Lernkartei Seminar Pädagogische Psychologie (Seite 1 von 6)

Karten	219
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	08.07.2022 / 06.02.2024
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Was sind kritische Abschnitte der Entwicklung?

Einschulung

Kindergarten

Pubertät

Alter zwischen 12 und 21

Was ist eine primäre Präventionsstrategie?

Generelle Maßnahme für alle Personen einer Bevölkerung

Bei Vorliegen eines Risikos

Krankheit / Störung ist eingetreten. Es wird versucht, weiteren Sekundärproblemen vorbeugend zu begegnen

Was ist eine sekundäre Präventionsstrategie?

Generelle Maßnahme für alle Personen einer Bevölkerung

Bei Vorliegen eines Risikos

Krankheit / Störung ist eingetreten. Es wird versucht, weiteren Sekundärproblemen vorbeugend zu begegnen

Was ist eine tertiäre Präventionsstrategie?

Generelle Maßnahme für alle Personen einer Bevölkerung

Bei Vorliegen eines Risikos

Krankheit / Störung ist eingetreten. Es wird versucht, weiteren Sekundärproblemen vorbeugend zu begegnen

Wieso haben Jungen im deutschen Bildungssystem im Durchschnitt schlechtere Entwicklungen als Mädchen?

Da Mädchen mehr prosoziales Verhalten gegenüber Lehrkräften zeigen, werden diese durch die subjektive Wahrnehmung der Lehrkräfte positiver bewertet.

Da der männliche Habitus im schulischen Kontext nicht mehr zeitgemäß und unangemessen ist, bewerten Lehrkräfte Jungen, wenn diese Männlichkeit inszenieren, negativer.

Jungen leiden unter dem durch die Massenmedien kommunizierten Stereotyp, dass sie „Schulversager“ seien. Deshalb zeigen sie Leistungseinbußen in der weiblich konnotierten Domäne Lesen.

Jungen zeigen geringere Selbstregulationskompetenzen.

Welche Aussage(n) zur familiären Lernumwelt ist / sind korrekt?

Eine Unterscheidung in „Home Literacy Environment“, „Home Numeracy Envrionment“ und „Home Speech Environment“ erscheint sinnvoll

Familiäre Lernumwelt fördert vor allem Vorläuferkompetenzen wie z.B. Ziffernkenntnis oder Wortschatz

Zur familiären Lernumwelt gehört unter anderem das kulturelle Kapital und das implizite Lernen

Die Erfassung und Operationalisierung der familiären Lernumwelt ist inzwischen standardisiert

Was sind Prädiktoren kindlicher Kompetenzen?

Lehren durch die Eltern

Elterliche Einstellung

Elterliche Unterstützung

Auswahl der Schule

Elterliches Einkommen

Was sind strukturelle Herkunftsmerkmale?

Sozioökonomischer Status

Migrationshintergund

Bildungsniveau

Wohnort

Muttersprache

Was trifft für Vorläuferkompetenzen zu?

Sagen schulischen Kompetenzerwerb vorher

Werden beeinflusst von HLE

Haben keinen Einfluss auf den schulischen Kompetenzerwerb

Was trifft auf schulische Kompetenzen zu?

direkter Einfluss von HLE gering

indirekter Einfluss von HLE über Vorläuferkompetenzen

werden nicht von HLE beeinflusst

großer direkter Einfluss von HLE

Was gehört zu den schulischen Kompetenzen?

Lese- und Rechtschreibkompetenz

Mathematikkompetenz

Naturwissenschaftliche Kompetenz

Wovon werden Schulnoten beeinflusst?

Einschätzung der Kompetenz des/der Lernenden

Bewertung ihres/seines Verhalten – Wahrgenommene Selbststeuerung als entscheidender Faktor

Geschlecht der Lehrperson

Alter der Lehrperson

Was muss man erfassen, um Lese- Rechtschreibschwierigkeiten zu erkennen?

Art der Rechtschreibfehler

Anzahl der Rechtschreibfehler in normiertem Rechtschreibtest

Lesegeschwindigkeit in einem für jüngere Jahrgangsstufen normierten Lesetest, um das Lesealter zu ermitteln

Die alphabetische Phase ist nach Frith und Günther ein wichtiges Element des normalen Schriftspracherwerbs. Sich zeichnet sich vor allem aus durch...

...den Zeitraum: Sie findet bei den meisten Kindern vor dem eigentlichen Schuleintritt statt.

...die Fähigkeit z.B. Logos berühmter Firmen oder Labels zu erkennen.

...den Erwerb der Graphem-Phonem-Korrespondenz- Regeln.

...den Erwerb orthografischer Fertigkeiten.

Welche Teilfähigkeiten werden zur phonologischen Informationsverarbeitung gezählt?

