Gesellschaftliche Funktionen der Schule

Legitimation des staatlichen Einflusses & Steuerung der schulischen/unterrichtlichen Arbeit der Lehrer & Innovation des Unterrichts

Legitimation des staatlichen Einflusses

Steuerung der schulischen/unterrichtlichen Arbeit der Lehrer

Aufbewahrungsstätte des Nachwuchses

Unterrichtsprinzipien

Entwicklungspolitische Bildungsarbeit & Erziehung zur Gleichstellung von Frauen und Männern & Europapolitische Bildungsarbeit

Entwicklungspolitische Bildungsarbeit

Erziehung zur Gleichstellung von Frauen und Männern

Europapolitische Bildungsarbeit

Unterrichtsprinzipien

Gesundheitserziehung & Interkulturelles Lernen & Leseerziehung

Unterrichtsprinzipien

Medienbildung & Politische Bildung & Sexualerziehung

Unterrichtsprinzipien

Umweltbildung & Verkehrserziehung & Wirtschaftserziehung und Verbraucherbildung

Wirtschaftserziehung und Verbraucherbildung

Merkmale guten Unterrichts (Helmke)

effiziente Klassenführung und Zeitnutzung & lernförderndes Unterrichtsklima

effiziente Klassenführung und Zeitnutzung

lernförderndes Unterrichtsklima

Merkmale guten Unterrichts (Helmke)

vielfältige Motivation & Strukturiertheit und Klarheit & Wirkungs- und Kompetenzorientierung

Wirkungs- und Kompetenzorientierung

Merkmale guten Unterrichts (Helmke)

Förderung aktiven, selbstständigen Lernens & Schülerorientierung / Unterstützung

Förderung aktiven, selbstständigen Lernens

Schülerorientierung / Unterstützung

Kodifizierung des Verständnisses von Bildung

Transparenz und Kontrollierbarkeit des Unterrichts

Merkmale guten Unterrichts (Helmke)

angemessene Variation von Methoden und Sozialformen & Konsolidierung, Sicherung, intelligentes Üben & Passung (Schlüsselmerkmale)

angemessene Variation von Methoden und Sozialformen

Konsolidierung, Sicherung, intelligentes Üben

Systematisierung des Aufbaus der Schülerpersönlichkeit

Merkmale guten Unterrichts (Helmke)

angemessene Variation von Methoden und Sozialformen & Konsolidierung, Sicherung, intelligentes Üben & Passung (Schlüsselmerkmale)

angemessene Variation von Methoden und Sozialformen

Konsolidierung, Sicherung, intelligentes Üben

Systematisierung des Aufbaus der Schülerpersönlichkeit

Pädagogisch-didaktische Funktionen des Lehrplans

Kodifizierung des Verständnisses von Bildung & Fixierung von Schulwissen & Systematisierung des Aufbaus der Schülerpersönlichkeit

Kodifizierung des Verständnisses von Bildung

Systematisierung des Aufbaus der Schülerpersönlichkeit

Schülerorientierung / Unterstützung

Pädagogisch-didaktische Funktionen des Lehrplans

Sicherung von Fortschritten & Entlastung der Lehrer & Transparenz und Kontrollierbarkeit des Unterrichts

Transparenz und Kontrollierbarkeit des Unterrichts

Konsolidierung, Sicherung, intelligentes Üben

Entwicklungsaufgaben in der Jugendphase

Beziehung, Peer, Beruf & Körper, Zukunft, Selbst, Rolle & Ablösung, Werte, Partner/Familie

