Lernkartei M 4 Sozialpsychologie AK Grundlagen 1 (Seite 1 von 2)

Karten	43
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	27.10.2021 / 04.03.2023
Weblink	https://card2brain.ch/box/20211027_m_4_sozialpsychologie_ak_grundlagen_1
Einbinden	<iframe src="https://card2brain.ch/box/20211027_m_4_sozialpsychologie_ak_grundlagen_1/embed" width="780" height="150" scrolling="no" frameborder="0"></iframe>

Die Sozialpsychologie kann als Wissenschaft der Interaktion von Person (z.B.
Persönlichkeitseigenschaften) und sozialer Situation bezeichnet werden (Ross & Nisbett,
1991).
Welche Aussagen stimmen mit den fünf Definitionskriterien von
Persönlichkeitseigenschaften (z.B. Fleeson, 2012) überein?

Persönlichkeitseigenschaften sind Merkmale, anhand derer sich Individuen voneinander unterscheiden.

Persönlichkeitseigenschaften variieren stark über verschiedene soziale Situationen hinweg.

In der Regel unterscheiden sich Individuen nicht darin, ob sie eine bestimmte Eigenschaft besitzen oder nicht, sondern im jeweiligen Ausprägungsgrad der Eigenschaft.

Der Begriff der Persönlichkeitseigenschaft bezieht sich auf Individuen.

Die zeitliche Stabilität des Merkmals ist kein Kriterium für die Definition einer Persönlichkeitseigenschaft.

Kapitel 2: zur Geschichte der Sozialpsychologie

Welche Aussagen zu den Anfängen der Einstellungsforschung sind laut Kursmaterialien
korrekt?

Die Einstellungsforschung entwickelte standardisierte Einstellungsskalen analog zu persönlichkeitsdiagnostischen Verfahren.

Die Einstellungsskalen erwiesen sich in allen Bereichen der angewandten Sozialpsychologie als nützlich, besonders in der Vorurteils- und Stereotypforschung

Die Einstellungsforschung wurde vor allem für ihren Einsatz in der Medienpsychologie betrieben.

Die Einstellungsforschung fokussierte sich bis in die 1980er-Jahre auf die Vorhersage individueller Einstellungen und stellte keinen Bezug zu gruppenbezogenen Forschungsfragen her.

Durch den Nationalsozialismus in Deutschland beschäftigte sich die Einstellungsforschung in den USA mit antidemokratischen Persönlichkeitszügen (Authoritarian Personality).

Kapitel 3: Soziale Kognition und Attribution

Stellen Sie sich folgende Situation vor: Eine Freundin hat Ihnen versprochen, während
Ihres Urlaubs auf Ihren Hund aufzupassen. Einen Tag vor der Abreise sagt die Freundin
Ihnen Bescheid, dass sie sich doch nicht wie geplant um den Hund kümmern kann.
Bei welcher Angabe von Gründen werden Sie auf Basis des Experiments zum
Zusammenhang von Kausalattributionen und Emotionen von Weiner, Graham, und
Chandler (1982, Experiment 2) am stärksten mit Ärger reagieren?
Die Freundin kümmert sich nicht um den Hund, weil…

sie sich bei einem Unfall das Bein gebrochen hat und daher nicht mit dem Hund Gassi gehen kann.

sie vergessen hatte, dass ihr Mitbewohner eine Tierhaarallergie hat. Normalerweise ist sie aber sehr zuverlässig und organisiert.

sie sich um ihre Mutter kümmern muss, die am Tag zuvor notfallbedingt ins Krankenhaus gekommen ist.

…sie erfahren hat, dass ihr Vermieter keine Haustiere in ihrer Wohnung gestattet.

sie sich spontan entschlossen hat, selbst in den Urlaub zu fahren. Ähnliche Situationen sind in der Vergangenheit schon mehrmals vorgekommen.

Kapitel 4: Eindrucksbildung und Personenwahrnehmung

Welche Aussagen zu Forschungsergebnissen in Bezug auf den ersten Eindruck treffen laut
Kursmaterialien zu?

In einer Studie von Murray und Kollegenschaft (1973) zum Primacy Effekt zeigte sich, dass Lehrkräfte falsche Lösungen ihrer Schüler*innen weniger auffielen und sie diese fälschlicherweise eher als richtig bewerteten, wenn die Schüler*innen vor allem schwierige Prüfungsaufgaben richtig gelöst hatten im Vergleich zu Schüler*innen, die zwar die gleiche Anzahl korrekter Antworten gaben, jedoch gleichmäßig über leichte und schwierige Fragen hinweg verteilt.

Der erste Eindruck hat häufig sogar dann noch Einfluss auf die Beurteilung einer Person, wenn er sich nachfolgend als falsch herausgestellt hat. In Studien zur Tendenz zur Beharrung (z.B. Ross et al., 1975) zeigte sich, dass nachfolgende Einschätzungen der Zielperson vom ersten fehlerhaften Eindruck beeinflusst werden.

Durch konfirmatorische Informationssuche kann der erste Eindruck im Sinne einer sich selbst erfüllenden Prophezeiung bestätigt werden: Die Erwartung von einer Zielperson und ihrem Verhalten führt dazu, dass man die Zielperson in einer Art und Weise behandelt, die diese wiederum dazu bring, sich tatsächlich erwartungskonform zu verhalten. Dadurch wird der ursprüngliche Eindruck bestätigt

Der Recency Effekt beschreibt, dass die erste Begrüßung oft ausschlaggebend für die Beurteilung einer Person ist. Je nachdem wie freundlich eine Person sich demnach bei der ersten Begrüßung verhält, desto höher wird die Wahrscheinlichkeit eingeschätzt, mit dieser Person eine Freundschaft knüpfen zu können.

In einer Studie von Jones und Goethals (1972) konnte gezeigt werden, dass der Recency Effekt genauso wahrscheinlich ist wie der Primacy Effekt.

Kapitel 5: Interpersonale Beziehungen

Welche Aussagen zum folgenden Abstract der Studie von Waite, Luo und Lewin (2009)
zum Wohlbefinden in interpersonalen Beziehungen sind korrekt?
This study examines the consequences for psychological well-being of marital stability and change
over the five-year period between the two waves of the National Survey of Families and
Households. We develop and test the following hypotheses: (1) those who divorce or separate
experience declines in psychological well-being compared to those who remain married; (2) among
those unhappy with their marriage, those who divorce or separate see improvements in
psychological well-being, especially if they remarry, compared to those who remain married to the
same person; (3) psychological well-being declines in the first year or two following the end of the
marriage and then improves to previous levels; (4) women experience greater improvements in
psychological well-being from leaving an unhappy marriage than do men. We find strong and
consistent support only for the first of these.
Referenz: Waite, L. J., Luo, Y., & Lewin, A. C. (2009). Marital happiness and marital stability:
Consequences for psychological well-being. Social Science Research, 38(1), 201-212.

