DTT Psychologie Uni Würzburg

Leistungs- und Persönlichkeitstests Diagnostik und Testtheorie Bachelor

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Kartei Details

Karten	65
Lernende	21
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	24.02.2022 / 17.02.2025
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Kartenliste

Lernen

Intelligenztests

HAWI

FAIR

CFT

LMI

AHA

Intelligenztests

DDT

KLT-R

HAWIK

IST 70

BIS

Intelligenztests

CFT 20-R

d2-Strich

PAI 30

IST 2000 R

NEO-PI-R

Konzentrationstests

HAWI

FWIT

NPQ

TPK

Konzentrationstests

WET

d2-Strich

FWIT

EWL

Konzentrationstests

FAIR

TPK

LMI

STAI

WET 2

Test: MTVT

Mathematik

Persönlichkeit

Spezielle Fähigkeit

Schultest

Mechanik

Test: MWT

kristallisierte Intelligenz

Büroarbeit

klinisch

Einzel- und Gruppentest

Wortschatz

Test: PAI30

Frusttrationstoleranz

Alltagsintelligenz

Wortschatz

Persönlichkeit

Test: ABAT-R

Rechtschreibung

allgemeine Intelligenz

Büroarbeit

Sortieren

Neurotizismus

Test: HAWI

Konzentration

WISC

klinisch anwendbar

Harrison

Wechsler

Test: HAWI

Version für Kinder

dreifaktoriell

Verbalteil

Handlungsteil

theoretisch fundiert

Test: HAWI

zweifaktorielle Struktur

Testverfahren für Kinder

technische Mechanik

Ausschlusskriterium: Hirnschaden

Allgemeinwissen

Test: HAWI

gute Differenzierung bei Hirnläsionen

Wechsler

Im pädagogischen Umfeld nur bedingt einsetzbar

Validitätsbelege mangelhaft

keine theoretische Fundierung

Test: HAWI

sprachfrei

Cattell

WAIS

kulturabhängig

Hamburg Wechsler Intelligenztest

Test: CFT

Handlungs- und Verbalteil

Culture Fair Tests

Rechtschreibung

Cattell

Schnelligkeitstest

Test: CFT

kulturabhängig da sprachfrei

gute Inhaltsvalidität (Konstruktabdeckung)

Powertest

sehr gute Reliabilität

nur für Erwachsene

Test: CFT

Controlled Functional Test

mit Zeitbegrenzung (Powertest)

kristallisierte Intelligenz

mäßige Korrelation mit Mathenoten

sprachfreie Messung der fluiden Intelligenz

Test: CFT

CFT1 für Kinder geeignet

Powertest

basierend auf Berliner Intelligenzstrukturmodell

hohe interne Konsistenz (Reliabilität)

Zeitbegrenzung

Test: BIS

sprachfrei

Berliner Intelligenzstrukturtest

30 min Bearbeitungsdauer

Zwei Themenbereiche

Durchführung als Gruppentest möglich

Test: BIS

Inhalte: figural-bildhaft, verbal, numerisch

Operationen: Gedächtnis, Enkodierung, Verarbeitungskapazität, Einfallsreichtum

sehr ökonomisch in der Durchführung

theoretisch fundiertes Konzept

interne Konsistenz mangelhaft

Test: BIS

drei Merkmale: Operationen, Inhalte, allgemeine Intelligenz

Behavioral Intelligence Survey

Rautenmodell zweidimensional

Version für Hochbegabte

45 Subtests

Test: BIS

ohne wissenschaftliche Fundierung

herausragende Reliabilität .98

Abdeckung von kreativer Leistung (verbal fluency)

Bearbeitungsdauer 150 min

g-Faktor an der Spitze der Fähigkeitshierarchie

Test: IST 70

kein Gruppentest möglich

14 Teilaufgaben

basiert auf Primärfaktorenmodell (Thurstone)

Test für spezifische berufliche Eignung

selten eingesetzt

Test: IST 70

im deutschen Sprachraum beliebt

Revision: IST 2000 R

ausreichend bestätigte Validität

kulturunabhängig

theoretisch fundiert

Test: IST 70

angelehnt an Cattell und Thurstone

allgemeine Intelligenz "g"

gute Reliabilitäten

Struktur faktorenanalytisch bestätigt

kein Verbalteil, daher kulturunabhängig

Test: IST 70

Trennung von fluider und kristallisierter Intelligenz

45 Teilaufgaben

umfasst Rechenaufgaben und Analogien

Auspartialisierung von Indikatoren möglich

dürftige Validitätsbelege

Welche Aussagen sind richtig?

Intelligenztests werden u.a. nach Messbereich und Anwendungszweck klassifiziert.

Konzentrationstests sind normalerweise Powertests.

Fehler und Geschwindigkeit spielen eine wichtige Rolle bei den meisten Intelligenztests.

Aufmerksamkeitstests erfassen die Anzahl richtiger Antworten, sowie Auslassungs- und Verwechslungsfehler.

Schnelligkeit ist ein zentrales Leistungskriterium von Powertests.

Welche Aussagen sind richtig?

Intelligenztests sehen vor, dass nicht jeder Proband jede Aufgabe erfolgreich bearbeiten kann.

Konzentration bezieht sich lediglich auf die Wahrnehmung.

Aufmerksamkeit bezieht sich lediglich auf die Wahrnehmung.

Aufmerksamkeits- und Konzentrationstests beinhalten i.d.R. sehr einfache Aufgaben, Geschwindigkeit und Fehler sind Maßstab der Leistung

Aufmerksamkeit und Konzentration sind synonym verwendbar.

