Sonderpädagogik B KM6
HS16 UZH. Behinderung in Gesellschaft und Bildungsprozessen Kenntnisse über historische Entwicklungen und Arbeitsfelder der Sonderpädagogik, Problembewusstsein für die Relativität des Behinderungsbegriffes.
HS16 UZH. Behinderung in Gesellschaft und Bildungsprozessen Kenntnisse über historische Entwicklungen und Arbeitsfelder der Sonderpädagogik, Problembewusstsein für die Relativität des Behinderungsbegriffes.
Das Denken und Handeln von Heilpädagogen ist heute als systemisch zu bezeichnen.
Was versteht man darunter?
Dies bedeutet, dass das ganze System bzw. Umfeld des Kindes einbezogen wird (meist v.a. Eltern zentral)! Ausserdem müssen sich Heilpädagogen den aktuellen gesellschaftlichen und sozialpolitischen Situationen, welche das Leben von Menschen mit Körperbehinderung prägen, bewusst sein.
Nenne die 6 Modelle bei Verhaltensauffälligkeiten?
1. Biophysisches
2. Psychodynamisches
3. Verhaltenstheoretisches
4. Soziologisches
5. Polit-ökonomisches
6. Ökologisches
Was versteht man unter "Nachteilsausgleich" im schulischen Bereich?
Was sind die Voraussetzungen dazu?
Definition:
Der Nachteilsausgleich betrifft die Korrektur einer unausgeglichenen Situation, um einer Diskriminierung aufgrund einer Behinderung vorzubeugen
Voraussetzungen:
- Es muss eine Funktionsbeeinträchtigung/Behinderung vorliegen, die von einer vom Kanton definierten, anerkannten Fachstelle (z.B. Neuropädiatrie Kinderspital, Schulpsychologischer Dienst, Arzt/Ärztin) diagnostiziert wurde.
- Der durch die Funktionsbeeinträchtigung/Behinderung bestehende oder drohende Nachteil wird durch eine individuell festgelegte Massnahme ausgeglichen.
- Dabei werden die Bildungsziele resp. die Lehrplanziele in qualitativer Hinsicht beibehalten, d.h. sie werden qualitativ nicht nach unten angepasst. Es werden lediglich formale Anpassungen vorgenommen.
Was ist ein ATNR wie zeigt er sich?
Was sind die Folgen einer Pernistenz?
ATNR (Asymmetrisch-Tonischer Nackenreflex)
- Der ATNR wird durch das Drehen des Kopfes zu einer Seite ausgelöst.
- Reflexhaft strecken sich die Gliedmaßen auf dieser Seite, während sie sich auf der Hinterhauptseite beugen.
Auswirkungen bei Pernistenz
- Defiziten in der Bewegungskoordination
- Verkrampfte Stifthaltung
- Defizitäre Graphomotorik
Welche Dimensionen der Motorik gibt es?
- Neuromotorik: Muskeltonus, Reflexe, Bewegungskoordination, sensorische Bewegungsempfindungen
- Sensomotorik: Koordination von Bewegung und Wahrnehmung; wichtig für Entwicklung
- Psychomotorik: Zusammenhang von Motorik mit emotionalen Vorgängen (Kognition)
- Soziomotorik: Zusammenhang von Motorik/Körpersprache mit sozialer Kommunikation (Gestik, Mimik, Haltung).
Welches sind die fühkindlichen bzw. primitiven Reflexe?
- Hand- und Fussgreifreflex
- Schreitreflex
- Moro-Reflex
- ATNR (Asymmetrisch-tonischer Nackenreflex)
Was versteht man unter einer Spastischen Parese?
Was sind die Folgen daraus?
Erhöhter Muskeltonus (grosser Widerstand) bei Cerebraler Bewegungsstörung
- Veränderte Haltungs- und Bewegungsmuster
- Eingeschränkter Bewegungsradius;
- Schmerzempfindungen
- Gefahr von Kontrakturen in den Gelenken (Hände, Hüfte, Knie)
Wie kam es überhaupt zu dieser Diskussion über Vor- und Nachteile von differenzierten sonderpädagogischen Angebote?
