Lernkartei Jonk 3431 SS16 (Seite 2 von 2)

Karten	55
Lernende	25
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	04.01.2017 / 11.09.2017
Weblink	https://card2brain.ch/box/20170104_jonk_3428_ss16
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Repräsentationsformen in der CTML: Was gehört NICHT dazu?

A) Wörter und Bilder

B) Akustische und ikonische Repräsentationen 

C) Sensorische Repräsentationen 

D) Verbale und piktorale Repräsentationen 

E) Vorwissen 

Welche Aussagen zum Segmentierungsprinzip sind zutreffend?

A) Als Segmentierungsprinzip bezeichnet man die lernförderliche Wirkung durch die Präsentation multimedialer Botschaften in Form von lerngerechten Abschnitten im Vergleich zur Darbeitung als durchgängige Einheit.

B) Theoretisch begründet wird das Segmentierungsprinzip mit der kognitiven Überlastung , welche die kognitive Kapazität der beiden Subsysteme des Arbeitsgedächtnisses bei zu schneller Darbietung der multimedialen Botschaft übertrifft

C) Bei hohem Vorwissen ist die Darbietung in Segmenten eher hinderlich

D) Nach Mayer (2005) sollte das Segmentierungsprinzip in Situationen zum Einsatz kommen, in denen beide Kanäle des Arbeitsgedächtnisses gleichzeitig über Gebühr beansprucht werden

E) Das Segmentierungspr. hat zur Folge, dass Lernende weniger Zeit mit dem Lerninhalt zur Verfügung haben

Welche Aussage zu den Wissensstrukturen wie sie in der CTML postuliert werden, ist richtig?

A) Aufzählungsstrukturen können Kausalketten mit entsprechenden Erläuterungen der einzelnen Ursache-Wirkungs-Elemente umfassen.

B) Verarbeitungsstrukturen lassen sich als Matrizen darstellen, die den Vergleich zweier oder mehrerer Elemente anhand mehrerer Dimensionen ermöglichen.

C) Generalisierungsstrukturen repräsentieren als eine Art Baumstruktur den Kerngedanken mit seinen untergeordnete ergänzenden Details.

D) Klassifizierungsstrukturen betreffen eine Liste, die aus einer Zusammenstellung von Einzelelementen bestehen.

E) Vergleichsstrukturen sind hierarchisch angeordnet und umfassen Gruppen und Untergruppen.

Räumliches Kontiguitätsprinzip

A)reduziert intrinsischen Cognitive Load

B) reduziert extrinsischen Cognitive Load

C) erhöht den germanen Cognitive Load

D) erhöht den intrinsichen Cognitive Load

E) weil durch Einhaltungeine visuelle Suche vermieden werden kann

Gestaltungsempfehlungen CLT

A) da das Durchführen einer Mittel-Ziel-Analyse zu einem erhöten germane load führt, sollten Problemlöseaufgaben tendenziell so gestaltet sein, dass Mittel-Ziel-Analysen erforderlich sind

B)laut Variabilitätseffekt kann durch eine Variation der Lernaufgaben der Erwerb von Schemata verbessert und damit der Lerntransfer erhöht werden

C) Gemäß Lock und Latham fördert Zielfreiheit auch die Motivatin der Lernenden

D) Nach Prinzip des Aufbaus von bedeutungsvollen Lösungsschritten sollten beim Lösen kognitiver Aufgben gemeinsame Strukturmerkmale statt Oberflächenmerkmale zwischen unterschiedlichen Lösungsbeipielen betont werden

E) Um Selbsterklärugnsaktivitäten von Lernenden zu fördern, besteht eine Möglichkeit darin, Problemvervollständigungsaufgaben zu verwenden

Deutschunterricht Grundschule. Der selbstständige Umgang mit Sachtexten soll erlernt werden. Der zu behandelnde Text ist kurz, aber wenig strukturiert. Er ist mit dekorativen Bildern ergänzt, die die Lernmotivation steigern sollen. AM Ende werden wichtige Definitionen des Textes abgefragt.Welche Prinzipien sind bei der Umgestaltung des Sachtextes gemäß CTML (Mayer) vorrangig anzuwenden, um lernhinderlichen CL zu reduzieren?

A) Dekorative Bilder sollten wegen Redundanzprinzip gelöscht werden.

B)Text sollte wegen Modalitätseffekt vorgelesen werden.

C) Bilder sollten wegen räumlichem Kontiguitätsprinzip integriert werden.

D) Bilder sollte wegen Kohärenzprinzip gelöscht werden.

E) Signalisierungsprinzip sollte für Definitionen verwendet werden

Personalisierungsprinzip

A) Formulierungen, die den lernenden direkt ansprechen führen zu höherem Lernerfolg

B) stärkere Vertrautheit mit persönlichen Botschaften

C) Selbstreferenzeeffekt erklärt Lernförderlichkeit damit, dass das Individuum bei bezugnahme auf sich bereits Schemata besitzt, in die neues Wissen gut integriert werden kann

D) soziale Hinweiszeichen können zur Erklärung herangezogen werden

E) kann auch auf basis des Hamburger Verständlichketiskonzepts hergeleitet werden

Vorteile der Angabe einer Effektgröße bei Ergebnisdarstellung

A) Interpretierbarkeit der Ergebnisse im Hinblick auf die statistische Bedeutsamkeit möglich

B) Vergleichbarkeit der Ergebnisse mit anderen Studien wird erleichtert

C) Explizite Empfehlung für Versuchsdauer zukünftiger Studien möglich

D) Aggregationsmöglichkeit in Metaanalyse wird erleichtert

E) Interpretierbarkeit der Ergebnisse im Hinblick auf die praktische Bedeutsamkeit möglich

Welche Aussagen zu den Begriffen "Behalten und Verstehen" nach Bloom und Mayer sind richtig?

