase werden Licht- und Tonreiz zusammen präsentiert und lösen einen CR aus. In der Testphase wird nur der Tonreiz präsentiert, löst aber kein CR aus.

--> Der CR war schon mit dem Licht alleine assoziiert, der Tonreiz hatte keine weiteren Information

--> Widerspricht dem Häufigkeitsprinzip der klassischen Konditionierung. 

Es gibt in der klass. Konditionierung eine geringe oder keine Konditionierung auf einen Reiz, wenn dieser in Konditionierungsversuchen zusammen mit einem früher konditionierten Stimulus präsentiert wird. 

D.h.: Wird in einer ersten Lernphase der Reiz A als bedingter Reiz konditioniert und anschließend versucht, die Kombination von Reiz A und einem weiteren Reiz B in einer zweiten Lernphase ebenfalls als bedingter Reiz zu konditionieren, kann danach Reiz B alleine die bedingte Reaktion nicht auslösen.

Kamin 1968

• Positive Korrelation: CS wird exzitatorisch
• Negative Korrelation: CS wird inhibitorisch

• Bei der Spurenkonditionierung erfolgt der CS erst, wenn der UCS schon vorbei ist.
• Bei der verzögerten Konditionierung hat der UCS bereits begonnen, wenn der CS anfängt, beide enden jedoch gleichzeitig.

Simultane Konditionierung

Spurenkonditionierung (trace conditioning)

Konditionierung mit Verzögerung (delay conditioning)

Rückwärtsgerichtete Konditionierung (backward conditioning)

Generalisierung

Erwerb (Akquisition)

• vereinzelt vollständige Konditionierung nach einmaliger NS-UCS Paarung (one-trial learning; z.B. Geschmacksaversionen)
• meist jedoch graduelle Zunahme der Reaktion bei wiederholter Paarung bis Plateau erreicht (asymptotischer Verlauf)

 
Extinktion

• wiederholte Präsentation des CS ohne den UCS führt zu zunehmender Schwächung der CR

 
Spontanerholung (spontaneous recovery)

• Wiedereintreten einer (abgeschwächten) CR, wenn gewisse Zeit seit letzter Extinktion vergangen

Renewal

• Wiederauftreten der CR in Kontext A, wenn Extinktion in Kontext B und Akquisition in Kontext A stattgefunden hat

 
Reinstatement

• Wiederauftreten der CR im Extinktionskontext nach Präsentation eines aversiven UCS

Disinhibition

• wird nach der Extinktion ein anderer relevanter (ablenkender) Reiz vor dem CS präsentiert, tritt die CR wieder auf

Schneller Wiedererwerb

• Wiedererwerb einer CS-UCS Assoziation nach vorheriger Akquisition und Extinktion dieser Paarung erfolgt wesentlich schneller und stärker als in der initialen Akquisition

Konditionierte Inhibition

• Inhibitorischer CS ist ein Reiz, der das Auftreten einer CR reduziert oder verhindert

 
Generalisierung

• nach Konditionierung wird CR auch durch Reize ausgelöst, die CS ähneln (Generalisierungsgradient)

Diskrimination

• nach wiederholtem Training CR auf CS, aber nicht auf ähnlichen Reiz, der nie mit UCS gepaart wurde

Das Experiment von Rescorla und Wagner ergab, das Reiz-Reiz-Assoziationen gelernt werden. Denn wenn der konditionierte Reiz habituiert wird, wurde auch die Reaktion auf den unkonditionierten Reiz schwächer. Wäre eine Reiz-Reaktions-Assoziation gelernt worden, hätte die Habituation keine Auswirkung.

• Unterschiede in der Intensität und dem zeitlichem Verlauf sind möglich
• nicht alle Komponenten der UCR müssen auch Teil der CR sein
• CR kann auch Komponenten umfassen, die nicht Teil der UCR sin

•  Hunden Futter verabreicht und Speichelbildung untersucht --> wenn bestimmter Reiz zeitgleich (oder vor) Futtergabe auftrat, konnte dieser Reiz allein den Speichelfluss hervorrufen  
• Lidschluss-Konditionierung (eyeblink conditioning): 1. Ton (NS), Orientierung (NR), 2. Luftstoß ins Auge (UCS), Lidschluss (UCR), 3. Ton + Luftstoß ins Auge --> Lidschluss, 4. Ton (CS) --> Lidschluss (CR)
• Furchtkonditionierung: 1. Quadrat (NS), Orientierung (NR), 2. Elektroschock (UCS), Furchtreaktion (UCR), 3. Quadrat + Elektroschock --> Furchtreaktion, 4. Quadrat (CS) --> Furchtreaktion (CR)