- Die Eltern wehrten sich zunehmend gegen eine institutionelle Aussonderung ihres Kindes.
- Die Zuteilung der Kinder ist wenig trennscharf.
- Studien zeigen, wie oft die Zuteilung nicht wirklich von Fähigkeiten/Kompetenzen der SuS abhängt.
- Die Heterogenität besteht nach wie vor.
- Die Unübersichtlichkeit der Angebote: für jede Kategorie gab es ein neues Förderangebot, Schnittstellen waren teilweise kaum mehr zu überblicken, die Kosten schnellten in die Höhe.
Was sind die Vorteile differenzierter sonderpädagogischer Angebote?
- Qualifiziertes Personal, weil viele verschiedene Kategorien und Angebote
- Spezifische Förderung: Kompetenzen fördern, Schwächen kompensieren (Voraussetzung: bessere, trennscharfe Zuteilung zu den Angeboten)
- Lernklima in Regelschule: mehr Aufmerksamkeit für «normalbegabte» SuS
- Grössere Homogenität -> einfacher für Lehrperson (wobei dies ja eine Fiktion ist)
- Besser eingehen können auf die Entwicklung der «normalbegabten» SuS
Was sind die Nachteile differenzierter sonderpädagogischer Angebote?
- Zuteilung häufig willkürlich -> Lehrerabhängig, ortsabhängig (Angebot bestimmt Nachfrage), Schulnoten nicht objektiv, Kinder mit Mitrationshintergrund, zugrundeliegende Kriterien unscharf
- Gesamtangebot wenig übersichtlich
- Einschränkung der Chancengleichheit (frühe Selektion verringert Chancen)
- Volksschule wurde durch die Angebotsentwicklung der letzten Jahrzehnte geschwächt (stärkere äussere Differenzierung schwächt die Regelschule) -> fehlende personale/fachliche und finanzielle Ressourcen
- «Normalität», Ansprüche steigen -> Bandbreite der Normalität nimmt ab -> Umgang mit Heterogenität kann nicht oder weniger geschult werden
- Homogenität in Jahrgangsklassen als Fiktion (Alter und Fähigkeiten immer unterschiedlich) -> Heterogenität akzeptieren und als Chance betrachten -> gemeinsames Lernen als Ziel und Regelfall
- Recht auf integrative Förderung (Gesetzesgrundlagen, wobei Interpretationsspielraum) -> Recht auf gesellschaftliche Teilhabe, Diskriminierungsverbot etc. -> Heute muss man rechtfertigen, wieso eine integrative Lösung nicht sinnvoll/machbar ist
- Abwerten mit Aussonderung und Unterricht, stattdessen differenziert an Leistungen, Bedürfnissen und Ressourcen anpassen -> differenzieren statt selektionieren. Der Normalfall sollte sein, Argumente für eine sonderschulische Massnahme finden zu müssen
Postitivismusstreit Kritischer Rationalismus vs. Kritische Theorie
Skizziere kurz die beiden Standpunkte.
Kritischer Rationalismus
Wertfreiheit von Wissenschaft, Forschungslogik Naturwissenschaft = Geisteswissenschaft, System methodisch gewonnener Aussagen über bestimmte Abschnitte der Wirklichkeit
Kritische Theorie
Wissenschaft als Teil der gesellschaftlichen Arbeit, Gegenstände der Forschung sind immer durch Geselschaft vermittelt, Analyse der gesellschaftlichen und institutionellen Ursachen und Aufzeigen möglicher Handlungskonsequenzen
Was sind die Standpunkte des Konstruktivismus?
