03400 Einführung in die Psychologie und ihre Geschichte

Selbst, Ich, Person, Bewusstsein

(=Ausrichtung auf ein bestimmtes Ziel) Seelische Funktionen dürfen nicht als abstrakte, eigenständige Grüße/Einheit aufgefasst werden. Sie stehen im Dienste des Handelns und Handeln ist auf zukünftige Veränderungen in der Umgebung gerichtet

Fremdaufforderung-Selbstaufforderung-Unterlassung

Lichtverhältnisse, Luftdruck, Schwerkraft...

von Menschen hergestellte Dinge, soziale Einrichtungen...

einzigartige Fähigkeit ein Zeichensystem für kognitive und kommunikative Ziele zu erlernen und zu gebrauchen, um z.B. erworbenes Wissen weiter zu geben

Sehen, Hören, Riechen, Tasten, Fühlen,Vorstellen, Denken, Schmerzempfinden, Denken, Wählen, Wollen, Handeln, Beabsichtigen

z.B. Wolken, Melodien, müde sein...

-Vorfinden - Antreffen - Vergegenwärtigen - Einfallen - Bemerken Das phänomenale Bewusstsein umfasst sowohl die Erkenntnis (Wahrnehmungsurteil), in die unser wissen und unsere semiotische Kompetenz eingeflossen sind.

(= Fähigkeit zur Selbstbeobachtung) ist zur Erforschung innerer Erlebnisse von großer Bedeutung

Beschreiben – Erklären – Vorhersagen – Verändern – Evalution

Sie dienen zum einen dazu, Grenzen in der Forschung zu setzen. Zum anderen sollen sie aber auch eine Zielsetzung bieten: einen Beitrag zur Lösung von lebensweltlichen, arbeitsweltlichen und gesellschaftlichen Problemen zu leisten

• Materialistisch/Physikalismus (nur das Physische ist gegeben)
• Idealistisch (nur das mentale ist gegeben)
• Neutral

• Interaktionistisch (Mentales und Physisches beeinflussen sich gegenseitig
• Paralell (Mentales und Physisches exestieren nebeneinander, ohne sich gegenseitig zu beeinflussen)
• Methodisch  (kann wissenschaftlich nicht beantwortet werden. Für die Forschung muss aber beides als gegeben angenommen werden)

die Frage nach dem Was ist nicht geklärt. Es gibt 2 Herangehensweisen, mit der Forschung betrieben werden kann

ES: Triebe und Motive

ICH: dessen Aufgabe die Selbsterhaltung ist

ÜBER ICH: repräsentiert den Einfluss der Eltern bzw. des Umfelds

1. Verdrängung: unerwünschte oder gefährliche Triebimpulse werden ins Unbewusste abgeschoben

2. Reaktionsbildung: nicht akzeptable Impulse werden durch Betonung des Gegenteils in Gedanken oder im handeln abgewehrt

3. Projektion: Negatives wird anderen zugeschrieben

4. Regression: fällt auf frühere Entwicklungsstufe zurück (z.B. nässt wieder ein)

5. Rationalisierung: Verhalten wird mit fadenscheinigen gründen gerechtfertigt

6. Sublimierung: Triebenergie wird in sozial und kulturell hoch bewertete Handlungen umgewandelt

• orale Phase (durch saugen und lutschen)

• anale Phase (durch zurückhalten und loslassen der Exkremente)

• phallische Phase (durch stimulieren der Genitalien)

• Odipuskomplex

• lehnt Vokabular der Alltagspsychologie ab

• ist Verhaltenspsychologie oder Verhaltenstheorie

• Zurückweisung der Introspektion

• Verhalten wird als Muster aus Reaktionen verstanden, die dazu dienen, sich den Reiten der Umgebung anzupassen

• Klassische Konditionierung

• Operante Konditionierung (durch Belohnung)

• Reaktionen sind immer durch Reize bedingt und gesteuert

• Gedächtnis und Denken wurde auf Lernen reduziert

• Motivation und Emotion haben die Rolle des Förderns oder Hemmens von Lernprozessen

• Organismus wird als leer betrachtet

• wenige Annahmen zu angeborenen Faktoren

• Das ganze ist mehr als die Summe der Teile (z.B. Melodie und einzelne Töne)

• kritisiert den Elementarismus und lehnt die Auffassung ab, dass sich psychische Prozesse in Elemente zerlegen lässt