Die Studie untersuchte, in wieweit sich Veränderungen (vs. Stabilität) im Eheleben auf das Wohlbefinden auswirken.

Eine Hypothese war, dass sich das psychologische Wohlbefinden in den ersten ein bis zwei Jahren nach der Scheidung oder Trennung verringert und dann wieder auf das Niveau vor der Trennung ansteigt.

Die Ergebnisse stützten die Hypothese, dass Personen, die sich scheiden oder trennen, eine Verschlechterung des Wohlbefindens erleben im Vergleich zu Personen, die verheiratet bleiben.

Die Ergebnisse stützten die Hypothese, dass es Frauen besonders gut tut sich zu trennen, wenn sie zuvor eine unglückliche Ehe führten.

Bei der Studie handelte es sich um eine nationale Befragung von Familien und Hausgemeinschaften.

Kapitel 5: Interpersonale Beziehungen

Welche Aussagen treffen laut Kursmaterialien auf die „Experience sampling method“ zu?
Bei dieser Untersuchungsmethode werden die Versuchspersonen gebeten…

ihre Gefühle an vergangene Ereignisse aus der Erinnerung heraus festzuhalten.

ihre Alltagsempfindungen täglich abends festzuhalten.

Empfindungen, die nicht ihren alltäglichen Empfindungen entsprechen, festzuhalten.

ihre Alltagsempfindungen in Echtzeit festzuhalten.

ihre Alltagsempfindungen stündlich festzuhalten.

Kapitel 6: Selbst und Identität

Welche Aussagen treffen laut Kursmaterialien auf das Modell der Selbstwerterhaltung
(Tesser, 1988) zu?
Das Modell der Selbstwerterhaltung besagt, …

dass das Selbstwertgefühl eher bedroht wird, wenn man von einer fremden Person in einem Bereich übertroffen wird, der für die eigene Selbstdefinition von hoher Relevanz ist, als wenn man von einer befreundeten Person in diesem Bereich übertroffen wird.

dass eine Person zur Aufrechterhaltung des Selbstwertgefühls versuchen könnte, ihre eigene Leistung zu verbessern.

dass eine Person zur Aufrechterhaltung des Selbstwertgefühls die subjektive Bedeutung der Vergleichsdimension abwerten könnte.

dass die Nähe zu einer erfolgreichen Person nicht zur Selbstwertbedrohung führt, wenn die Vergleichsdimension für die Selbstdefinition nicht relevant ist.

dass eine Person zur Aufrechterhaltung des Selbstwerts eine stärkere Nähe zur befreundeten Person herstellen könnte, von der sie übertroffen wurde.

Kapitel 6: Selbst und Identität

Welche der folgenden Aussagen sind laut des sozialen Identitätsansatzes (Tajfel & Turner,
1986; Turner et al., 1987) mit der Selbstdefinition im Sinne sozialer Identität vereinbar?

Luca und Marie sind bei „Fridays for Future“ aktiv und diskutieren mit den langjährigen FDP-Mitgliedern Jochen und Brigitte über SUVs. Luca und Marie nehmen gemeinsam aus Umweltgründen eine ablehnende Position ein, während Jochen und Brigitte gemeinsam aus Sicherheitsgründen eine befürwortende Position einnehmen.

Alex und Ananda treffen sich regelmäßig, um sich über individuelle Zeitmanagementstrategien bei der Arbeit auszutauschen.

Melanie und Lara diskutieren leidenschaftlich gerne über Filme. Melanie schaut dabei am liebsten historische Dramen, während Lara lieber Actionfilme mag.

Katharina und Nadia wollen sich für ihre WG ein Haustier anschaffen. Sie können sich jedoch nicht einigen, denn Katharina wünscht sich einen Hund, obwohl Nadia eine Katzen-Liebhaberin ist.

Steve und Jack diskutieren mit Zoe und Stella über die Frauenquote in Unternehmen, wobei die Frauen gemeinsam eine ablehnende und die Männer gemeinsam eine befürwortende Position einnehmen.

Kapitel 7: Einstellungen

Stellen Sie sich folgende Situation vor: Sie möchten eine psychologische Studie zur
Evaluation einer Fitness-App durchführen. Die App hat das Ziel, dass die Teilnehmenden
eine positive Einstellung gegenüber Sport entwickeln und häufiger Sport machen. Wie
sollten Sie die Evaluationsstudie auf Basis der Kursmaterialien am besten gestalten?

Sie untersuchen nur Personen, die vor der Studie eine besonders starke negative Einstellung gegenüber Sport hatten, denn diese Personen können ihre Einstellung am leichtesten verändern.

Zur Messung der impliziten Einstellungen gegenüber Sport machen die Personen einen IAT, der die implizite Assoziation zwischen dem Einstellungsobjekt (körperliche Aktivität vs. körperliche Inaktivität) und seiner Bewertung (gut vs. schlecht) misst.

Um festzustellen, welche Personen wahrscheinlich durch die App mehr Sport treiben werden, messen Sie die Zentralität von physischer Aktivität für das Selbstschema. Personen, für die Sport ein integraler Bestandteil des Selbstschemas ist, werden bei positiveren Einstellungen wahrscheinlich mehr Sport treiben als Personen, für die Sport nur ein peripherer Bestandteil des Selbstschemas ist.

Zur Messung der expliziten Einstellungen gegenüber Sport geben die Personen ihre Zustimmung zu Items wie „Ich mache gerne Sport“ oder „Ich mag Sport“ auf einer Likert-Skala an.

Weil frühere Forschung eine in der Regel sehr hohe Korrespondenz zwischen Einstellungen und Verhalten gezeigt hat, ist die Messung der Einstellung gegenüber Sport ausreichend und das tatsächliche Sportverhalten muss nicht gesondert erfasst werden.