- Wissenschaftlich aufgestellte Gesetze und Theorien bilden keine objektive Wirklichkeit ab
- Wir konstruieren die Welt und bilden sie nicht ab
- Wissen als Resultat eines Erkenntnisprozesses
Marienthal-Studie in den 1930er: Was fehlt wenn die Arbeit fehlt..?
• Zeitstruktur im Tagesverlauf
• Beteiligung an kollektiven Zielen
• regelmässige Tätigkeit
• anerkannter Status—> dadurch Identitätsproblem
• regelmässige Tätigkeit
• soziale Kontakte reduzieren sich
—> all diese Punkte sind auch heute noch gültig
Wie hoch ist die Arbeitslosigkeit in der Schweiz?
Gibt es mehr Jugendliche, oder mehr ältere Menschen, die arbeitslos sind?
• 2 Zahlen die Arbeitslosigkeit bestimmen (SECO & ILO)
• 1) Aktuelle Arbeitslosenquote nach SECO = 3.2%, Arbeitslose die am RAV angemeldet sind
• 2) Aktuelle Erwerbslosigkeit nach ILO= 4.8%, Alle Arbeitslosen die auch nicht beim RAV
angemeldet sind, dies wird im internationalen Vergleich angeschaut
• Jugendliche sind öfters arbeitslos als ältere, jedoch bei älteren Menschen sehr schwer wieder
zurück in die Arbeitswelt zu finden
—> weniger ältere Menschen bleiben aber oft länger arbeitslos
—> tiefe Arbeitslosigkeit im internationalen Vergleich
Charakterisiere kurz die modernen Arbeitsbedingungen.
• Flexibilisierung der Arbeitsverhältnisse wie zB befristete Verträge, atypische
Arbeitsbedingungen wie Arbeit auf Abruf —> Risiko für Armut trotz Arbeit gestiegen
• Erwerbstätige in der Schweiz arbeiten flexibler (Zeitspielraum) & selbstbestimmter
(Handlungsspielraum)
• Arbeitstempo & Termindruck überdurchschnittlich hoch—> wird immer mehr & länger
gearbeitet
Welche zwei sozialpolitische Grundmodelle betreffend der Arbeitslosigkeit von beeinträchtigten Menschen gibt es?
1. Wohlfahrtsstaats Politik
• Sicherung der Lebensgrundlage zB Schweiz
• sicher gute Einkommensicherheit—> dies ist jedoch sehr teuer
• -> Beschäftigungsquote von Beeinträchtigten sehr tief
2. Nichtdiskriminierungsstaat
• Schutz vor Diskrimination z.B. USA
Wie lautet die Kritik am Aktivierungsparadigma bei Arbeitslosigkeit?
• Aktivierungsparadigma oft mit Kürzungen der Sozialleistungen verbunden
• Aktivierung denkt, dass man sich mit der richtigen Einstellung & den richtigen Massnahmen in
die Arbeit integrieren kann
—> Aktivierung hat Grenzen auf Seite der Nachfrage( zB zu wenig Stellen)
• Druck & Kontrolle führen zu Unsicherheiten & Einschränkungen der Handlungsautonomie,
welche wichtig und für Integration
Was sind die Herausforderungen bei der Integration beeinträchtigter Menschen in den Arbeitsmarkt?
• nachhaltige Qualifizierung & berufliche Perspektiven für Menschen mit Beeinträchtigung
schaffen
• Übergänge von der Schule in den Beruf statt IV/Rente
• personenorientierte Unterstützungssysteme
• Ausgliederung verhindern—> Zusammenspiel & Arbeitsintegration
Was versteht man unter Supportet Employment?
Supported Employment will Menschen helfen eine Arbeit zu finden, die erschwerten Zugang zu einer bezahlten Arbeit haben aufgrund von:
- Lange Arbeitslosigkeit
- Herkunft
oder
- Suchtvergangenheit
Definition
Unterstützung von Menschen mit Behinderung oder von einer benachteilten Gruppe beim Erlangen und Erhalten von bezahlter Arbeit in Betrieben des allgemeinen Arbeitsmarkts.
