Allg. II 30-60

Theorie der somatischen Marker:

Assoziationen zwischen Verhaltensentscheidungen und ihren emotional-somatischen Folgen (z. B. feuchte Hände, rasender Puls) werden in Entscheidungssituationen automatisch gebildet. Steht ein Verhalten später erneut zur Auswahl, wird die assoziierte emotionale Konsequenz automatisch reaktiviert, und die Verhaltensoption wird auf diese Weise emotional „markiert“.

Bechara et al (1994)

• Gesunde Personen und Patienten mit Läsionen im OFC spielen ein Kartenspiel, bei dem man im laufe des Spiels lernen muss auf schnelle hohe Gewinne zu verzichten und eher auf längerfristige kleinere Gewinne zu setzen

o Gute Stapel: Niedrige Gewinne und noch niedrigere Verluste =>Insgesamt Gewinn
o Schlechte Stapel: Hohe Gewinne und noch höhere Verluste => insgesamt Verlust
->  Gesunde Teilnehmer ziehen recht schnell Karten von guten Stapeln,und physiologische Reaktion in Form von erhöhter Hautleidfähigkeit vorziehen von schlechtem Stapel; Patienten mit Läsion im OFC ziehen von schlechten Stapel und zeigen auch keine erhöhte Hautleitfähigkeit
=> Gesunde Patienten nutzen körperlich-emotionale Erregung als Entscheidungshilfe => Sie entscheiden danach, welche Entscheidung sich gut oder schlecht anfühlt, dies fehlt OFC Gruppe

K= Va/d=f(s,Z)/d

Kraft bezeichnet die Stärke der anziehenden bzw. abstoßenden Wirkung von positiven bzw. negativen Zielobjekten. Die Stärke der Kraft entspricht dem Quotienten von Valenz (Va/Der Funktion von Bedürfnisspannung s und intrinsischen Eigenschaften eines Zielobjekts Z) und der Distanz zum Ziel (d).Je kleiner d, destso größer ist die Kraft – die Stärke nimmt also mit der Nähe der Person zum Ziel zu. 

Kraft bestimmt die Intensität (Betrag) und die Richtung (Vorzeichen) der psychologischen Lokomotion einer Person.

Appraisal-Theorien: Emotionen werden durch subjektive Einschätzungen (appraisals) von Situationen, Personen oder Objekten ausgelöst. Aktivierte Einschätzungen lösen dann motivationale, expressive und physiologische Reaktionen aus, die wir als Emotionen erleben.

Richard Lazarus ging davon aus, dass es eine limitierte Anzahl fundamentaler Themen im Appraisal-Prozess gibt, die bestimmte Emotionen auslösen. 
Bsp.: Ich werde beleidigt (Thema) -> Ärger (Emotion)

Ähnlich zum diskreten Emotionsmodell

Verhalten wird von motivationaler Kraft beeinflusst, die vom Objekt/der Situation ausgeht. Valenz spielt eine Rolle, da sich Kraft aus Valenz und Distanz des Objekts/Situation zusammensetzt.Kraft bestimmt Intensität (Betrag) und Richtung (Vorzeichen) der psychologischen Lokomotion der Person, Valenz die Art der Bewertung. Damit wird Verhalten von der Kraft in Abhängigkeit von der Valenz beeinflusst.

Distanz ist die Erreichbarkeit eines Zielobjekts (die psychologische Distanz). Das kann beispielsweise räumliche Distanz(man will ins Kino, muss aber erst dort hin), finanzielle Möglichkeiten(in Urlaub fahren), zeitliche Entfernung und vieles weitere Umfassen umfassen. Im Umweltmodell geht Lewin davon aus, dass je größer die Distanz ist, desto geringer die Kraft ist (d ist im Nenner des Quotienten). 

