M1_10

Objekte exstieren auch weiter wenn sie mit den eigenen Sinnen nicht erfassbar sind

0-2 Jahre

Prüfbar mit "A not B"

Mengen-/Massen-/Gewichtserhalt

7-9 Jahre

Prinzip der (Mengen) Erhaltung

Test um zu sehen ob Objektpermanenz schon vorhanden ist

Gegenstand wird in Box A versteckt immer wieder und dann in Box B versteckt -> wenn Kind nicht erkennt dass es sich in Box B befindet hat es die Objektpermanenz noch nicht verstanden

Unfähig sich in andere hineinzuversetzen und ihre Perspektive zu übernehmen

ergänzen des Schematas

veränderung/anpassung des Schematas

Älter werden: fluide Intelligenz nimmt ab und kristalline zu -> man wird weise

-> Abruf aus Erfahrungen = Bauchgefühl/Intuition -> nimmt im Alter zu

1929, 1954, 1977

Theorien über das Denken, Schlussfolgern und Problemlösen bei Kindern entwickelt

Schema: geistige Strukturen, mit deren Hilfe Menschen die Welt interpretieren und Handlungen steuern. Schemata sind
Vermittler zwischen Wahrnehmung und Wissen, Bausteine der entwicklungsbedingten Veränderung.

= Fähigkeit zu verstehen dass andere Menschen mentale Zustände haben die das Verhalten beeinflussen, Vorhersagen über Ziele/Intention/Glauben/Überzeugung von anderen zu machen, wird mit Laufe des Alters besser

auch Empathiefähigkeit

embryofetales Alkoholsyndrom

= kleiner Kopf, Kognitive Probleme (Konzentrationsprobleme)

„Fremde-Situations-Test“ Bindungstypen (Beobachtet wird Kind bei Verlassen & Wiederkehr):

→ sichere Bindung: Unruhe bei Abwesenheit, Rückkehr schneller Kontakt und beruhigen

→ unsicher-vermeidende Bindung: Kind zeigt kaum Reaktion bei Abwesenheit & Rückkehr

→ unsicher-ängstliche Bindung: Kind untröstlich bei Verlassen, Rückkehr keine Beruhigung möglich

→ unsicher-ambivalente Bindung: ambivalentes Verhalten (Kontaktsuche / Kontaktvermeidung) (zB will auf den Arm aber versucht sich dann weg zu drücken)

(Beobachtet wird Kind bei Verlassen & Wiederkehr):

→ sichere Bindung: Unruhe bei Abwesenheit, Rückkehr schneller Kontakt und beruhigen

→ unsicher-vermeidende Bindung: Kind zeigt kaum Reaktion bei Abwesenheit & Rückkehr

→ unsicher-ängstliche Bindung: Kind untröstlich bei Verlassen, Rückkehr keine Beruhigung möglich

→ unsicher-ambivalente Bindung: ambivalentes Verhalten (Kontaktsuche / Kontaktvermeidung) (zB will auf den Arm aber versucht sich dann weg zu drücken)

Psychosoziale Stadien der Entwicklung (1994)

Vertrauen vs. Misstrauen; "Ich bin, was man mir gibt"

Entwicklung eines grundlegenden Gefühls, dass die Welt sicher und gut ist

Entwicklung von Urvertrauen

Autonomie vs. Selbstzweifel: " Ich bin, was ich will"

Wahrnehmung des eigenen Selbst als unabhängige Person, die die Fähigkeit hat Entscheidungen zu treffen

Initiative vs. Schuldbewusstsein: "Ich bin, was ich mir vorstellen kann zu werden"

Entwicklung einer Bereitschaft, neue Dinge auszuprobieren und einen Umgang mit dem Scheitern finden

Kompetenz vs. Minderwertigkeit: "Ich bin was ich lerne"

Kompetenz in grundlegenden Fertigkeiten aneignen und mit anderen kooperieren

circa 11-20

Identität vs. Rollendiffusion: "Ich bin, was ich bin"