Kapitel 7: Einstellungen

Welche der folgenden Aussagen sind laut Kursmaterialien korrekt? „Die Einstellung einer
Person zu einem Objekt…

kann hinsichtlich Stärke und Valenz charakterisiert werden.“

ist die subjektive Bewertung dieses Objektes.“

bezeichnet die Gemeinschaft aller bekannten Eigenschaften des Objektes.“

entsteht aus Persönlichkeitsmerkmalen der Person.“

hat eine kognitive, eine affektive und eine verhaltensbezogene Komponente.“

Kapitel 8: Prosoziales Verhalten, Helfen und
Altruismus
Welche Aussagen zu Forschungsergebnissen in Bezug auf das Hilfeverhalten treffen laut
Kursmaterialien zu?

Der Bystander-Effekt bezeichnet folgendes Phänomen: Je größer die Anzahl der Zeug/innen, die einen Notfall beobachten, desto geringer ist die Wahrscheinlichkeit, dass irgendjemand von ihnen hilft.

Wenn das Hilfeverhalten mit hohen Kosten verbunden ist, kann es passieren, dass die Mehrheit der Anwesenden nicht hilft, sondern sich von dem Ereignis wegdreht und es ignoriert. Ein solcher Versuch, sich von der eigenen Verantwortlichkeit zu drücken und den durch den Notfall ausgelösten negativen Affekt durch aktives Wegdrehen zu reduzieren, ganz nach dem Motto: „aus den Augen aus dem Sinn“, wird als pluralistische Ignoranz bezeichnet.

Verantwortungsdiffusion bedeutet, dass sich in einer Hilfesituation nicht nur eine Person verantwortlich fühlt, sondern das Gefühl der Verantwortlichkeit diffundiert, d.h. auf die nächststehenden Personen ausweitet und sich somit mehrere Personen verantwortlich fühlen. Dadurch steigt die wahrgenommene individuelle Verantwortlichkeit.

Eine meta-analytische Untersuchung von Fischer et al. (2011) zeigte, dass es sich beim Bystander-Effekt um ein robustes Phänomen handelt.

Aus den Befunden zum Hilfeverhalten kann z.B. folgende Verhaltensregel abgeleitet werden, wenn man sich in einer Notlage befindet und die Chance erhöhen will, dass einem von Passant/innen geholfen wird: Hilfe vorschlagen, die man für angemessen hält („Bitte rufen Sie die Polizei!“), um den Angesprochenen die Entscheidung bezüglich der Wahl der Hilfe zu erleichtern.

Kapitel 8: Prosoziales Verhalten, Helfen und
Altruismus
Welche der folgenden Beispiele für Hilfeverhalten können dem reziproken Altruismus
zugeordnet werden?

David spendet eine Niere an seinen Bruder, der an Lupus erkrankt ist.

Chiara hilft Julie nur bei der Fertigstellung ihrer Hausarbeit, damit sie bei ihrer Mutter durch ihre Einsatzbereitschaft einen positiven Eindruck hinterlässt.

Daniel ist Schreiner und fertigt für seinen Freund Ahmed eine neue Arbeitsplatte für die Küche an. Ahmed repariert im Gegenzug Daniels Fahrrad, dessen Gangschaltung schon seit längerer Zeit hakt.

Letztes Semester hat Kristin Pierre beim Deutschlernen geholfen. Nun bewirbt sich Kristin für eine Musikhochschule und Pierre hilft ihr, Klavierstücke für die Aufnahmeprüfung einzustudieren.

Ludmila ist mit ihrer Tochter Valeria und ihrer Schulfreundin Constanze segeln. Die Kinder spielen an der Reling und gehen dabei beide über Bord. Ludmila fährt ein Rettungsmanöver und zieht zuerst ihre Tochter wieder an Bord. Erst danach hilft sie auch der Schulfreundin aus dem Wasser.

Kapitel 9: Aggressives Verhalten

Stellen Sie sich folgende Situation vor: Sie arbeiten als Psychologe/ Psychologin einer
Justizvollzugsanstalt und möchten ein Aggressionstraining entwickeln, das mithilfe von
Übungen und Rollenspielen darauf abzielen soll, dass die inhaftierten Personen
Kompetenzen zur effektiven Ärgerregulation aufbauen.
Welche der folgenden Kompetenzen gehören gemäß dem Kursmaterial dazu?

Die inhaftierten Personen erwerben Kompetenzen, Wut und Kritik angemessen zu kommunizieren und Kompromisse zu schließen, wenn sich Konflikte ergeben.

Die inhaftierten Personen lernen, in Konfliktsituationen ihren eigenen Standpunkt zu vertreten und sich nicht von den Meinungen anderer einschüchtern zu lassen.

Die inhaftierten Personen lernen den gezielten Einsatz von alternativen und mit Ärger inkompatiblen Verhaltensweisen.

Die inhaftierten Personen lernen, die situativen Auslöser von Ärger zu erkennen.

Die inhaftierten Personen gewöhnen sich die regelmäßige Ausübung körperlich fordernder Sportarten an, um durch die Bewegung ihre Aggressionen abzubauen.

Kapitel 9: Aggressives Verhalten

Zahlreiche Forschungsarbeiten haben ergeben, dass durch den Konsum von
Gewaltdarstellungen in den Medien die Wahrscheinlichkeit von aggressivem Verhalten
der Konsumierenden erhöht wird.
Welche Mechanismen vermitteln laut Berkowitz (1993) die Effekte von
Gewaltdarstellungen in Medien auf das Verhalten?

Übertragung

Feindseliger Attributionsstil

Selbstwertbedrohung

Wettbewerb

Verfügbarkeit

Kapitel 1: Gruppenpsychologie: Grundbegriffe

Welcher Begriff ist laut Kursmaterialien wie folgt definiert?
„Der innere Zusammenhalt einer Gruppe (das „Wir-Gefühl“), der u.a. durch die Intensität
und emotionale Qualität der Gruppenmitglieder zueinander zum Ausdruck kommt.“

soziale Gruppe

soziale Identifikation

Soziale Kategorie

Entitativität

Gruppenkohäsion

Kapitel 1: Einführung
Die Sozialpsychologie kann als Wissenschaft der Interaktion von Person (z.B.
Persönlichkeitseigenschaften) und sozialer Situation bezeichnet werden (Ross & Nisbett, 1991).
Welche Aussagen stimmen mit den fünf Definitionskriterien von Persönlichkeitseigenschaften
(z.B. Fleeson, 2012) überein?

Persönlichkeitseigenschaften sind Merkmale, anhand derer sich Individuen voneinander unterscheiden.