• Wichtiges Integrationszentrum von visceralen, emotionalen und kognitiven Informationen und im Verbund mit dorsolateralen PFC eine wichtige Schaltstelle für die Emotionsregulation und für andere Formen einer Top- down-Regulation

• Teil des Schaltkreises, der Konflikte zwischen ist- und soll- Zuständen registriert und im Falle eines Konflikts entsprechende Korrekturen einleitet

• Involviert in Schmerzwahrnehmung, einschließlich „sozialer Schmerzen“ wie des emphatischen Mitleidens mit anderen (Singer et al. 2004) und der schmerzvollen Erfahrung sozialer Isolation

• Emotionales Erleben hängt maßgeblich von Kognitionen, Motivationen und körperlichen Expressionen ab

• Dementsprechend stellt sich die Frage ob ein emotionales Gefühl als eigenständige Komponente betrachtet werden sollte oder ob sie ein Epiphänomen auf anderen Verhaltensebenen repräsentiert

Ein Konflikt ist ein Gleichgewicht zwischen anziehenden und abstoßenden Kräften– mehr als eine Kraft wirkt widerstreitend auf eine Person ein. Er führt zur Immobilität eines Organismus bzw. zu schnell wechselndem, widersprüchlichen Verhalten.

Ein AV-Konflikt entsteht durch ein ambivalentes Objekt – also ein Objekt, dass obwohl anziehende als auch abstoßende Eigenschaften hat.Ein solches Objekt könnte zum Beispiel ein Schokoladenkuchenfür einen abnehmwilligen Menschen sein. Die Person will den Kuchen essen, weiß aber, dass dieser viele Kalorien hat und sie dadurch zunehmen könnte. Wahrscheinlich wird die Person sich immer wieder dem Kuchen annähern und wendet sich kurz davor wieder ab, um sich wieder bis zu einem gewissen Punkt anzunähern usw...

Dieses Verhalten lässt sich gut mit dem Gradientenmodell von Miller erklären. Dieses besagt, dass der Meiden-Gradient mit der Nähe zum ambivalenten Objekt steigt – mit der Zielnähe gibt es damit eine stärkere Vermeidungsmotivation durch (erlernte) Furcht.Der Meiden-Gradient ist deutlich steiler als der Aufsuchen-Gradient. Mit zunehmender Entfernung sinkt dieser Meiden-Gradient schnell und der Aufsuchen-gradient wirkt stärker – man sucht das Objekt auf (Annäherung).

- eine Funktion von positiven Emotionen (Flexible, heuristische und weite Informationsverarbeitung) könnte im Aufbau und in einer Erweiterung von Fertigkeiten und (sozialen, physischen, intellektuellen) Ressourcen liegen (broaden-and-built)

• Wahrnehmung des Körpers (bspw. Herzschlag)

• Aufgrund der Bedeutung von körperlichen Empfindungen für das Emotionserleben => Insula an vielen emotionalen Vorgängen (Emotionserkennung, Empathie, Risikoentscheidungen, Furchtkonditionierung etc. beteiligt)

Ein Apparat wurde verwendet, in dem eine Ratte in einem Geschirr gegen eine Feder zieht, um die Kraft die vom Tier aufgewendet wird, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen (AV).Dies Ziel war entweder Futter oder ein Elektroschock, weiterhin wurde die Distanz zum Ziel manipuliert (UV)

In der ersten Konditionwar Essenwar am Ende der Gasse. Hier war die Kraftausübung der Ratte stärker, je näher sie dem Ziel war.

In der zweiten Konditiongab es einen Elektroschockam Ende der Gasse (Ratten trainiert das zu vermeiden). Hier wurde die aufgewendete Kraft deutlich stärker (deutlich mehr Kraftaufwendung, als bei Kondition 1), wenn die Ratten nah am Ziel positioniert wurden.

Der Meiden-Gradient (also die Kraft die zum Vermeiden des Schocks aufgewendet wurde) war viel steiler als der der Aufsuchen-Gradient (Kraft, die zum Aufsuchen des Futters aufgewendet wurde) – dies passt zum Postulat von Millers Gradientenmodel. Die Verhaltensintensität steigt also bei beiden Gradienten mit der Zieldistanz - bei Vermeidung nur deutlich stärker.