Welche Aussagen sind richtig?

FWIT = Farbwort-Interferenztest

Die Aufgabe beim Stroop-Task besteht darin, das Farbwort zu lesen ohne sich von der Druckfarbe ablenken zu lassen.

Der TPK enthält unter anderem Rechen- und Abschreibaufgaben.

Die Testreihe zur Prüfung der Konzentrationsfähigkeit nutzt den Strooptask.

Charakteristisch für Konzentrationstests ist es, Störmerkmale oder Distraktoren bei der Aufgabenbearbeitung zu ignorieren.

Welche Aussagen sind richtig?

Der MWT Mehrfachwortschatztest erfasst die kristallisierte Intelligenz durch eine 5 minütige Abstreichaufgabe.

Beim MWT müssen Phantasiewörter gebildet werden.

Das Hauptaugenmerk beim MWT liegt auf der Rechtschreibung.

Der MWT ist nur als Einzeltest verfügbar.

Alterungsprozesse oder akute psychische Störungen haben keine Auswirkung auf das Testergebnis.

Welche Aussagen zum GES sind richtig?

Griffith Empathy Scale

Griffith Entwicklungsskalen

für Kinder ab 5 Jahren

für Kinder bis 2 Jahren

4 Leistungsbereiche: u.a. Motorik und Persönlich-sozial

Welche Aussagen sind richtig?

Intelligenztests sind i.d.R. sehr valide, da Schulnoten das Testergebnis sehr gut vorhersagen.

Schulleistungen werden durch Intelligenz und Genetik bedingt.

über 25% der Schulleistungen sind durch Intelligenz erklärbar

Intelligenztests sind prognostisch wertvoller wie dedizierte Einschulungstests.

Schulreife ist eine Teilmenge der Intelligenz.

Welche Aussagen zu Schuleignungstests sind richtig?

Typische Aufgaben sind Nachmal- und Zeichenaufgaben.

DVET, MDS, KST, GSS sind klassische Vertreter.

Bekannte Tests kommen aus Mannheim, Göppingen, Duisburg und Kettwig.

Zielgruppe sind Kinder im Alter von 2-5 Jahren.

Schuleignung kann durch allgemeine Intelligenztests bestimmt werden.

Welche Aussagen sind richtig?

Die allgemeine Schuleignung kann durch allgemeine Intelligenztests diagnostiziert werden.

Zur Diagnostik von Begabungsschwerpunkten braucht es differentielle Fähigkeitstests oder den BIS.

Ein IQ>85 gilt als grobe Voraussetzung für die Schuleignung.

Zur Diagnose einer Lernbehinderung sind BIS, HAWIK oder CFT (bei Sprachschwierigkeiten) ausreichend.

Gerade in Randbereichen sind Intelligenztests zunehmend unreliabel, daher sollten immer zwei Tests durchgeführt werden.

Welche Aussagen sind richtig?

Die meisten gängigen Intelligenztests sind nur bis zu einem IQ von 130 normiert.

Hochbegabung zeichnet sich durch qualitative Unterschiede in der Informationsverarbeitung und komplexere Lösungsstrategien aus.

BIS-HB wurde speziell zur Hochbegabungsdiagnostik entwickelt.

Überforderung im Unterricht führt häufig zu Underachievement, weshalb möglichst leistungshomogene Klassen angestrebt werden sollen.

Als Richtwert für Hochbegabung gilt PR > 90.

Welche Aussagen sind richtig?

Als Richtwert für Hochbegabung gilt ein PR > 98 bzw. min. 2 SD über Norm.

Underachievement bezeichnet schlechte Schulleistungen aufgrund von unterdurchschnittlicher Intelligenz.

Diagnosekriterium für Hochbegabung sind herausragende Schulleistungen in min. 1 Teilbereich.

Underachiever sind i.d.R. normal- oder überdurchschnittlich begabt.

Hochbegabungsdiagnostik basiert auf willkürlich festgelegten Grenzen, da die Bestimmung von überdurchschnittlichen IQs ohnehin nicht reliabel möglich ist.

Welche Aussagen sind richtig?

Im Fokus der Berufseignungsdiagnostik steht die Passung von Person und Tätigkeit. Bereichsspezifisches Wissen spielt dabei keine Rolle.

Arbeitsproben, Intelligenztests und Assessment Center sind die validesten Personalauswahlverfahren.

Bei Berufen mit breiter Anforderungsstruktur leisten allgemeine Intelligenztests gute oder bessere Vorhersagen als spezifische Tests.

Je allgemeiner die Leistungskriterien einer Tätigkeit, desto eher sind spezifische Tests zu verwenden.

Korrelationen von spezifischen Verfahren wie z.B. Hybridtests korrelieren nur mäßig mit allgemeinen Intelligenztests.

Nenne Anwendungsbereiche von Intelligenzdiagnostik im klinischen Umfeld....

Differentialdiagnose

Indikationsdiagnostik

Rehabilitationsmaßnahmen

Therapievalidierungen

Explorative Interventionen

Welche Aussagen sind richtig?

Intelligenzminderung kann in jedem Alter diagnostiziert werden.

Intelligenzminderung ist ggü. der Normalverteilung überrepräsentiert.

Demenz charakterisiert ein IntelligenzABBAU mit meist organischer Ursache.

Zur Diagnose einer Intelligenzminderung ist ein IQ < 2 SD unter Durchschnitt ausreichend.

Eine mittelgradige Intelligenzentwicklung lt. ICD10 entspricht einem Intelligenzalter von unter 3 Jahren.

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