Motivation und Emotion

1. Emotionen regulieren soziale Interaktionen

2. Kommunikative Funktion des Emotionsausdrucks

3. sensitive Responsivität

4. Emotionale Ansteckung

5. Ärger

Sie helfen, Kontakt mit anderen Personen aufzunehmen undbestehende Beziehungen  zu vertiefen. (Liebe, Vertrautheit, Scham, Bedauern, Schuld, usw.)

Sie können dazu beitragen, eine soziale Position, relativ zu anderen, einzunehmen und abzusichern (Ärger, Stolz, Verachtung, Unterwerfung, Hass, Neid, Mitleid)

1. so fühle ich mich --> Befindlichkeit

2. Das werde ich tun --> Verhaltensabsicht

3. Das will ich, dass du tust --> Verhaltensaufforderung

Feldbeobachtungen (Bowling, Hockey-spiel, spaziergang)

Fragestellung: Wann lächeln die Leute (--> wenn sie zu Bahn schauen und einen Strike haben oder erst wenn sie zu den Leuten schauen nachdem sie einen Strike haben)

--> Häufigeres lächeln in sozialen Interaktionen (outcome: z.B. strike oder nicht, spielt keine besonders große Rolle)   --> günstige oder ungünstige Situation spielt keine besonders große Rolle: interagierend sehr viel mehr lächeln als alleine

still-face test: Mutter reagiert nicht mehr auf Kind für ca. 2-3 Minuten --> Kleinkinder reagieren verstört auf fehlende Responsivität der Bezugspersonen (still face effect) --> zuerst  verwirrung dann schreien, dann weg drehen und weinen

Erklärung: 1. Verlust von sozialer Nähe/Bindung 2. Verlust von sozialer Kontrolle/Selbstwirksamkeit

- synchronisation von affektiven Zuständen zwischen zwei oder mehreren Individuen (--> stärkt sozialen Zusammenhalt)

- unbewusste Synchronisation über nonverbales Verhalten 

UV: soziale Bewertungsrunde (Vortrag) mit (a) positivem Feedback, (b) negativen Feedback, (c) keiner sozialen Bewertung (Kontrollgruppe)

AV: Messung der kardionvaskulären Aktivität

ERGEBNISSE: physiologische Reaktion des Kindes gleicht sich an die Mutter an, wichtiger Übertragungskanal ist hierbei die Berührung

1. Theorie der Rekalibrierung: Ärgerreaktion kreiert Anreize für andere Personen, dass sie auf meine eigenen Bedürfnisse stärker achten 

2. evolutionstheorethischer Ansatz: Komputation einer "Welfare Tradeoff Ratio" 

Interpersonale Taktik: Signalisierung von potentiellen Kosten und Nutzen einer Nichtberücksichtigungn bzw. Berücksichtigung der eigenen Interessen

- höheres WTR für physisch starke Männer (Signal für Kosten)

- höheres WTR für attraktive Menschen insbesondere Frauen (Singnal für Nutzen)

evolutionsbiologische Ansätze (biologischer Ursprung von Emotionen in funktional spezialisierten Emotionsmodulen)

kognitive Ansätze (kognitive Einschätzungen in Bezug aus das eigene Wohlergehen und Wohlbefinden)

konstruktivistische Ansätze (sozio-kulturell geprägte, emotionale Kategorisierung von diffusen affektiven Zuständen)

Emotionen und ihr Ausdruck sind angeborene Merkmale, die durch natürliche Selektion (Auslese) entstanden sind 

Bewältigung von fundamentalen und wiederkehrenden Herausforderungen, die für das Überleben und die Reproduktion wichtig sind (z.B. Bedrohung, Anschluss) --> evtl. Erklärung warum manche Emotionen in der heutigen Zeit eher störend sind ! BEZIEHT SICH AUF FRÜHER NICHT AUF HEUTE!