Persönlichkeitseigenschaften variieren stark über verschiedene soziale Situationen hinweg.

In der Regel unterscheiden sich Individuen nicht darin, ob sie eine bestimmte Eigenschaft besitzen oder nicht, sondern im jeweiligen Ausprägungsgrad der Eigenschaft.

Der Begriff der Persönlichkeitseigenschaft bezieht sich auf Individuen.

Die zeitliche Stabilität des Merkmals ist kein Kriterium für die Definition einer Persönlichkeitseigenschaft.

Kapitel 2: zur Geschichte der Sozialpsychologie
Welche Aussagen zu den Anfängen der Einstellungsforschung sind laut Kursmaterialien korrekt?

Die Einstellungsforschung entwickelte standardisierte Einstellungsskalen analog zu persönlichkeitsdiagnostischen Verfahren.

Die Einstellungsskalen erwiesen sich in allen Bereichen der angewandten Sozialpsychologie als nützlich, besonders in der Vorurteils- und Stereotypforschung.

Die Einstellungsforschung wurde vor allem für ihren Einsatz in der Medienpsychologie betrieben.

Die Einstellungsforschung fokussierte sich bis in die 1980er-Jahre auf die Vorhersage individueller Einstellungen und stellte keinen Bezug zu gruppenbezogenen Forschungsfragen her.

Durch den Nationalsozialismus in Deutschland beschäftigte sich die Einstellungsforschung in den USA mit antidemokratischen Persönlichkeitszügen (Authoritarian Personality).

Kapitel 3: Soziale Kognition und Attribution
Stellen Sie sich folgende Situation vor: Sie haben einen Kollegen gebeten, eine Rechercheaufgabe
zu übernehmen, deren Ergebnis Sie für eine baldige Präsentation benötigen. Der Kollege sagt
Ihnen jedoch am Tag vor der Präsentation kurzfristig, dass er die Aufgabe nicht fertiggestellt hat.
Bei welcher Angabe von Gründen werden Sie auf Basis des Experiments zum Zusammenhang von
Kausalattributionen und Emotionen von Weiner, Graham, und Chandler (1982, Experiment 2) am
stärksten mit Ärger reagieren?
Ihr Kollege hat die Aufgabe nicht fertiggestellt, weil…

er seine Mutter besuchen musste, die am Tag zuvor notfallbedingt ins Krankenhaus gekommen ist.

er noch eine andere Aufgabe mit Deadline zur selben Zeit angenommen hat – dies ist in der Vergangenheit schon mehrmals vorgekommen.

er vergessen hatte, dass er seine Tochter zu einem wichtigen Fußballspiel begleiten muss. Normalerweise hat der Kollege jedoch einen guten Überblick über seine Termine.

er die Datei versehentlich gelöscht und keine Sicherungskopie angefertigt hat.

er nach einem Hexenschuss starke Rückenschmerzen hat und daher krankgeschrieben wurde.

Kapitel 3
Die soziale Informationsverarbeitung ist funktional – sie dient grundlegenden menschlichen
Zielen. Die mit diesen Zielen verbundenen Motive steuern die Selektion von Informationen und
die Art und Weise, wie Informationen verarbeitet werden.
Welche der folgenden Aussagen über die den Zielen zugrundeliegenden Motive sind dem
Kursmaterial zufolge korrekt?

Erkenntnisbezogene Motive: Menschen sind in jeder Situation motiviert, akkurate Informationen von sich selbst und ihrer sozialen Umwelt zu beachten, bevor sie ein Urteil oder eine Entscheidung treffen. Daher ist das Erkenntnismotiv immer die treibende Kraft in der sozialen Informationsverarbeitung.

Konsistenzbezogene Motive: Eine bedeutende Theorie, aus der sich explizite Aussagen hinsichtlich der Suche und Verarbeitung von Informationen machen lassen, ist die Theorie der kognitiven Dissonanz von Leon Festinger (1957).

Konsistenzbezogene Motive: Um den Zustand kognitiver Dissonanz zu vermeiden, tendieren Menschen dazu, Informationen zu suchen, die konträr zu bisher bestehenden Einstellungen und Meinungen sind, während sie konsistente Informationen eher vermeiden.

Selbstwertbezogene Motive: Menschen suchen aktiv Informationen, die ihr Selbstwertgefühl bedrohen, während sie Informationen vermeiden, die ihr Selbstwertgefühl steigern können.

Selbstwertbezogene Motive: Menschen erklären negative Verhaltensweisen, die von Angehörigen ihrer eigenen Gruppe ausgeübt werden, in einer Art und Weise, die es ihnen erlaubt, ihr positives Bild von der Gruppe (und damit auch ein positives Bild von sich selbst) aufrechtzuerhalten.

Eindrucksbildung und Personenwahrnehmung (5 Punkte)
Welche Aussagen zum folgenden Abstract der Studie von Willis und Todorov (2006) zum ersten
Eindruck der Personenwahrnehmung sind korrekt?
People often draw trait inferences from the facial appearance of other people. We investigated the minimal
conditions under which people make such inferences. In five experiments, each focusing on a specific trait
judgment, we manipulated the exposure time of unfamiliar faces. Judgments made after a 100-ms
exposure correlated highly with judgments made in the absence of time constraints, suggesting that this
exposure time was sufficient for participants to form an impression. In fact, for all judgments—
attractiveness, likeability, trustworthiness, competence, and aggressiveness—increased exposure time did
not significantly increase the correlations. When exposure time increased from 100 to 500 ms, participants'
judgments became more negative, response times for judgments decreased, and confidence in judgments
increased. When exposure time increased from 500 to 1,000 ms, trait judgments and response times did
not change significantly (with one exception), but confidence increased for some of the judgments; this
result suggests that additional time may simply boost confidence in judgments. However, increased
exposure time led to more differentiated person impressions.
Referenz: Willis, J., & Todorov, A. (2006). First Impressions: Making up your mind after a 100-Ms exposure
to a face. Psychological Science, 17, 592-598.

Es wurde die zeitliche Dauer manipuliert, in welcher die Teilnehmenden ein unbekanntes Gesicht präsentiert bekamen.

Die Teilnehmenden beurteilten die Gesichter hinsichtlich der Eigenschaften Attraktivität, Sympathie, Vertrauenswürdigkeit, Kompetenz, und Aggressivität.

Es wurden fünf Experimente durchgeführt.

Die Personenwahrnehmung war differenzierter bei kürzerer Expositionszeit.

