Lernen (JA, DAS aber erst ab Charte 24)

• Aufmerskamkeitszuwendung
  • z.B auch Gegenstände, die bei Handlungen wichtig sind (Spielzeug, mit dem auf einmal alle spielen wollen)
• Bestehendes Verhalten anregen
  • Feinabstimmung => z.B abschauen, wann sich Leute verabschieden, sich wie eine Sängerin kleiden
• Hemmungen verändern
  • Verstärken/Abbauen
  • z.B auch Gefühle (Angst vor Schaukel, weil Fall eines anderen Kindes gesehen hat)
    • Darüber sprechen!
  • Dominoeffekt (beliebt in der Klasse, wird für Fehlerverhalten nicht bestraft => man macht nach)
    • Kann auch positiv: z.B beliebte, sozialen SuS sagen, dass sie nett sein sollen zu Ausgestossenenn
• Neues Verhalten, Einstellungen und Emotionen aktivieren
  • z.B Choreographien
  • LP  als Vorbild für
    • Aussprache im Enlgisch
    • Begesiterung fürs Lernen

Allgemein Fähgikeit, eine Handlung durchzuführen indem man:

• Entscheidungen treffen
• Handlungspläne aufstellen
• Ausführung motivieren
• Ausführen steuern

Folge:

• Selbstwirksamkeit steigt

Selbstwirksamkeit

• Zukunftsorientiert (Einschätzung der eigenen Kometenz, eine bestimmte Aufgabe zu lösen)
• Kontextbezogen (z.B beim Singen schlecht und bei Mathe gut)

Selbstkonzept

• Oberbegriff für Selbstwirksamkeit (nur auf sich selbst bezogen) => Selbstkonzept schliesst andere Personen mit ein!

Selbstwert

• hat nichts mit Beurteilungen von Fähigkeiten zu tun => WERT oder Persönlichkeit
• z.B Selbstwirksamkeit beim Singen nicht da => trotzdem fühlt man sich nicht weniger wert, weil es einem nicht wichtig ist

• Kompetenzerleben
  • direkt Erfahrung, wo wir etwas gemeister haben
• Aktivierung (wie wird sie erlebt?)
  • entweder schwächt es Selbstwirksamkeit ab: Angst, Bedenken
  • oder es stärkt: Begeisterung
• Stellvertretende Erfahrungen
  • Modelllernen => erfolgreiches Vorbild ähnelt Betrachter
• Soziale Persuasion (z.B Lob nach Handlung => kann für kurze Zeit Selbstwirksamkeit erhöhen)
  • abhängig von Glaubwürigkeit, Expertise der Überredenden ab

• mehr Anstrenung
• mehr Durchaltevermögen
• höhere Ziele aufstellen
  • Achtung: wenn man sich überschätzt, tendiert man dazu, Fehler zu übersehen
• geringere Angst vor Misserfolgen
• neue Strategien finden

1. Fortschritt betonen (z.B zu früherem Lernstoff gehen und sagen: schau, wie einfach das jetzt ist)
2. Fortschritte anerkennen (z.B in Portfolios ersichtlich machen)
3. Fortschritte vorzeigen (z.B Erzählungen über Person, die etw. geschafft hat)
4. Fehler etc. begründen
5. Realistische Ziele setzen
6. Ziele überprüfen

Selbstwirksamkeit hilft, sich selbst zu steuern! (Handlungskontrolle)

• ... zielorientiert sein
• ... eigene Ressourcen mobilisieren
• ... bereit sein, sich anzustrengen

=> Selbstreguliert lernen sind motivierter, weil

• Haben Kontrolle
• Können Lernstrategien anwenden
  • z.B sich selbst helfen
  • z.B auch Emotionen selbst regulieren

Selbstgesteuerte Lernen haben

• Wissen (über sich selbst, das Thema, die Aufgaben, Lernstrategien etc.)
• Motivation (finden Aufgaben interessant, glauben an sich)
• Volition (Willenskraft, Selbstdisziplin => also Motivation ist vielleicht da, aber nicht, dass man es dann auch durchzieht)

Nummero Uno

• Aufgabenanalayse
  • Was ist gefragt? Wen kann ich fragen? Was weiss ich darüber?
• Ziele setzen
  • Welche Ziele setze ich mir (lieber auswenidglernen oder Anwendungsbeispiele suchen?)
• Strategien einsetzen
  • z.B ist die Aufgabe zu schwierig? Erreiche ich meine Ziele schnell genug etc
• Das Lernen steuern
  • Metakognition!
  • z.B Ich lerne zu wenig schnell => ich ändere es, indem ich mich mit Freunden aufteile?
  • Muss ich von vorne beginnen/eine andere Strategie anwenden

Nummer 2

- Vorausdenken

- Durchfürhen

- Nachdenken

Folge: SELBSTWIRKSAMKEIT ERHÖHT SICH!

1. Selber vormachen, vermitteln, helfen
2. Helfen
3. Ermutigen
4. Belohnungen
5. Beobachten

Kognitive Verhaltensmodifition

1. Modell führt etwas aus und spricht laut mit sich
2. Lernen führt dieselbe Aufgabe aus (mit HIlfe des Modells)
3. Lerner instruiert sich selbst laut
4. Lerner flüstert Instruktionen nur noch
5. Lerner denkt sich Instruktionen

•  Selbstaufmerksamkeit
  • Was fühle ich? Was sind meine Stärken etc.
• Selbstmanagement (Affektive Strategien!)
  • Gefühle etc. regulieren/ausdrücken
• Soziale Aufmerksamkeit
  • Perspektive wechseln, Empathie empfinden
  • Ressourcen der Familie, Schule etc. nutzen
• Soziale Kompetenz
  • Beziehungen knüpfen/aufrecherhalten
  • Konflikte angehen, lösen
• Verantwortungsbewusste Entscheidungen treffen
  • z.B Sicherheitsbedenken, soziale Normen

• Selbstgesteuertes Lernen fördern!
  • Komplext Aufgaben
    • Komplex = versch. Teilschritte (z.B Projekte), versch. (meta)kognitive Aktivitäten, versch. Ergebnisse
  • Kontrolle
    • SuS sollen selbst Entscheidungen treffen (z.B Sozialform, Thema, Schwierigkeitsgrad, Tempo etc.)
    • Wichtig: z.B mind 4 Aufgaben lösen, damit auch faule SuS
    • Rückmeldung durch LP
• Selbstbewertung
  • z.B von LP vorgegebene Punkte
• Zusammenarbeit
  • VIEL BESSER ALS WETTBEWERB
  • Peerfeedback