A)synchrone Kommunikation beim kollaborativen Lernen

B)anfänglicher Einstufungstest ist Komponente eine adaptiven Lernumgebung

C) da anfangs Einstufuungstest war, ist Auftreten des Expertise-Umkehr-Effekts im Verlauf des Semesters eher ausgeschlossen

D)da es sich um Software zum Erstellen von lernprotokollen handelt ist davon auszugehen, dass positive Effekte digitaler Lernspiele auch in diesem Szenario zu erwarten sind

E)derartige adaptive und kollaborative Lernumgebungen haben sich in empirischen Studien als eindeutig überlegen erwiesen

Sie planen im Rahmen Ihrer Bachelorarbeit Ihre erste Studie im Bereich Lehren und Lernen mit elektronischen Medien. Sie möchten herausfinden, ob PsychologiestudentInnen naturwissenschaftliche Inhalte besser mit Animationen oder mit Standbildern erlernen. Wie gehen Sie OPTIMALERWEISE vor?

A) Da räumliche Fähigkeiten einen Einfluss haben könne, erheben Sie u.a. diese Variable als mögliche Kontrollvariable

B) Sie weisen die Probanden den Bedingungen (Animations und Standbildern) zu, testen nach der Präsentation der Animation / Standbilder den Wissenszuwachs und berechnen dazu handschriftlich einen t-Test.

C) Sie versuchen möglichst viele Probanden zu rekrutieren und möglichst viele Variablen zu testen.

D) Sie versuchen mittels Voruntersuchung u.a. die Effektstärken abzuschätzen und die Fragen ihres selbst entwickelten Lerntests zu überprüfen.

E) Beim Verfassen Ihrer Bachelorarbeit stellen Sie Ihre ERgebnisse und deren ausführliche Interpretation im Ergebnisteil dar

Welche Gedächtnisspeicher werden in der CATML von Moreno (2005) und Moreno und Mayer (2007) voneinander unterschieden?

A Arbeitsgedächtnis

B Semantisches Gedächtnis

C Sensorischer Speicher

D Episodisches Gedächtnis

E Langzeitgedächtnis

Welche Annahmen werden in der kognitiven Theorie des Lernen mit Moreno (2005) und 2007 im Vergleich zur CTML von Mayer zusätzlich postuliert?

A Die Wirkung von Lernmaterial kann in Abhängigkeit von Eigenschaften des Lernenden ( wie z.B. Vorwissen) variieren.

B Lernmotivation übt einen Einfluss auf das Lernergebnis aus.

C Zur Informationsverarbeitung stehen zwei Verarbeitungskanäle zur Verfügung.

D Der Lernprozess wird durch Lernstrategien und anderen metakognitiven Faktoren beeinflusst.

E Es wird von einer aktiven Informationsverarbeitung der Lernenden ausgegangen.

Welche Aussageist richtig?

A Beim Modalitätseffekt wird das Arbeitsgedächtnis bei Nutzung beider Kanäle schnell überlastet

B beim Modalitätseffekt gilt Insbesondere bei fehlender räumlicher Kontiguität von Abbildung und Legende

D) Das Problem der Informationsäquivalenz bezieht sich auf die häufig festgestellte fehlende Übereinstimmung zwi-schen der Informationsmenge, die in den unterschiedlichen Darbietungsbedingungen präsentiert wird.

E Der Modalitätseffekt wirkt insbesondere bei hoher Elementinteraktivität

Welche Aussagen zu Lernereffekten
sind zutreffend?

A Metaanalysen bestätigen Vorteile von Jungen hinsichtlich des räumlichen Vorstellungsvermögens

B Bezüglich der Wirkung des räumlichen Vorstellungsvermögens für multimediales Lernen bestehen nach wie vor konkurrierende Hypothesen

C Median-Splits sind problematisch, da sie in der Regel zu einer Überschätzung von Moderationseffekten durch Lernermerkmale führen

D Es ist empirisch gut bestätigt, dass manchen Personen eher "Verbalisierer" und andere eher "Visualisierer" sind

E Mit dem Vorübungsprinzip wird der Versuch unternommen, Novizen mit dem nötigen Vorwissen über zentrale Konzepte vor der Durchführung einer Animation auszustatten

Lernen mit Animationen - welche Aussagen sind zutreffend?

A) Animationen sind Bilderfolgen, bei denen sich jedes Einzelbild vom Bild davor unterscheidet.

B) Das zeitliche Kontiguitätsprinzip bedeutet, dass korrespondierende Informationen (z.B. Animation und Kommentar) gemeinsam dargeboten werden.

C) Wenn das Prinzip der zeitlichen Kontiguität eingehalten wird, dann ist das Segmentierungsprinzip unnötig.

D) Das Segmentierungsprinzip entspricht dem Interaktivitätsprinzip

E) Ein methodisches Problem der Erforschung des Segmentierungsprinzips ist die Äquivalenz im Bezug auf die Zeit

Jonk 3431 SS16

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