Die Expositionszeit beeinflusste die Personenwahrnehmung nicht.

Kapitel 5: Interpersonale Beziehungen
Stellen Sie sich folgende Situation vor: Ihr bester Freund/ Ihre beste Freundin hat kürzlich
geheiratet. Er/sie fragt Sie als angehende/n Psychologen/in, was er/sie tun kann, um das
Commitment der Beziehung hoch und Beziehungskonflikte niedrig zu halten.
Welche Ratschläge können Sie auf Basis der Kursmaterialien geben?

Um das Commitment zu erhöhen, sollte er/sie möglichst viel Zeit oder andere Ressourcen in die Beziehung investieren.

Er/sie könnte wünschenswerte Verhaltensweisen der anderen Person eher durch situationale Faktoren erklären (z.B. sie als vorübergehende Laune beschreiben oder als auf einen überschaubaren Bereich eingegrenzte Verhaltensweisen).

Um das Commitment zu erhöhen, könnte er/sie gemeinsam genutzte Ressourcen produzieren.

Er/sie könnte unerwünschte Verhaltensweisen eher der Persönlichkeit der anderen Person zuschreiben (z.B. sie als zeitlich stabil einschätzen und als auf andere Bereiche der Beziehung generalisierbare Verhaltensweisen).

Bei einem Beziehungskonflikt sollte er/sie NICHT negative emotionale Verhaltensweisen der anderen Person mit ähnlichen emotionalen Verhaltensreaktionen beantworten (Reziprozität negativer Affektivität; Gottman & Levenson, 1988), denn dieses Kommunikationsmuster tritt besonders häufig in gestörten Beziehungen auf.

Kapitel 5: Interpersonale Beziehungen
Welche Aussagen treffen laut Kursmaterialien auf die „Experience sampling method“ zu?
Bei dieser Untersuchungsmethode werden die Versuchspersonen gebeten…

ihre Gefühle an vergangene Ereignisse aus der Erinnerung heraus festzuhalten.

ihre Alltagsempfindungen täglich abends festzuhalten.

Empfindungen, die nicht ihren alltäglichen Empfindungen entsprechen, festzuhalten.

ihre Alltagsempfindungen stündlich festzuhalten.

ihre Alltagsempfindungen in Echtzeit festzuhalten.

Kapitel 6: Selbst und Identität
Welche der folgenden Situationen begünstigen laut des sozialen Identitätsansatzes (Tajfel &
Turner, 1986; Turner et al., 1987) eine Selbstdefinition im Sinne sozialer Identität aufgrund des
Prinzips der sozial-kontextuellen Passung?

Jenny und Chiara verbringen den Nachmittag in einem Café, wobei sie sich über die aktuelle politische Lage austauschen.

Martin und Mustafa diskutieren häufig über neue Bücher und welche sie jeweils besonders gerne mögen. Martin mag am liebsten Krimis, während Mustafa gerne Science Fiction-Romane liest.

Klara und Klaus planen ihren nächsten gemeinsamen Urlaub. Sie können sich jedoch nicht einigen, denn Klara möchte am liebsten in den Bergen wandern, während Klaus am liebsten ans Meer möchte.

Lucy und Harriet diskutieren mit ihren Freunden Elijah und Benjamin über Dieselfahrverbote. Lucy und Elijah, die beide Mitglied bei Greenpeace sind, befürworten Dieselfahrverbote, wohingegen Harriet und Benjamin als langjährige FDPMitglieder gegen die Fahrverbote stimmen.

Steve und Jack diskutieren mit Zoe und Stella über die Frauenquote in Unternehmen, wobei die Frauen gemeinsam eine ablehnende und die Männer gemeinsam eine befürwortende Position einnehmen.

Kapitel 6: Selbst und Identität
Welche der folgenden Aussagen sind mit dem Modell der Selbstwerterhaltung (Tesser, 1988)
vereinbar?

Ob durch soziale Vergleichsprozesse eine Selbstwertsteigerung oder –minderung eintritt, ist ausschließlich von der sozialen Nähe der Vergleichsperson abhängig.

Wird man von einer eng befreundeten Person in einem Bereich übertroffen, der für die eigene Selbstdefinition von hoher Relevanz ist, kann dies zu einer Bedrohung des Selbstwertgefühls führen.

Um das Selbstwertgefühl aufrechtzuerhalten, könnte eine Person versuchen, ihre eigene Leistung zu verbessern.

Um das Selbstwertgefühl aufrechtzuerhalten, könnte eine Person versuchen, die subjektive Bedeutung der Vergleichsdimension abzuwerten.

Um das Selbstwertgefühl aufrechtzuerhalten, könnte eine Person die Beziehung zur befreundeten Person verstärken.

Kapitel 7: Einstellungen
Stellen Sie sich folgende Situation vor: Sie möchten eine psychologische Studie zur Evaluation
einer Ernährungs-App durchführen. Die App hat das Ziel, dass die Teilnehmenden eine positive
Einstellung gegenüber gesunder Ernährung entwickeln und häufiger gesund essen. Wie sollten
Sie die Evaluationsstudie auf Basis der Kursmaterialien am besten gestalten?

Sie untersuchen nur Personen, die vor der Studie eine besonders starke negative Einstellung gegenüber gesunder Ernährung hatten, denn diese Personen können ihre Einstellung am leichtesten verändern.

Zur Messung der impliziten Einstellungen gegenüber gesunder Ernährung machen die Personen einen IAT, der die implizite Assoziation zwischen dem Einstellungsobjekt (gesundes Essen vs. ungesundes Essen) und seiner Bewertung (gut vs. schlecht) misst.

Um festzustellen, welche Personen wahrscheinlich durch die App häufiger gesund essen werden, messen Sie die Zentralität von gesunder Ernährung für das Selbstschema. Personen, für die gesunde Ernährung ein integraler Bestandteil des Selbstschemas ist, werden bei positiveren Einstellungen wahrscheinlich häufiger gesund essen als Personen, für die gesunde Ernährung nur ein peripherer Bestandteil des Selbstschemas ist.

Zur Messung der expliziten Einstellungen gegenüber gesunder Ernährung geben die Personen ihre Zustimmung zu Items wie „Ich ernähre mich gerne gesund“ oder „Ich mag gesundes Essen“ auf einer Likert-Skala an.

