FUH Bildungspsychologie Thema 4 & 5

(1) Lebensdaten & Biografische Fakten
(2) Aussagen über Interessen, Persönlichkeit o. typische Verhaltensweisen
(3) Leistungsbezogenes Verhalten
(4) Verhaltensauffälligkeiten

(1) Input = Ressourcen, die für eine Intervention bereitgestellt werden
(organisationale Strukturen, Personal, Finanzen und Infrastruktur)

(2) Transformation = Durchführung der Intervention zur Transformation bei Zielpersonen

(3) Output = Ergebnisse der Transformation bei den Zielpersonen
- Zielkriterien: kognitive Variablen, Leistungsmaße, Sozialverhalten,
Persönlichkeitsvariablen, emotionale und motivationale Merkmale

- Nahziele = Effekte einer Intervention direkt im Anschluss (kognitive Denktraining)
Fernziele = längerfristige Effekte von Interventionen

(4) Umwelt = soziale Normen, politische Strukturen, wirtschaftliches Umfeld,Interessengruppen, Erwartungen des
Auftraggebers der Evaluation, Interessen von direkt und indirekt Beteiligten

(5) Feedback = Prozess- und Produkt- bzw. Outputinformation können genutzt werden, um Modifikationen
auf der Input- und Transformationsseite vorzunehmen

Globale Evaluation = Evaluation der Intervention als Ganzes

Analytische Evaluation = Detaillierte Evaluation einzelner Komponente

Summative Evaluationen = Produktevaluationen, nach Beendigung einer Maßnahme

Formative Evaluationen = Prozessevaluationen, während der Entwicklung

= die wissenschaftlich fundierte, empirische und hypothesenorientierte Forschung unter
systematischer Anwendung sozialwissenschaftlicher Forschungsmethoden, die Ergebnisse
der Evaluationsforschung bilden die wesentliche, wenn auch nicht die einzige Grundlage
einer wissenschaftlichen Evaluation

isolierte Evaluation: Wirksamkeitshypothese (Wirksamkeit einer Intervention anhand von Zielkriterien)

Vergleichende Evaluation:
o Äquivalenzhypothesen (alle Maßnahmen sind gleich erfolgreich)
o Überlegenheitshypothesen (eine Maßnahme hat größere Effekte auf die Zielvariablen)
o Nicht-Unterlegenheitshypothese (eine Maßnahme ist ebenso wirksam wie eine Alternative)
o Vergleich von mindestens zwei Maßnahmen/Interventionen, welche dieselben Ziele verfolgen

kombinierte Evaluation: Zusammenführung der isolierten und vergleichenden Evaluation
 

1-3 Konzeptualisierungsphase, 4-5 Implementationsphase, 6-8 Wirkungsforschungsphase

Entstehungszusammenhang
→Auswahl Zieldimensionen, Zielgruppe, Kontext, Institution, Evaluationsart
1. Entscheidung über Durchführung einer Evaluation
2. Entscheidung über zu untersuchende Bereiche

Begründungszusammenhang
→ theoriebasierte Ableitung von Hypothesen, die Kausalgefüge zwischen Maßnahmen und Kriterien beschreiben
3. Entwicklung von Fragestellungen und Indikatoren
4. Konstruktion von Instrumenten
5. Durchführung, Aufbereitung, Auswertung, Dokumentation

Verwertungszusammenhang
→ Entscheidungen über Zugang zu den Ergebnissen, Befundsinterpretation, Konsequenzen für Produkt/Programm
6. Entscheidung über Zugang zu Ergebnissen
7. Interpretation von Ergebnissen
8. Konsequenzen