Reizverarbeitung zur Furchtkonditionierung (Lernprozess) über zwei Wege:

1. low road: emotionale Reize gelangen als sensorische Informationen in den Thalamus und werden von dort direkt an die Amygdala (implizites Lernen) weitergeleitet, sodass eine schnelle, grobe Reaktion entstehen kann
2. high road: emotionale Reize werden vom Thalamus über den PFC geleitet und dann langsamer aber informationsreicher an Hippocampus (explizites Lernen) und Amygdala für eine akkuratere Reaktion weitergegeben

Der Annäherungs-Vermeidungs-Konfliktentsteht durch ein Gemisch positiver und negativer Valenzen in einem Objekt (Ambivalenz).Das Handeln ist von einem Gleichgewicht durch unterschiedliche Steigung der Annäherungs- und Vermeidungs-Gradienten (Miller) geprägt. Dieser Konflikt ist schwer aufzulösen: nur durch Verschiebung auf mehr oder weniger ähnliche Ersatzobjekte, da das eigentliche Zielobjekt nicht wirklich erreicht werden kann.

Der Annäherungs-Annäherungs-Konfliktentsteht durch zwei positiv valente Objekte, deren Verfolgung oder Konsum sich jedoch gegenseitig ausschließt und die annähernd die gleiche Anziehungskraft haben. Dieser Konflikt ist leicht aufzulösen: Durch die Annäherung an eins dieser Objekte verschieben sich die Distanzen und es entsteht eine Asymmetrie im Kräftefeld zugunsten der näheren Alternative (durch den Einfluss von Distanz auf Kraft).

ImVermeidungs-Vermeidungs-Konfliktgeht es um zwei unangenehme Alternativen - das Verlassen der Situation und Vermeiden beider Situationen ist nicht möglich. Er ist schwierig aufzulösen: Bewegung in eine Richtung erhöht die abstoßenden Kräfte der angenäherten Alternative und man bewegt sich wieder in die Mitte.

Im Doppelten Annäherungs-Vermeidungs-Konfliktwird Verhalten von zwei Objekten beeinflusst, von denen jeweils sowohl anziehende als auch abstoßende Kräfte ausgehen. Er ähnelt damit strukturell dem Vermeidungs-Vermeidungs-Konflikt.Er ist schwierig aufzulösen(nur durch Valenzverschiebung).

Informative, handlungsvorbereitende und sozial-kommunikative Funktionen von Emotionen

• bedrohliche externe Reize senden ein Alarmsignal an das Gehirn -> erhöhte Abwehr und Fluchtberietschaft
• Freisetzung von Stresshormonen (Neuronale Verarbeitung über Amygdala.Hypothalamus-Hypothysen-Achse -> ACTH durch Hypophyse -> Cortisol, Adrenalin), Aktivierung des sympathischen Nervensystems (Verhaltensbereitschaft)
• physiologische Veränderungen (gesteigerte Herz- und Atemrate, trockener Mund, erweiterte Pupillen, Zittern, Blasenentleerung, verlangsamte Verdauung, Muskelspannung)

3 interagierende Systeme:

1. evolutionär altes Reptiliengehirn (den Basalganglien) als Sitz primitiver Triebe und Emotionen wie Aggression und Furcht
2. limbisches System (bestehend aus Amygdala, präfrontalem Cortex, Hypothalamus, Thalamus, Hippocampus und cingulärem Cortex) als Sitz komplexer Emotionen
3. neomammalisches Gehirn (Neocortex), das emotionale Reaktionen über Kognitionen beeinflusst und kontrolliert

Man weiß, dass die Verschaltung komplexer ist als nur zwischen diesen 3 Systemen, sodass man die Dreiteilung zugungsten des komplexeren Netzwerks mit seinen einzelnen Bestandteilen aufgegeben hat.