1. Vor der Konditionierung 

• Neutraler Reiz (NS; z.B. Ton) führt zu neutraler Reaktion (NR; z.B. Ohrenspitzen/Orientierung)
• Unkonditionierter Reiz (UCS; z.B. Futter) führt zu unkonditionierter Reaktion (UCR; z.B. Speichelfluss) --> ist angeboren

2. Konditionierungsphase

• Neutraler Reiz und unkonditionierter Reiz werden zusammen dargeboten
• eine unkonditionierte Reaktion wird hervorgerufen
• der neutrale Reiz wird mit dem unkonditionierten assoziiert

3. Ergebnis der Konditionierung

• nach wiederholter Paarung von neutralem und unkonditioniertem Reiz kann der neutrale Reiz allein die unkonditionierte Reaktion auslösen
• aus dem neutralem Reiz wird ein konditionierter Reiz (CS), der eine konditionierte Reaktion (CR) hervorruft

• Habituation
• Sensibilisierung: Reiz führt zu stärkerer Reaktion auf nachfolgenden Reiz
• Priming: Vorerfahrung mit Reiz erhöht Fähigkeit, denselben oder ähnliche Reize später wiederzuerkennen
• Perzeptives Lernen: wiederholte Reizdarbietung kann Wahrnehmungsleistung für jeweiligen Reiz verbessern, z.B. Erkennung von Hautkrankheiten oder Geschlechtern bei Tieren

• a-Prozess: erste emotionale Reaktion (schnell)
• b-Prozess: Nachreaktion (langsamer)
• b-Prozess kann nach wiederholter Reizpräsentation gegenüber dem a-Prozess stärker werden
• Die beiden Prozesse sind antagonistisch (entegegengesetzt)

Solomon & Corbit, 1974

Habituationslernen finden auch dann noch statt, wenn keine offene Reaktion mehr erkennbar ist.

• Reaktion lässt bei jeder Reizpräsentation nach (asymptotischer Verlauf)
• Effekt des Verstreichens von Zeit --> Nach Zeitintervall ohne Reiz, wieder verstärkte Reaktion
• Erneutes Lernen --> auch wenn Habituation nach längerer Zeit ohne Reiz verschwinden kann, tritt sie bei erneuter Reizpräsentation schneller wieder ein.
• Wirkung der Reizintensität --> bei sehr intensiven Reizen, bleibt Habituation nahezu aus
• Wirkung des Überlernens --> Habituationslernen finden auch dann noch statt, wenn keine offene Reaktion mehr erkennbar ist
• Generalisierung --> Übertragung der Habituation von einem Reiz auf einen neuen, ähnlichen Reiz

ja.

• abnehmende Reaktion nach wiederholter Darbietung des Reizes, der die Reaktion hervorruft
• ermöglicht Unterscheidung von bedeutenden und weniger bedeutenden Reizen, indem weniger wichtige nach Wiederholung ignoriert werde

Assoziatives Lernen:  Reiz wird mit anderem Reiz oder bestimmter Reaktion verknüpft

Nicht-assoziatives Lernen: Lernprozesse über sich wiederholende Ereignisse, ohne dass diese mit anderen Reizen oder Reaktionen verknüpft werden

Die menschliche Verhaltensweisen wahrscheinlich vorwiegend erlernt.

• Sequenz von Verhaltensweisen
• Unterschied zu fixen Verhaltensmustern: Sequenz wird abgebrochen, wenn passende Stimuli fehlen oder können bei entsprechenden Schlüsselreizen auch in der Mitte anfangen 
• Das Verhalten kann daher besser angepasst werden als fixe Verhaltensmuster

• Teil des Verhaltensrepertoirs der Spezies
• durch Schlüsselreiz angestoßen
• Verhaltensweisen treten in starrer Reihenfolge auf
• Verhaltensmuster nicht auf Lernerfahrungen zurückzuführen