Körper, Zukunft, Selbst, Rolle

Ablösung, Werte, Partner/Familie

Pensionssicherung, Arbeitskraft, Politikverdrossenheit

Rolle der Lehrer - Schüler

Fachmann/Wissender & Berater/Helfer & Vorbild & Freund/Kumpel

Rolle der Lehrer - Eltern

Fachmann & Partner & Berater/Helfer & Entlaster

Rolle der Lehrer - Kollegen

Arbeitskollege & Interessent/Freund & Mithelfer/Berater & Mitstreiter

card2brain.ch

Rolle der Lehrer - Vorgesetzte

Imagepfleger

Berichter

Schulentwickler

Lernender

Imagepfleger

Berichter

Schulentwickler

Lernender

Rolle der Lehrer - Öffentlichkeit

Fachmann

Beurteiler

Schullaufbahnberater

Berufsberater

Fachmann

Beurteiler

Schullaufbahnberater

Berufsberater

Rolle der Lehrer - Öffentlichkeit

Erzieher

Verwahrer

Therapeut

Partner

Erzieher

Verwahrer

Therapeut

Partner

Bildung und Gesellschaft (Beck)

Umgang mit Angst und Unsicherheit ist eine Schlüsselqualifikation

Die in Zusammenhang mit Angst und Unsicherheit erlernten Fähigkeiten sind wesentlicher Auftrag der pädagogischen Institution

Bildung als innovatives, tranformatorisches Geschehen

Herstellung von Zusammenhängen

Umgang mit Angst und Unsicherheit ist eine Schlüsselqualifikation

Die in Zusammenhang mit Angst und Unsicherheit erlernten Fähigkeiten sind wesentlicher Auftrag der pädagogischen Institution

Bildung als innovatives, tranformatorisches Geschehen

Herstellung von Zusammenhängen

Bildung und Gesellschaft (Negt)

Herstellung von Zusammenhängen

Zusammenhänge: Identitätskompetenz, technologische Kompetenz, ökologische Kompetenz

Zusammenhänge: Gerechtigkeitskompetenz, Erinnerungs- und Utopiefähigkeit

Vermeidung von Zusammenhängen

Herstellung von Zusammenhängen

Zusammenhänge: Identitätskompetenz, technologische Kompetenz, ökologische Kompetenz

Zusammenhänge: Gerechtigkeitskompetenz, Erinnerungs- und Utopiefähigkeit

Vermeidung von Zusammenhängen

Bildung und Gesellschaft (Peukert)

Bildung als innovatives, transformatorisches Geschehen

Transformation des Selbst- und Weltbezuges

Bildung = gewagter, korrekturbedürftiger Prozess

Umgang mit Angst und Unsicherheit

Bildung als innovatives, transformatorisches Geschehen

Transformation des Selbst- und Weltbezuges

Bildung = gewagter, korrekturbedürftiger Prozess

Umgang mit Angst und Unsicherheit

Konstruktivistische Didaktik

alles Wissen ist konstruiert

Wissen nur an Wissen abgleichbar

kein Wissen priviligiert

Wissen erschließt sich nur über Auswendiglernen

alles Wissen ist konstruiert

Wissen nur an Wissen abgleichbar

kein Wissen priviligiert

Wissen erschließt sich nur über Auswendiglernen

Konstruktivistische Didaktik

Lernen als Konstruktion

Lernen ist nicht erzeugbar nur anregbar

Beurteilen von Lernergebnissen ist nicht adäquat

Lernen kann über Zwang forciert werden

Lernen als Konstruktion

Lernen ist nicht erzeugbar nur anregbar

Beurteilen von Lernergebnissen ist nicht adäquat

Lernen kann über Zwang forciert werden

Was besagt die Interferenztheorie?

Interferierendes Material (vorher oder nachher Gelerntes) hat einen Einfluss auf die Vergessensrate von gelernten Inhalten. Die Lerninhalte überlagern oder hemmen sich gegenseitig.

Was bedeutet Demokratisierung in der Schule?

Selbst - und Mitverantwortung aller Beteiligten

Schulgestaltung durch persönliches Engagement und Mitgestaltungswillen

Wahl der Schülervertreter

Schulgemeinschaftsausschuß

Selbst - und Mitverantwortung aller Beteiligten

Schulgestaltung durch persönliches Engagement und Mitgestaltungswillen

Wahl der Schülervertreter

Schulgemeinschaftsausschuß

methodische Grundformen

Lehrervortrag, Schülerreferat, Rollenspiel

Schülerdiskussion, gelenktes Gespräch, Experiment

Tafelarbeit, Textarbeit, Diktat

Predigt, Fließbandarbeit, Nebenbei mitlaufen

Lehrervortrag, Schülerreferat, Rollenspiel

Schülerdiskussion, gelenktes Gespräch, Experiment

Tafelarbeit, Textarbeit, Diktat

Predigt, Fließbandarbeit, Nebenbei mitlaufen

Unterrichtsformen?