Untersuchung von Kraut & Johnston (1979):

• Häufigkeit eines Lächelns
• Bowler, Hockey-Fans, Fußgänger
• emotional günstige Situationen (erfolgreiche/positive Ereignisse) vs. ungünstige Situationen (negative Ereignisse/Umstände)
• allein vs. interagierend
• Ergebnis
  • VP lächelten nicht in Abhängigkeit von ihrem emotionalen Zustand (günstig oder ungünstig), sondern in Abhängigkeit davon, ob sie mit anderen Personen interagieren (mehr Lächeln) oder allein sind (weniger Lächeln)

Lächeln kann daher nicht als direkte Expression einer Emotion angesehen werden, sondern steht vielmehr für ein sozialkommunikatives Mittel, das eher unabhängig von der aktuellen Emotion ist.

Emotionen werden hauptsächlich in sozialen Sitautionen gezeigt.

• In der Gründerzeit der Psychologie (um 1879): Goldenes Zeitalter der Emotionspsychologie, da in diesem Zeitraum mehrere Klassiker der Emotionspsychologie (Darwin, James, Wundt) erschienen

• Dunkle Zeit: Behaviorismus => subjektive Erlebniszustände wie Emotionen werden weitgehend ignoriert

• Renaissance: Ab den 1960er Jahren mit den Werken von Arnold, Tomkins, Schachter und Singer

• Platon teilt Seele in Vernunft, leidenschaftliche Affekte und begierdehafte Sinnlichkeit ein => Findet sich heute noch in Kognition, Emotion und Motivation und hat immer wieder kontroverse Diskussionen erzeugt (vgl. Kognitions-Emotions-Debatte ZajoncLazarus)

• Außerdem Platon: kritisches bis negatives Bild von Affekten, da diese häufig im Widerspruch zur Vernunft stehen und ein Hindernis für rationales Handeln darstellen

• Mischtheorien erklären die Vielfalt von emotionalen Empfindungen mit Vermischungen von primären Emotionen, aus denen sich komplexe, d.h. Sekundäre Emotionen ergeben (z.B. Bescheidenheit als Mischung von Furcht und Akzeptanz)
• Prototypen-Theorien: Basisemotionen als prototypische Zustände, um die sichähnliche emotionale Zustände herum gruppieren (z.B. Freude benennt Familie von emotionalen Zuständen, Erheiterung, Erleichterung, Genugtuung, Zufriedenheit und Stolz mit einschließt)

• Dieser Ansatz basiert auf einem kognitiven Prozessmodell der Emotion, in dem fortgesetzte kognitive Situationseinschätzungen fortlaufend Veränderungen in den emotionalen Reaktionssystemen erzeugen

• Im Gegensatz zu diskreten Modellen, die stark limitierte Anzahl an angeborenen Basisemotionen und emotionalen Zuständen annehmen, kann es in modaler Perspektive prinzipiell unendlich viele unterschiedliche Emotionszustände geben

• Begrenzte Anzahl wird durch Sprachliche Kategorisierungsprozesse erklärt (nicht durch emotionsmodule) (Häufig wiederkehrende Situationsbewertung => ähnliche Veränderungen in den Emotionskomponenten => Kategorisierung in Sprache)

• Unterschied zu Dimensionalen Ansätzen, es gibt Emotionale Kategorien und nicht nur Dimensionen

feelings-as-information = Ansatz, bei dem Menschen momentane Gefühle als Entscheidungshilfen für Werturteile unter Unsicherheit nutzen

Menschen vertrauen vor allem dann auf ihr Bauchgefühl, wenn für sie persönlich wenig auf dem Spiel steht, kognitive Ressourcen knapp sind oder keine zuverlässigen Entscheidungshilfen parat sind.