Zählfertigkeiten

phonologische Bewusstheit

Verbale Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit

Mengenverständnis

Sprachgebundenes Arbeitsgedächtnis

Wie wird im ICD-10 LRS diagnostiziert?

Intelligenz: Normalbereich (keine geistige Behinderung)

Lese-Rechtschreibleistung: Kind gehört zu den Leistungsschwächsten

Lese-Rechtschreibleistung liegt im unterdurchschnittlichen Bereich und es ist ein Abstand zur Intelligenz von 1.0 bis 1.5 Standardabweichungen gegeben

Spezifische Lese- oder Schreibstörung mit PR < 7 und Anwendung der Ausschlusskriterien

Unterdurchschnittliche Intelligenz

Wie wird im DSM-V LRS diagnostiziert?

Spezifische Lese- oder Schreibstörung mit PR < 7 und Anwendung der Ausschlusskriterien

Intelligenz: Normalbereich (keine geistige Behinderung)

Unterdurchschnittliche Intelligenz

Welche Maßnahmen gibt es / sollte ein Kind mit LRS erfahren?

Nachteilsausgleiche

Notenschutz

Zusätzlicher Unterricht

Außerschulische Förderung

Wodurch lässt sich die Sprachentwicklung in der Grundschulzeit vorhersagen?

Phonologische Informationsverarbeitung

Intelligenz

Sprachliche Kompetenz

Lesegeschwindigkeit

Rechtschreibung

In welcher Reihnefolge laufen die Phasen der Entwicklung der Schriftsprache ab?

Logographemisch, alphabetisch, orthografisch

Ortografisch, alphapetisch, logographemisch

Alphabetisch, orthografisch, logographemisch

Welche Fehlerkategorien gibt es bei LRS?

Phonemfehler

Regelfehler

Speicher-, Merk- und Restfehler

Grammatikfehler

Wortfehler

Was trifft auf Prävantionsmaßnahmen bei LRS zu?

Universelle Prävention sinnvoll

Nur für Förderung in Kleingruppen bedeutsame Effekte nachgewiesen

Nur für Einzelförderung Effekte nachgewiesen

Dekodier- und Rechtschreibfähigkeiten: nur Fördermaßnahmen vor der Einschulung hilfreich

Phonologische Förderung vor der Einschulung nicht mit statistisch bedeutsamen Effekten auf Aspekte der Lesekompetenz verbunden

Welche Aussage(n) zu Epidemiologie und Komorbiditäten von Rechenschwierigkeiten sind richtig?

Etwa 14% aller Grundschüler erfüllen die diagnostischen Kriterien für eine Rechenstörung. Ohne das Kriterium der IQ-Diskrepanz sind es sogar 25%

Auch wenn Risikomerkmale bereits im Kindergarten beobachtet werden können, ist eine Diagnose normalerweise erst ab dem Ende der ersten Klassenstufe möglich

Rechenschwierigkeiten treten stark isoliert auf und gehen nur selten mit anderen Lernstörungen einher

Mädchen und Jungen sind etwa gleich häufig von Rechenschwierigkeiten betroffen

Das gehäufte familiäre Auftreten weist auf einen genetischen Einfluss hin, vermutlich vermittelt über basale mathematische Fertigkeiten

Welche Subtypen von Dyskalkulie vermutet Dehaene in seinem Triple-Code-Modell?

Sprachlicher Subtyp

Arabischer Subtyp

Tiefgreifender Subtyp

Englischer Subtyp

Oberflächlicher Subtyp

Förderung bei Rechenschwierigkeiten. Was trifft zu?

Wichtigste Maßnahme bei einer diagnostizierten Störung sind Nachteilsausgleich und Notenschutz, die für alle Schulen verbindlich vorgesehen sind.

Bei Rechenschwierigkeiten sollte das Fingerzählen verboten werden.

Die Teilnahme am Programm „Mengen, Zählen, Zahlen“ reduziert die Wahrscheinlichkeit einer späteren Rechenstörung.

Förderprogramme für die Schulzeit setzen in erster Linie auf Maßnahmen abseits der Mathematik, um das negativ besetzte Thema zu vermeiden.

Das Training von Faktenwissen („Drill and Practice“) reduziert kognitive Last und hilft den Kindern, komplexere Aufgabenstellungen lösen zu können.

Wie wird ein maximaler Effekt von Interventionen bei Dyskalkulie erreicht?

Einzelförderung

Gruppenförderung

Direkte Instruktion

Schulische Förderangebote

Außerschulische Förderangebote

Welche Interventionen sind für Kinder mit Rechenschwäche weniger hilfreich als für Normalrechner?