Weil frühere Forschung eine in der Regel sehr hohe Korrespondenz zwischen Einstellungen und Verhalten gezeigt hat, ist die Messung der Einstellung gegenüber gesunder Ernährung ausreichend und das tatsächliche Essverhalten muss nicht gesondert erfasst werden.

Kapitel 7: Einstellungen

Welche der folgenden Aussagen sind laut Kursmaterialien korrekt? „Die Einstellung einer Person
zu einem Objekt…

kann hinsichtlich Stärke und Valenz charakterisiert werden.“

ist die subjektive Bewertung dieses Objektes.“

bezeichnet die Gemeinschaft aller bekannten Eigenschaften des Objektes.“

entsteht aus Persönlichkeitsmerkmalen der Person.“

hat eine kognitive, eine affektive und eine verhaltensbezogene Komponente.“

Kapitel 8: Prosoziales Verhalten, Helfen und Altruismus
Sie beobachten, wie eine junge Frau im Park belästigt wird. Welche der folgenden Reaktionen in
der Notsituation lassen sich durch das „Negative-State-Relief“-Modell erklären (Cialdini, Kenrick &
Baumann, 1982)?

Da Sie gerade nichts anderes zu tun haben, schreiten Sie ein, obwohl Ihnen die Situation eigentlich egal ist.

Sie identifizieren sich mit dem Opfer, holen aber dennoch keine Hilfe, weil Sie auf dem Weg zu einem wichtigen Termin sind und keine Zeit verlieren wollen.

Sie erleben ein unangenehmes Gefühl, das Sie dadurch abbauen, dass Sie weglaufen und versuchen an etwas Positives zu denken.

Sie erleben eine unangenehme Stressreaktion und rufen die Polizei, wodurch Sie sich besser fühlen.

Sie fühlen sich dadurch gestresst und eilen der Frau unmittelbar zur Hilfe.

Kapitel 8: Prosoziales Verhalten, Helfen und Altruismus
Welche der folgenden Beispiele für Hilfeverhalten können dem reziproken Altruismus
zugeordnet werden?

Daniel ist Architekt und hilft seinem Bekannten Markus bei der Planung seines Hauses. Markus ist Yogalehrer und gibt Daniel im Gegenzug Yogaunterricht.

Michaela hilft ihrer Kollegin Pamela nur bei der Fertigstellung einer Projektpräsentation, damit sie persönlich beim Chef durch ihre Einsatzbereitschaft einen positiven Eindruck hinterlässt.

Maurice spendet Knochenmark an seine Schwester, die an Leukämie erkrankt ist.

In der Vergangenheit hat Louis Jonas beim Lernen für die Physikprüfung im Abitur geholfen. Nun bewirbt sich Louis bei der Sporthochschule und Jonas hilft ihm im Gegenzug dabei, für die Aufnahmeprüfung zu trainieren.

Ludmila hat einen Autounfall, im Auto befinden sich ihre Tochter Valeria und ihre Schulfreundin Constanze. Ludmila befreit zuerst ihre Tochter aus dem beschädigten Auto und bringt sie am Straßenrand in Sicherheit, erst danach geht sie zurück und holt die Schulfreundin ebenfalls aus dem Auto.

Kapitel 9: Aggressives Verhalten
Stellen Sie sich folgende Situation vor: Sie arbeiten als Psychologin einer Justizvollzugsanstalt
und möchten ein Aggressionstraining entwickeln, das mithilfe von Übungen und Rollenspielen
darauf abzielen soll, dass die inhaftierten Personen Kompetenzen zur effektiven Ärgerregulation
aufbauen.
Welche der folgenden Kompetenzen gehören gemäß dem Kursmaterial dazu?

Die inhaftierten Personen erwerben Kompetenzen, Wut und Kritik angemessen zu kommunizieren und Kompromisse zu schließen, wenn sich Konflikte ergeben.

Die inhaftierten Personen lernen, in Konfliktsituationen ihren eigenen Standpunkt zu vertreten und sich nicht von den Meinungen anderer einschüchtern zu lassen.

Die inhaftierten Personen lernen den gezielten Einsatz von alternativen und mit Ärger inkompatiblen Verhaltensweisen.

Die inhaftierten Personen lernen, die situativen Auslöser von Ärger zu erkennen.

Die inhaftierten Personen gewöhnenä sich die regelmäßige Ausübung körperlich fordernder Sportarten an, um durch die Bewegung ihre Aggressionen abzubauen.

Kapitel 1: Einführung
Welche Aussagen zu evolutions- und kulturpsychologischen Perspektiven sind laut Kursmaterialien korrekt?

Evolutionspsychologische Erklärungen sozialpsychologischer Phänomene gehen von der Annahme aus, dass menschliche Interaktionen durch mentale und emotionale Prozesse beeinflusst werden, die wiederum im Rahmen der Entwicklung des Menschen durch den Prozess der natürlichen Selektion herausgebildet wurden.

Selektionsfaktoren (z.B. lebensfeindliche Einflüsse der unbelebten oder der sozialen Umwelt) bewirken, dass Individuen, die das relevante Merkmal ausgeprägt (oder stärker ausgeprägt haben) und nicht in einem oder mehreren überlebensrelevanten Merkmalen variieren, einen höheren Reproduktionserfolg erzielen.

Eine Herangehensweise, um besser zu verstehen, welchen adaptiven Wert („Überlebensvorteil“) unterschiedliche soziale Verhaltensweisen früher und aktuell für Menschen und die menschliche Spezies haben, ist die Suche nach menschlichen Universalien.

Angehörige individualistischer und kollektivistischer Kulturen unterscheiden sich nicht im Hinblick auf ihren Attributionsstil.

Forschungsarbeiten zeigen, dass kulturelle Orientierungen im Sinne von Individualismus und Kollektivismus nur wenig nachweisbare Implikationen für basale psychologische Funktionsweisen aufweisen.

Kapitel 2: zur Geschichte der Sozialpsychologie
Welche Aussagen zu den Anfängen der Einstellungsforschung sind laut Kursmaterialien korrekt?

Die Einstellungsforschung entwickelte standardisierte Einstellungsskalen analog zu persönlichkeitsdiagnostischen Verfahren.

Die Einstellungsskalen erwiesen sich in allen Bereichen der angewandten Sozialpsychologie als nützlich, besonders in der Vorurteils- und Stereotypforschung.

Die Einstellungsforschung wurde vor allem für ihren Einsatz in der Medienpsychologie betrieben

Die Einstellungsforschung fokussierte sich bis in die 1980er-Jahre auf die Vorhersage individueller Einstellungen und stellte keinen Bezug zu gruppenbezogenen Forschungsfragen her.