Schwarz & Clore (1983):

• Befragung von VP nach ihrer Lebenszufriedenheit
• sonniger vs. regnerischer Tag
• an sonnigen Tagen (positive Stimmung): höhere Lebenszufriedenheit
• an regnerischen Tagen (neg. Stimmung): niedrigere Lebenszufriedenheit

• Interpretation: Die Personen nutzen ihre momentane Gefühlslage als einen Hinweis auf ihr Allgemeines Wohlbefinden

• Enthält die drei wichtigsten Kriterien einer Emotion
  o Affektivität (Gefühlscharakter)
  o Intentionalität (Objektgerichtetheit)
  o Zeitliche Dynamik und begrenzte zeitliche Dauer

• Außerdem Abgrenzung von Emotionen und Stimmungen (diffuse positive und negative Gefühlszustände, ohne Objektbezug, lang andauernd)

• Außerdem Abgrenzung zu emotionalen Dispositionen (Temperament, zeitüberdauernde Persönlichkeitseigenschaften mit sehr allgemeinen Objetkbezug)

• Einstellung: Relativ zeitstabile positive oder negative Beurteilung eines Objekts (unterschied, Dynamik der Veränderung und episodischer Verlauf)

Erreichung eines Etappenziels
-> Freude
-> Plan fortsetzen oder anpassen

Scheitern eines Plans
-> Traurigkeit
-> Plan aufgeben und neuen machen

Bedrohtes Selbsterhaltungsziel
-> Angst
-> stoppen, Umwelt überwachen und ggf. fliehen

Frustration eines aktiven Ziels
-> Ärger
-> mehr anstrengen und ggf. attackieren

Verletzung eines Geschmacksziels
-> Ekel
-> Substanz zurückweisen und ggf. zurückziehen

-Zeigen von furchteinflößendem Film über Arbeitsunfälle

UV: voher gesehender Kommentar (leugnender vs. interlektualisierender vs. neutral)

AV: elektr. Hautleitfähigkeit

-> leugnend + intellektualisierend dienten als Möglichkeiten zur Emotionskontrolle, sodass die emotionale Erregung signifikant verringert war

Gross und Levenson:

• UV: trauriger vs fröhlicher vs neutraler Film
• Anweisung emotionale Befindlichkeit nach Außen möglichst stark verbergen

->Anweisung reduziert nicht nur Ausdruck, sondern auch Intensität der emotionalen Empfindung; ABER: kardiovaskuläre Errgeung der Person nimmt stark zu, unabhängig ob unterdrückte Emotion positiv oder negativ war

Butler et al. 2003:

• zwei Frauen sehen emotional aufwühlenden Film, über den sie sich in einem nachfolgenden Gespräch austauschen sollen
• eine der beiden Frauen soll Gefühle während des Gesprächs verbergen

-> Um Maskierung bemühte Akteure zeigen neben einer reduzieren Expressivität acuh reduzierte Reaktivität auf Gesprächsbeiträge der Partnerinnen, außerdem erhöhte Ablenkbarkeit

=>Verringerung der emotionalen Intensität; erhöhte kardiovaskuläre Erregung; verbrauch kognitiver Ressourcen; Behinderung der Interaktion mit anderen

Menschen gewöhnen sich sehr schnell an verbesserte Lebensumstände; deshalb werden wir zunehmend „betriebsblind“ für die angenehmen Dinge in unserem Leben

Furchtappelle sind Botschaften mit abschreckender Wirkung mit dem Ziel, selbstschädigendes Verhalten zu verringern. Kurzfristig auftretende negative Emotionen (Angst, Ekel) helfen, langfristige Verhaltensänderungen einzuleiten

BSP: großflächige Schockbilder aus Zigarettenpackungen sorgten für ANstige der Nachfrage nach Entwöhnungsprogrammen und Zigarettenkonsum sinkt in Folgezeit; Textbotschaften haben jeodch nur unbedeutenden Effekt

1. Die Person lernt, ärgerliche Situationen zu erkennen und zu vermeiden.
2. Es werden Strategien und Techniken eingeübt, mit denen eine überstürzte Reaktion vermieden und Entspannung herbeigeführt wird (z. B. Atemtechniken, Selbstinstruktionen, Strategien der kognitiven Neubewertung).
3. Die Person übt (z. B. in Rollenspielen) alternative Problemlösestrategien und Umgangsformen ein, die sozial unproblematisch sind (Deffenbacher et al. 2002).