Direkte Instruktion

Entdeckendes Lernen

Peer tutoring

Computergestützter Unterricht

Gruppenarbeit

Was sind Komorbiditäten von Dyskalkulie?

LRS

ADHS

Angststörungen

Affektive Störungen

Soziale Phobie

Wie wird Dyskalkulie im DSM-5 und ICD-11 definiert?

Ergebnis muss in standardisiertem Rechentest zu den niedrigsten 7% der Normstichprobe gehören

Ergebnis muss in standardisiertem Rechentest zu den niedrigsten 1% der Normstichprobe gehören

Ergebnis muss in standardisiertem Rechentest zu den höchsten 7% der Normstichprobe gehören

Ergebnis muss in standardisiertem Rechentest zu den niedrigsten 7% der Grundschüler gehören

Was trifft auf das Modell zum Erwerb des Zahlenwissens von Fuso zu?

Das undifferenzierte Band ist der letzte Teil der Kette

Das undifferenzierte Band ist der erste Teil der Kette

Es gibt eine untrennbare Kette, auf die eine trennbare Kette folgt

Die numerische Kette und die bidirektionale Kette treten in der Vorschule und bei Schulbeginn auf

Die numerische Kette beginnt mit 2 Jahren

Was gehört zu den Säulen des mathematischen Verständnisses?

Mengenverständnis

Multiplikation

Zahlenwissen

Operatorendefinition

Welche Hirnregion ist heute besonders relevant im Kontext von Dyskalkulie?

Intraparietaler Sulcus

Frontallappen

Broca Areal

Was trifft auf das IQ-Diskrepanzkriterium zu?

spielt bei der Diagnose von LRS eine Rolle

spielt bei der Diagnose von Dyskalkulie eine Rolle

= Schulleistung des Kindes muss bedeutsam niedriger liegen, als aufgrund der Intelligenz zu erwarten wäre

Welche Stufen kann man nach dem Entwicklungsmodell von Krajewski unterscheiden?

Numerische Basisfertigkeiten

Anzahlkonzepte

Anzahlrelationen

Numerische Anzahlfertigkeiten

Fertigkeiten der Umrechnung

Auftretenshäufigkeit von Aufmerksamkeitsproblemen im Kontext des ADHS Spektrums: Unterscheiden sich Mädchen und Jungen hinsichtlich der Facette Unaufmerksamkeit?

Ja, Jungen sind generell häufiger betroffen als Mädchen. Das gilt auch für Unaufmerksamkeit.

Nein. Hinsichtlich dieser Facette gibt es nach derzeitigem Stand der Forschung keine Geschlechtsunterschiede.

Ja, Mädchen sind häufiger von Unaufmerksamkeit betroffen, wohingegen Jungen öfter durch hyperaktives und impulsives Verhalten auffallen.

Welche der folgenden Maßnahmen lassen sich bei ADHS für die pädagogische Praxis ableiten?

Freie Unterrichtsformen (Gruppenarbeit, entdeckendes Lernen, etc.) funktionieren besser für Schüler*innen mit ADHS.

Lehrkräfte sollten thematisch zugehöriges nach Möglichkeit mit der gleichen Farbe besetzen (z.B. Grammatik vs. Vokabeln im Fremdsprachenunterricht)

Es sollten lieber mehr regelmäßige Pausen gemacht werden, als weniger. Eine individuelle Pausenregelung für Kinder mit ADHS mit vielen Pausen kann helfen.

Welche Subtypen von ADHS gibt es nach DSM-5?

vorwiegend hyperaktiv-impulsiv

vorwiegend unaufmerksam

Kombination

hyperaktiv ohne Impulsivität

Was trifft auf die Diagnose von ADHS zu?

im DSM-V muss die Problemlage vor dem 12. LJ entstanden sein

im ICD-11 muss die Problemlage vor dem 6. LJ entsanden sein

im DSM-V muss die Problemlage vor dem 18. LJ entstanden sein

im DSM-V muss die Problemlage vor dem 6. LJ entstanden sein

Was trifft auf den Verlauf von ADHS zu?

Im Erwachsenenalter verliert 1/3 die Symptome

Im Erwachsenenalter ist der Großteil symptomfrei

Im Kindergarten kommt es vermehrt zu Trotzverhalten

In der Jugend kommt es zu einem Rückgang der motorischen Unruhe

In der Jugend kommt es zu einem Rückgang aggresiven Verhaltens

Was trifft auf die medikamentöse Therapie bei ADHS zu?

Die häufigste Selbstmedikation ist Ritalin

Die häufigste Selbstmedikation ist Nikotin

ADHS kann mit nur Methylphenidat behandelt werden

ADHS kann z.B. mit Methylphenidat oder Amphetaminpräparaten behandelt werden

Seminar Pädagogische Psychologie

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