Lehrgang, zum Erwerb von deklarativem Wissen

Training, zum Üben von Kenntnissen und Kompetenzen

Projekt, in dem problemlösend gelernt wird

Predigt, die vorkaut und zum nachkauen auffordert

Lehrgang, zum Erwerb von deklarativem Wissen

Training, zum Üben von Kenntnissen und Kompetenzen

Projekt, in dem problemlösend gelernt wird

Predigt, die vorkaut und zum nachkauen auffordert

Wesensmerkmale der Schule

rational aufgebautes Lernen

organisierter, systematisch aufgebauter Wissenserwerb

häufig kein Bezug zu den Lerninhalten

Schulgestaltung durch Engagement

rational aufgebautes Lernen

organisierter, systematisch aufgebauter Wissenserwerb

häufig kein Bezug zu den Lerninhalten

Schulgestaltung durch Engagement

Wesensmerkmale der Schule

Bedarf an Professionalität der LehrerInnen

Spannungsverhältnis von Leben und isolierter Insitution

Transformation des Selbst- und Weltbezuges

Erinnerungs- und Utopiefähigkeit

Bedarf an Professionalität der LehrerInnen

Spannungsverhältnis von Leben und isolierter Insitution

Transformation des Selbst- und Weltbezuges

Erinnerungs- und Utopiefähigkeit

Wesensmerkmale der Schule

Ort des Zusammenseins von Heranwachsenden

Begegnung der Generationen und Welterfahrung

Schule als Teil moderner Staatlichkeit

Selbstverantwortung aller Beteiligten

Ort des Zusammenseins von Heranwachsenden

Begegnung der Generationen und Welterfahrung

Schule als Teil moderner Staatlichkeit

Selbstverantwortung aller Beteiligten

Wesensmerkmale der Schule

Recht auf Bildung / Förderung aller Kinder

Selektionsfunktion

Subsystem der Gesellschaft

Erziehungsauftrag

Recht auf Bildung / Förderung aller Kinder

Selektionsfunktion

Subsystem der Gesellschaft

Erziehungsauftrag

Wesensmerkmale der Schule

Schulentwicklung (Aktivitäten von unten vs. Aufsicht von oben)

historisch, gesellschaftlich und politisch bedingt

Weiterentwicklung der eigenen Kompetenzen

Theorie der Steuerung von Lernprozessen

Schulentwicklung (Aktivitäten von unten vs. Aufsicht von oben)

historisch, gesellschaftlich und politisch bedingt

Weiterentwicklung der eigenen Kompetenzen

Theorie der Steuerung von Lernprozessen

Aufgabenfelder im Lehrberuf

unterrichten, erziehen, beurteilen

beraten, Kompetenzen entwickeln, Schule entwickeln

protestieren, revoltieren

urlauben, faulenzen, abkassieren

unterrichten, erziehen, beurteilen

beraten, Kompetenzen entwickeln, Schule entwickeln

protestieren, revoltieren

urlauben, faulenzen, abkassieren

Was ist Didaktik?

Wissenschaft vom Lehren und Lernen

Theorie und Wissenschaft vom Unterricht

Gegenspieler der Methodik

gesetzliche Ausgestaltung von Lehrplänen

Wissenschaft vom Lehren und Lernen

Theorie und Wissenschaft vom Unterricht

Gegenspieler der Methodik

gesetzliche Ausgestaltung von Lehrplänen

Was ist Didaktik?