Durch den Nationalsozialismus in Deutschland beschäftigte sich die Einstellungsforschung in den USA mit antidemokratischen Persönlichkeitszügen (Authoritarian Personality).

Kapitel 3: Soziale Kognition und Attribution
Stellen Sie sich folgende Situation vor: Sie haben einen Bekannten gebeten, Ihnen beim Umzug zu helfen.
Der Bekannte sagt jedoch am Tag des Umzugs kurzfristig ab.
Bei welcher Angabe von Gründen werden Sie auf Basis des Experiments zum Zusammenhang von
Kausalattributionen und Emotionen von Weiner, Graham, und Chandler (1982, Experiment 2) am stärksten
mit Ärger auf die Absage des Bekannten reagieren?
Ihr Bekannter sagt ab, weil…

er seine Mutter besuchen will, die am Tag zuvor notfallbedingt ins Krankenhaus gekommen ist.

er noch eine andere Verabredung zur selben Zeit angenommen hat – dies ist in der Vergangenheit schon mehrmals vorgekommen.

er vergessen hatte, dass er seine Tochter zu einem wichtigen Fußballspiel begleiten muss. Normalerweise hat der Bekannte jedoch einen guten Überblick über seine Termine.

sein Auto nicht anspringt, weil er am Vortag vergessen hatte das Licht auszumachen und die Batterie leer ist.

er nach einem Hexenschuss starke Rückenschmerzen hat und daher keine Kisten tragen kann.

Soziale Kognition und Attribution (5Punkte)
Kahneman und Tversky verweisen auf drei zentrale Heuristiken, die Menschen anwenden, wenn sie
Entscheidungen treffen welche ist Verfügbarkeitheuristik?(Keren & Teigen, 2005; Tversky

Besuchende eines Zoos wurden befragt, wie viel Geld sie zur Rettung von Eisbären aufgrund des Klimawandels spenden würden. Eine Gruppe wurde befragt, ob sie bereit sei, 5 Euro zu geben, wobei sich die Gruppenmitglieder letztlich dazu entschieden, durchschnittlich 20 Euro zu spenden. Eine andere Gruppe wurde befragt, ob sie bereit sei, 400 Euro zu geben, und die Mitglieder entschieden sich dafür, durchschnittlich 143 Euro zu spenden.

Uwes Kumpel Horst spielt seit Jahren Lotto, leider ohne Erfolg. Dies möchte Horst nun ändern und bittet Uwe um Rat, ob er die Zahlenkombination 4, 8, 15, 16, 23, 42 oder eher die Zahlenkombination 1, 2, 3, 4, 5, 6 wählen soll. Uwe rät seinem Freund, sich für die erste Zahlenreihe zu entscheiden, da ihm diese wahrscheinlicher für eine Zufallsziehung erscheint.

Kürzlich kam aufgrund einer derzeit kursierenden Windpockenepidemie das Thema Impfen ins Gespräch. Die Erzieherinnen und Erzieher eines Kindergartens wiesen die Eltern mit Nachdruck darauf hin, dass die Wahrscheinlichkeit einer Infektion durch die Impfung bestehe. Infolgedessen ließ sich beobachten, dass die Eltern häufiger als in den Jahren zuvor davon absahen, ihre Kinder gegen gefährliche Krankheiten impfen zu lassen.

Carmen und Antonio arbeiten an einem gemeinsamen Projekt. Im jährlichen Feedbackgespräch mit der Teamleitung geben beide an, mehr als die Hälfte der Arbeit für das Projekt geleistet zu haben.

Olga ist alleinstehend, sehr intelligent und sagt ihre Meinung offen heraus. Sie trägt gerne schicke Kleider und kennt sich ausgezeichnet in Geldangelegenheiten aus. In ihrer Freizeit pflegt sie gerne Kontakte und beschreibt sich selbst als konventionell. Schon oft teilten Bekannte ihr mit, dass sie sie anfänglich für eine Bankangestellte hielten und umso erstaunter waren, als sie erfuhren, dass Olga als Kindergärtnerin tätig ist.

Kapitel 4: Eindrucksbildung und Personenwahrnehmung
Welche Aussagen zum folgenden Abstract der Studie von Willis und Todorov (2006) zum ersten Eindruck der
Personenwahrnehmung sind korrekt?
People often draw trait inferences from the facial appearance of other people. We investigated the minimal conditions
under which people make such inferences. In five experiments, each focusing on a specific trait judgment, we
manipulated the exposure time of unfamiliar faces. Judgments made after a 100-ms exposure correlated highly with
judgments made in the absence of time constraints, suggesting that this exposure time was sufficient for participants to
form an impression. In fact, for all judgments—attractiveness, likeability, trustworthiness, competence, and
aggressiveness—increased exposure time did not significantly increase the correlations. When exposure time increased
from 100 to 500 ms, participants' judgments became more negative, response times for judgments decreased, and
confidence in judgments increased. When exposure time increased from 500 to 1,000 ms, trait judgments and response
times did not change significantly (with one exception), but confidence increased for some of the judgments; this result
suggests that additional time may simply boost confidence in judgments. However, increased exposure time led to more
differentiated person impressions.
Referenz: Willis, J., & Todorov, A. (2006). First Impressions: Making up your mind after a 100-Ms exposure to a face.
Psychological Science, 17, 592-598.

Es wurde die zeitliche Dauer manipuliert, in welcher die Teilnehmenden ein unbekanntes Gesicht präsentiert bekamen.

Die Teilnehmenden beurteilten die Gesichter hinsichtlich der Eigenschaften Attraktivität, Sympathie, Vertrauenswürdigkeit, Kompetenz, und Aggressivität.

Es wurden fünf Experimente durchgeführt.

Die Personenwahrnehmung war differenzierter bei kürzerer Expositionszeit.

E Die Expositionszeit beeinflusste die Personenwahrnehmung nicht.

Kapitel 5: Interpersonale Beziehungen
Stellen Sie sich folgende Situation vor: Ihr bester Freund/ Ihre beste Freundin hat kürzlich geheiratet. Er/sie
fragt Sie als angehende/n Psychologen/in nach Faktoren für ein hohes Commitment gegenüber der
Beziehung.
Welche Ratschläge können Sie auf Basis der Kursmaterialien geben?

Das Commitment ist umso stärker, je zufriedener die Person mit der Beziehung ist.