Beispiel: Katzenbuckel --> Abwehrende Funktion

Ekman (1992)

Panksepp (2011)

Tooby & Cosmides (2008)

1. genetisch festgelegte Schaltkreise (affect circuits)

2. direkte Emotionsauslösung durch Situationsmerkmale

3. lernen von emotionalen Reaktionen auf neue Hinweisreize und Situationen 

1. Domänenspezifität --> spezifische Lösung für spezifisches Problem 

2. funktionale Spezialisierung 

3. hoch automatisierte Funktionsweise

4. Enkapsulation

angeborene perzeptuelle Schemata codieren z.B. für Gefahr (laute Geräusche/überraschendes/dunkle Orte)

Furchtkonditionierung

vorbereitetes lernen

Reiz löst Erleben, Kognition, Motivation, Physiologie und Ausdruck aus --> Emotion

Loss-->Sadness

Gain-->Happiness

Satiation-->Contentment

Cheating/Harm --> Anger

Decay--> Disgust

Danger/Threat --> Fear

entstehung von sekundären Emotionen durch Vermischung von primären Emotionen (zwei Emotionen können gleichzeitig empfunden werden und mischen sich soit zu einer anderen (z.B. Liebe = joy+trust / guilt = joy+fear) häufig empfunden=primär (nebeneinanderliegende Basisemotionen) manchmal empfunden=sekundär selten empfunden=tertiär Gegenteile-->Konflikt

Säuglinge (Alter ca. 5 Monate)

UV: spinnenähnliche schematische Reize (sehr ähnlich/Beine vertauscht/völlig durcheinander)

AV: visuelle Fixationsdauer

Ergebnisse: Säuglinge fixieren Schematische Spinne deutlich länger als nicht als Spinne erkennbare reize 

nach dem Experiment hatte der kleine Albert nicht nur Angst vor weißen Ratten (nicht nur vor dieser weißen Ratte) sondern auch vor schematisch ähnlichen dingen wie Kaninchen, Hunden, Seehundefell oder einem Nikolausbart

In Gefangenschaft aufgewachsene Laboraffen

UV: Affe in Video zeigt Angst vor Spielzeugkrokodil (C+) vs. Spielzeughase (R+)

AV: Furcht vor Spielzeugkrokodil vs. Spielzeughase

Ergebnisse: Affen etwickeln starke Angst vor Krokodil nach schauen des Videos C+ 

ABER: Affen entwickeln keine Angst vor Hase nach schauen des Videos R+

Appraisal-Theorien

Emotionen sind abhängig von der subjektiven Einschätzungen (engl.appraisal) einer Situation bzw. eines Ereignisses (Einschätzung in Hinblick auf Werte, Ziele und Normen der Person)

unterschiedliche Einschätzungen --> unterschiedliche Emotionen 

Einschätzungen erzeugen physiologische, expressive und motivationale Reaktionen (Reaktionsprofil=spezifische Emotion)

soziokulturelle Beeinflussung von Einschätzungen 

1. kulturspezifische Einschätzungen von Situationen verursachen unterschiedliche Emotionen über verschiedene Kulturen hinweg

2. kulturübergreifende Einschätzungen lösen ähnliche Emotionen in unterschiedlichen Kulturen aus

Primäre (valence, novelty) und sekundäre (agency, norms) Appraisals

Automatisierung durch Übung / Wiederholung 

positive und negative Affekte als Resultat der Überwachung ein IST-SOLL Diskrepanz und der Rate  der Zielannäherung

Unterscheidungsmerkmale von Zielen und Auswirkungen auf effiziente Zielverfolgung

1. Zielschwierigkeit (Anspruchsniveau)--> anspruchsvolle Ziele --> höhere Leistung

2. Zielspezifität --> hohe Spezifität ist Voraussetzung für Feedback (= essentiell für Handlungsregulation)

3. Zielbindung (Commitment) --> ZIelbindung als Moderator des Zusammenhangs zwischen Zielen und Leistungen

- man muss sich einem Ziel verpflichtet fühlen (eine Bindung zum Ziel haben) damit man Hindernisse überwinden kann (Bsp.: schlaf ich jetzt ne Runde oder geh ich in die Vorlesung -- bei hoher Bindung zu Ziel guter Bachelor: dann eher Vorlesung)

Erwartungen

Attraktivität

situative Einflussgrößen / Normen

angenehme und freudige Gemütsverfassung, in der man sich befindet, wenn man in den Besitz oder Genuss von etwas kommt, was man sich gewünscht hat; Zustand der inneren Befriedigung und Hochstimmung

Hedonistisches Wohlbefinden

Eudämonistisches Wohlbefinden

Subjektive Evaluation der momentanen und/oder generellen Lebenszufriedenheit