Theorie der Bildungsinhalte

Theorie der Steuerung von Lernprozessen

Anwendung psychologischer Lehr- und Lerntheorien

Theorie der Erziehung

Theorie der Bildungsinhalte

Theorie der Steuerung von Lernprozessen

Anwendung psychologischer Lehr- und Lerntheorien

Theorie der Erziehung

Terhart's 4 Blickwinkel auf Unterricht

Inhalte, Bildungstheorie und Standards

Lernen

Beratung

Kompetenzen

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

Inhalte, Bildungstheorie und Standards

Lernen

Beratung

Kompetenzen

Terhart's 4 Blickwinkel auf Unterricht

Erziehung

Grenzen des Unterrichts

Didaktik

Lehren

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

Erziehung

Grenzen des Unterrichts

Didaktik

Lehren

Terhart's 4 Blickwinkel auf Unterricht - Inhalte

Lehrpläne

Inhalte, Kanon, Auswahl von Inhalten

Bedeutung des Bildungsbegriffs

Allokation

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

Lehrpläne

Inhalte, Kanon, Auswahl von Inhalten

Bedeutung des Bildungsbegriffs

Allokation

Terhart's 4 Blickwinkel auf Unterricht - Inhalte

Relevanz der Bildungstheorie

Primat der Didaktik von der Methodik

Lerntheorie

Erziehungsauftrag

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

Relevanz der Bildungstheorie

Primat der Didaktik von der Methodik

Lerntheorie

Erziehungsauftrag

Terhart's 4 Blickwinkel auf Unterricht - Lernen

Vorstellung: Kenntnis der Prinzipien des Lernens führt zu Steuerung von Lernprozessen

Lerntheorie

versch. Formen des Lernens sind relevant

Lehrpläne

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

Vorstellung: Kenntnis der Prinzipien des Lernens führt zu Steuerung von Lernprozessen

Lerntheorie

versch. Formen des Lernens sind relevant

Lehrpläne

Terhart's 4 Blickwinkel auf Unterricht - Lernen

Art des Unterrichts beeinflusst die Art des Lernens

mitgebrachte Lernformen der Schüler sind veränderbar

Unterricht sozialisiert

Erziehungsauftrag

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

Art des Unterrichts beeinflusst die Art des Lernens

mitgebrachte Lernformen der Schüler sind veränderbar

Unterricht sozialisiert

Erziehungsauftrag

Terhart's 4 Blickwinkel auf Unterricht - Erziehung

Unterricht sozialisiert

Erziehungsauftrag

Lerntheorie

Lehrpläne

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

Unterricht sozialisiert

Erziehungsauftrag

Lerntheorie

Lehrpläne

Terhart's 4 Blickwinkel auf Unterricht - Erziehung

komplexe Erziehungsideale (Mündigkeit, Solidarität)

schülerorientierter Unterricht

soziales Lernen

Skepsis, inwieweit im Unterricht erzogen werden kann

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

komplexe Erziehungsideale (Mündigkeit, Solidarität)

schülerorientierter Unterricht

soziales Lernen

Skepsis, inwieweit im Unterricht erzogen werden kann

Terhart's 4 Blickwinkel auf Unterricht - Grenzen des Unterrichts

Unterricht notwendigerweise künstlich

Balance zw. Erfahrungen in und außerhalb der Schule

Unterricht sozialisiert

soziales Lernen

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

Unterricht notwendigerweise künstlich

Balance zw. Erfahrungen in und außerhalb der Schule

Unterricht sozialisiert

soziales Lernen

Terhart's 4 Blickwinkel auf Unterricht - Grenzen des Unterrichts

Perspektive I: zu starkes Auseinanderdriften von Schule und Leben, Plädoyer für Öffnung der Grenzen

Perspektive II: zu geringe Distanz von Schule und Leben, Konzentration auf Wissensvermittlung

Art des Unterrichts beeinflusst Art des Lernens

Relevanz der Bildungstheorie

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

Perspektive I: zu starkes Auseinanderdriften von Schule und Leben, Plädoyer für Öffnung der Grenzen

Perspektive II: zu geringe Distanz von Schule und Leben, Konzentration auf Wissensvermittlung

Art des Unterrichts beeinflusst Art des Lernens

Relevanz der Bildungstheorie

Was ist Binnendifferenzierung?