• Nicht nur auf den Bereich der Wahrnehmung bezogen, sondern auf alle psychischen Funktionsbereiche

• Der Mensch wird als informationsverarbeitendes System, konzipiert, das Input selektiv und bedürfnissgeleitet enkodiert, intern repräsentiert, verarbeitet und infolge der internen Informationsverarbeitungsprozessen einen bestimmten Output (z.B. ein bestimmtes Verhalten) produziert

• es wird eher untersucht wie Informationen verarbeitet werden, weniger warum

• interne, mentale oder geistige Prozesse stehen im Mittelpunkt des Forschungsinteresses. Es geht um grundlegende kognitive Funktionen wie Wahrnehmen, Erkennen, Gedächtnis, Aufmerksamkeit aber auch um Denken und Sprache

• Wie funktioniert unser Geist? Wie bringt unser Gehirn diese Leistungen zustande?

• Mensch als Wissenschaftler. Mensch stellt genauso wie ein Wissenschaftler Hypothesen über sich selbst und die Welt auf und überprüft sie.

• Die Psychologie der persönlichen Konstrukte ist eine Konstruktion, die durch die Theorie der persönlichen Konstrukte erklärt werden kann

• 2 Grundannahmen

1. Die Realität existiert zwar, kann aber nur insofern erkannt werden, als sie von den Menschen bewertet und interpretiert wird

2. Es gibt keine absolute Wahrheit, sondern nur mehrere alternative Interpretationen, die man konstruieren und auswählen kann

• Gegenposition ist der akkumulative Fragmentalismus. Nach dem sich der Mensch der Wahrheit dur4ch bestätigendes Sammeln von Informationen annähern kann

• Erkenntnistheoretische Position: die Wirklichkeit werde nicht gefunden, sondern erfunden, auch wenn nicht geleugnet wird, dass es eine Welt da draußen gibt

• Selbstorganisation und Autonomie gegenüber der Umwelt: selbstreferenzielle Systeme, also auch das, was das Menschliche Gehirn produziert, sind nur begrenzt oder gar nicht von außen steuer- bzw. vorhersagbar. Sind aber dennoch nicht von der Umwelt isoliert

• Passen statt stimmen: Eine Wirklichkeitskonstruktion muss nicht stimmen, sondern nur passen

• Wissen über die Welt und uns selbst ist das Resultat sozialer Austausch und Aushandlungsprozesse

• Anti Realismus: Wissen wird lediglich innerhalb sozialer Interaktionen erzeugt. Ist weniger von den Gegebenheiten der Welt abhängig

• Relativismus: jegliches Wissen wird als von historischen, kulturellen und ideologischen Kontexten abhängig betrachtet

• Sprache als Form sozialen Handelns: Wenn wir sprechen, dann bezeichnen wir nicht nur etwas, sondern wir tun manchmal auch was z.b. verbieten

• Post Empirismus: Was beobachtbares Verhalten bedeutet oder wodurch es motiviert istm, ist immer eine Frage der Interpretation. Es wird aber nicht vollkommen auf empirisches Vorgehen verzichtet

• Anti Individualismus: Psychologische Konzepte wie Individualität, Denken, Erinnern und Emotionen werden als Phänomene verstanden, die im Zuge sozialer Abstimmungsprozesse, insbesondere durch sprachlichen Austausch konstruiert werden

• erforscht psychische Funktionen, die dem erleben, verhalten und handeln zugrunde liegen unter möglichst allgemeinen Gesichtspunkten

• versucht einen „Bauplan der Seele“ zu erstellen, wie seelische Prozesse, Eigenschaften und Funktionen organisiert sind und zusammen wirken

beschäftigt sich mit körperlichen Prozessen,Veränderungen und Zuständen des Organismus, die von außen mit typisch psychologischen Methoden beobachtet und gemessen werden können. Von besonderer Bedeutung sind die Prozesse im Gehirn

• Beschreibung, Prognose und Erklärung menschlichen Erlebens und Verhaltens im sozialen Kontext

• Analyse von sozialen Prozessen 1. zwischen Individuen, 2. zwischen Individuen und Gruppen, 3. innerhalb von Gruppen, 4. zwischen Gruppen (Meso Ebene)

• z.B. Wie bilden wir Einstellungen gegenüber anderen.