Das Commitment steigt, wenn die Person attraktive Alternativen zur bestehenden Beziehung wahrnimmt.

Gemeinsam genutzte Ressourcen (z.B. gemeinsame Freunde und Unternehmungen) erhöhen das Commitment nur, wenn die Beziehungszufriedenheit hoch ist.

Je mehr Zeit die Person in die Beziehung investiert, desto größer ist das Commitment.

Die Forschungsergebnisse zum Commitment sind so uneindeutig, dass keine Ratschläge gegeben werden können.

Welche Aussagen treffen laut Kursmaterialien auf die „Experience sampling method“ zu?

Bei dieser Untersuchungsmethode werden Probanden gebeten, ihre Gefühle an vergangene Ereignisse aus der Erinnerung heraus festzuhalten.

Bei dieser Untersuchungsmethode werden Probanden gebeten, ihre Alltagsempfindungen täglich abends festzuhalten.

Bei dieser Untersuchungsmethode werden Probanden gebeten, Empfindungen, die nicht ihren alltäglichen Empfindungen entsprechen, festzuhalten.

Bei dieser Untersuchungsmethode werden Probanden gebeten, ihre Alltagsempfindungen stündlich festzuhalten.

Bei dieser Untersuchungsmethode werden Probanden gebeten, ihre Alltagsempfindungen in Echtzeit festzuhalten.

Welche der folgenden Situationen begünstigen laut des sozialen Identitätsansatzes (Tajfel & Turner, 1986;
Turner et al., 1987) eine Selbstdefinition im Sinne sozialer Identität aufgrund des Prinzips der sozialkontextuellen
Passung?

Jenny und Chiara verbringen den Nachmittag in einem Café, wobei sie sich über die aktuelle politische Lage austauschen.

Martin und Mustafa diskutieren häufig über neue Bücher und welche sie jeweils besonders gerne mögen. Martin mag am liebsten Krimis, während Mustafa gerne Science Fiction-Romane liest.

Klara und Klaus planen ihren nächsten gemeinsamen Urlaub. Sie können sich jedoch nicht einigen, denn Klara möchte am liebsten in den Bergen wandern, während Klaus am liebsten ans Meer möchte.

Lucy und Harriet diskutieren mit ihren Freunden Elijah und Benjamin über Dieselfahrverbote. Lucy und Elijah, die beide Mitglied bei Greenpeace sind, befürworten Dieselfahrverbote, wohingegen Harriet und Benjamin als langjährige FDP-Mitglieder gegen die Fahrverbote stimmen.

Steve und Jack diskutieren mit Zoe und Stella über die Frauenquote in Unternehmen, wobei die Frauen gemeinsam eine ablehnende und die Männer gemeinsam eine befürwortende Position einnehmen.

Kapitel 6: Selbst und Identität
Gemäß der Theorie der sozialen Vergleichsprozesse (Festinger, 1954) leisten soziale Vergleiche mit anderen
Menschen einen wichtigen Beitrag zur Selbsterkenntnis.
Unter welchen Bedingungen vergleichen sich laut Kursmaterialien Menschen eher mit anderen, um ihre
individuellen Fähigkeiten und Eigenschaften einzuschätzen? Sie vergleichen sich eher, wenn…

…keine objektiven Maßstäbe zur Einschätzung ihrer individuellen Fähigkeiten und Eigenschaften vorliegen.

sie sich unsicher bezüglich ihrer individuellen Fähigkeiten und Eigenschaften sind.

die Vergleichsperson ihnen hinsichtlich der kritischen Fähigkeiten und Eigenschaften eher ähnlich ist.

die Vergleichsperson etwas besser ist als sie selbst, um ihr Selbstwertgefühl zu stützen oder auszubauen (aufwärtsgerichteter Vergleich).

die Vergleichsperson etwas schlechter ist als sie selbst, um ihr Selbstwertgefühl zu stützen (abwärtsgerichteter Vergleich).

Stellen Sie sich folgende Situation vor: Sie möchten eine psychologische Studie zur Evaluation einer Fitness-
App durchführen. Die App hat das Ziel, dass die Teilnehmenden eine positive Einstellung gegenüber Sport
entwickeln und häufiger Sport machen. Wie sollten Sie die Evaluationsstudie auf Basis der Kursmaterialien
am besten gestalten?

Sie untersuchen nur Personen, die vor der Studie eine besonders starke negative Einstellung gegenüber Sport hatten, denn diese Personen können ihre Einstellung am leichtesten verändern.

Zur Messung der impliziten Einstellungen gegenüber Sport machen die Personen einen IAT, der die implizite Assoziation zwischen dem Einstellungsobjekt (körperliche Aktivität vs. körperliche Inaktivität) und seiner Bewertung (gut vs. schlecht) misst.

Um festzustellen, welche Personen wahrscheinlich durch die App mehr Sport treiben werden, messen Sie die Zentralität von physischer Aktivität für das Selbstschema. Personen, für die Sport ein integraler Bestandteil des Selbstschemas ist, werden bei positiveren Einstellungen wahrscheinlich mehr Sport treiben als Personen, für die Sport nur ein peripherer Bestandteil des Selbstschemas ist.

Zur Messung der expliziten Einstellungen gegenüber Sport geben die Personen ihre Zustimmung zu Items wie „Ich mache gerne Sport“ oder „Ich mag Sport“ auf einer Likert-Skala an.

Weil frühere Forschung eine in der Regel sehr hohe Korrespondenz zwischen Einstellungen und Verhalten gezeigt hat, ist die Messung der Einstellung gegenüber Sport ausreichend und das tatsächliche Sportverhalten muss nicht gesondert erfasst werden.

Welche der folgenden Aussagen sind laut Kursmaterialien NICHT KORREKT? „Die Einstellung einer Person zu
einem Objekt…

kann hinsichtlich Stärke und Valenz charakterisiert werden.“

ist die subjektive Bewertung dieses Objektes.“

bezeichnet die Gemeinschaft aller bekannten Eigenschaften des Objektes.“

entsteht aus Persönlichkeitsmerkmalen der Person.“

hat eine kognitive, eine affektive und eine verhaltensbezogene Komponente.“

M 4 Sozialpsychologie AK Grundlagen 1

Lernkarteien erstellen oder kopieren

Lernkarteien erstellen oder kopieren

Melde dich an, um alle Karten zu sehen.

SWITCHaai

Office 365

Edulog

Apple ID

Google