Entwicklung eines kohärenten integrierten Selbst

Fähigkeit zur Treue

Intimität, Solidarität vs. Rollendiffusion; "Wir sind, was wir lieben"

Vertrauensvolle liebevolle Bindungen zu anderen Menschen eingehen, Fähigkeit zur Liebe

Generativität vs. Stagnation: "Ich bin, was ich berreit bin zu geben"

Durch produktive Arbeit einen Sinn in der Beruflichen Karriere, Familie und Gemeinschaft finden

Erlangung der Fähigkeit zur Fürsorge, ohne sich selbst dabei aus den Augen zu verlieren

Ich-Integrität vs. Verzweifelung: "Ich bin, was ich mir angeeignet habe"

Eigenes Leben als zufriedenstellend und liebenswert betrachten

Weisheit erlangen, sein Leben mit Fehlern und dem Glück darin annehmen

dem Tod ohne Furcht entgegensehen zu können

'84 Modell der Moralentwicklung:

Prakonventionell: 1. Bestraufungsorientierung, 2. Kosten-Nutzen-Orientierung; Reizprozität-Auge um Auge, Zahn um Zahn

Konventionell: 3. Orientierung an interpersonalen Beziehungen und Gegenseitigkeit, 4. Erhalt der sozialen Ordnung

Postkonventionell: 5. Orientierung an den Rechten aller, am sozialen Vertrag, 6. Orientierung an universell ethischen Prinzipien

eventuell noch 7. transzendente Beurteilung von moralischen Urteilen

1. Bestrafungsorientierung: Negative Folgen vermeiden (Orientierung an Strafe und Gehorsam)

2. Kosten-Nutzen-Orientierung: Bedürfnisbefriedigung; Wie du mir so ich dir. Auge um Auge, Zahn um Zahn

3. Orientierung an interpersonalen Beziehungen und Gegenseitigkeit; Akzeptanz erhalten, Ablehnung vermeiden, Goodboy/-girl orientierung

4. Erhalt der sozialen Ordnung: Regeln befolgen; Autoritäts-Orientierung

5. Orientierung an den Rechten aller, am sozialen Vertrag; Etwas für das Wohlergehen der Gesellschaft tun

6. Orientierung an universell ethischen Prinzipien; Gerechtigkeit herstellen, Selbstverurteilung vermeiden

eventuell noch 7. transzendente Beurteilung von moralischen Urteilen

Heinz will seiner frau helfen muss aber die medikamente dafür klauen

gehört zum Stufenmodell des moralischen Urteils nach Kohlberg

Erhebung zu einem Zeitpunkt; Evaluation des Treatments, deskriptive Infos zur Stichprobe, Untersuchung von Korrealtionsbeziehungen

effizent und ökonomisch

keine Infos über intraindividuelle Veränderungen und Entwicklungsverläufe

Querschnitt-, Langschnittdesign

Langschnittliches Kontrollgruppendesign

Untersuchung von Veränderungen; dieselbe Person wird in Abschnitten immer wieder untersucht

zur Untersuchung von intraindividuellen Unterschieden, bzw. Entwicklungsverläufen

nur bestimmte Verallgemeinerungen nur auf dieselbe Kohorte möglich

Bsp: starke Schlussfolgerungen hinsichtlich des Einflusses der früheren Umgebung auf die Entwicklung

Gruppe von Personen, die in derselben historischen Zeitspanne geboren wurden wie die VPN

innerhalb desselben Individuums ablaufend

genetisch bedingte, stabile behavioralen und emotionalen Verhaltensmuster;

Ausdauer, Intensität, Regelmäßigkeit, ...

wichtig für die Entstehung von Bindung

nach Lenkung/Anforderung und Responsivität/Akzeptanz

1. Autoritativ-reziprok, hohe bidirektionale Kommunikation

2. Autoritär, Macht

3. Laissez-faire

4. Vernachlässigend, irgnorierend gleichgültig, unbeteiligt