Sammelbegriff für didaktische, methodische und organisatorische Maßnahmen

dient der optimalen individuellen Förderung innerhalb einer heterogenen Klasse

ist weder Unterrichtsmethode noch Unterrichtskonzept

ist Unterrichtsprinzip

Sammelbegriff für didaktische, methodische und organisatorische Maßnahmen

dient der optimalen individuellen Förderung innerhalb einer heterogenen Klasse

ist weder Unterrichtsmethode noch Unterrichtskonzept

ist Unterrichtsprinzip

Aspekte von Kindheit im 20. Jhd.

Schutz und Lernraum

Kinderarbeit

Familiarisierung

Pädagogisierung

Schutz und Lernraum

Kinderarbeit

Familiarisierung

Pädagogisierung

Aspekte von Kindheit im 20. Jhd.

Scholarisierung

Ent-Ökonomisierung

Schulkindheit

Kinder als kleine Erwachsene

Scholarisierung

Ent-Ökonomisierung

Schulkindheit

Kinder als kleine Erwachsene

Kindheit heute

Airbag-Kindheit

Konsumkindheit

Kommerzialisierung der Kindheit

Leistungsdruck

Airbag-Kindheit

Konsumkindheit

Kommerzialisierung der Kindheit

Leistungsdruck

Kindheit heute

Scheidungskindheit

umfassende Pädagogisierung der Kindheit

Inszenierung der Kindheit

Privatisierung der Kindheit

Scheidungskindheit

umfassende Pädagogisierung der Kindheit

Inszenierung der Kindheit

Privatisierung der Kindheit

Kindheit heute

Terminkalender-Kindheit

Technologisierung der Kindheit

ungewiss

Kinderarbeit

Terminkalender-Kindheit

Technologisierung der Kindheit

ungewiss

Kinderarbeit

Kindheit heute

gestresst

geschuldet

Verrechtlichung

idyllisch

gestresst

geschuldet

Verrechtlichung

idyllisch

Professionalität von Lehrern (Hericks)

Kompetenz: eigene Rolle als Lehrer klären, mit Schwächen umgehen

Kompetenz: formulieren von Lernzielen für Schüler

Vermittlung: Konzept von eigener Rolle als Vermittler von Fachinhalten

Vermittlung: Streitschlichtung als erzieherisches Element

Kompetenz: eigene Rolle als Lehrer klären, mit Schwächen umgehen

Kompetenz: formulieren von Lernzielen für Schüler

Vermittlung: Konzept von eigener Rolle als Vermittler von Fachinhalten

Vermittlung: Streitschlichtung als erzieherisches Element

Professionalität von Lehrern (Hericks)

Anerkennung: Schüler als sich entwickelnde Andere wahrnehmen

Anerkennung: gesellschaftliche Wahrnehmung

Institution: Möglichkeit und Grenzen der institutionellen Rahmenbedingungen

Institution: Strukturen des Systems Schule starr und unabänderbar

Anerkennung: Schüler als sich entwickelnde Andere wahrnehmen

Anerkennung: gesellschaftliche Wahrnehmung

Institution: Möglichkeit und Grenzen der institutionellen Rahmenbedingungen

Institution: Strukturen des Systems Schule starr und unabänderbar

Methodischer Gang

Einstieg - Erarbeitung - Ergebnissicherung - Überprüfung - Wiederholung

Einstieg - Erarbeitung - Überprüfung - Ergebnissicherung - Wiederholung

Einstieg - Erarbeitung - Wiederholung - Überprüfung - Ergebnissicherung

Stufen- und Phasenschemata modellieren den methodischen Gang

Einstieg - Erarbeitung - Ergebnissicherung - Überprüfung - Wiederholung

Einstieg - Erarbeitung - Überprüfung - Ergebnissicherung - Wiederholung

Einstieg - Erarbeitung - Wiederholung - Überprüfung - Ergebnissicherung

Stufen- und Phasenschemata modellieren den methodischen Gang

Theorie und Praxis Lehren und Lernen

Cartes-fiches

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