Supported Employment ist ein wertegeleiteter Ansatz. Diese Werte sind:
- Individualität und Respekt: Jeder wird respektvoll Unterstützt.
- Selbsbestimmung: Interessen und Vorlieben werden genutzt.
- Fundierte Entscheidungen und Empowerment: Unterstützt Personen, ihre Möglichkeiten und mögliche Konsequenzen zu verstehen und eigene Entscheidungen zu treffen.
- Vertraulichkeit, Flexibilität und Barrierefreiheit: Alles wird vertraulich behandelt. Das Vorgehen wird auf die Bedürfnisse der Klienten und Klientinnen angepasst.
Skizziere einen kurzen Abriss der Geschichte der Heilpädagogik.
- Ende 18. Jh. Initiativen von Ärzten, Pädagogen und Geistlichen: Gehörlosen- und Blindenschulen
- Anstaltsgründungen
- 1931 1. Lehrstuhl für Heilpädagogik an der UZH
- 50er: Staatlich anerkannte Schulen für geistig behinderte Kinder
- 60er: Reguläre Sonderklassen
- 70er: Recht auf schulische Förderung für Kinder mit einer schweren geistigen Behinderung
- Debatte über Integration
- 80er: Umbrugsituation von Klassifizierung und Defizitorientierung zu Personen- und Ressourcenorientierung, Analyse der behindernden Bedingungen
Skizziere die Entwicklung der Heilpädagogik von der Exklusion zur angestrebten "Vielfalt als Normalfall".
- Exklusion (von jeglichem Schulunterricht)
- Separation (eigene Bildungseinrichtungen)
- Integration (sonderpädagogische Unterstützung in Regelschulen)
- Inklusion (Alle Kinder besuchen Regelschule, Schulen schätzen die Heterogenität ihrer Schüler und
machen sie im Unterricht fruchtbar)
- Vielfalt als Normalfall: Inklusion ist Selbstverständlichkeit und Begriff wird überflüssig
Worin besteht die Kritik an der Integration?
- beinhaltet nach wie vor zwei Kategorien von SuS (behinderte und nichtbehinderte)
- Nur selektive Aufnahme
- Zunahme statt Abnahme der SuS mit sonderpädagogischem Förderbedarf
Was bedeutet Inklusion in der Heilpädagogik?
- Modell einer unterschiedslosen Schule für alle
- Überwindung der Zwei-Gruppen-Theorie sowie jeglicher Selektion
- Heterogenität als Normalfall
- Normalität: Individuelle Lernhilfe für jedes Kind
- Auhebung sonderpädagogischer Extraförderung
Definition Sonderpädagogik
"Bereich von Erziehung und Erziehungswissenschaft, der sich um die Verbesserung von erschwerten Situationen und um die Behebung besonderer Gefährdungen und Benachteiligungen in allen Lebensaltern bemüht"
(Bundschuh, 2010)
Definitionen nach Bach:
Behinderungen, Störungen, Gefährdungen, Sozialrückständigkeit
- Behinderungen = umfänglich, mehr als Fünftel unter Regelbereich liegend und langfristig -> Sondererziehung
- Störungen = Partiell, nur 1 Lebensbereich betreffend, kurzfristig
- Gefährdungen: S. oder B. werden durch erschwerte somatische, ökonomische und soziale Entwicklungs- und Lernbedingungen bewirkt oder verstärkt
- Sozialrückständigkeit: S. oder B. werden aufgrund Einstellungen, Verhaltensweisen oder materiellen Bedingungen verursacht, gesteigert oder ignoriert
Wie können sonderpädagogische Massnahmen gemäss Bach kategorisiert werden?
- Substitutiv = Unterstützende Übung der beeinträchtigten Bereiche
- Kompensierend = Erschliessung und Benutzung nicht beeinträchtigter Funktionsbereiche
- Subventionierend = Erleichternde Erziehungsbedingungen, verringerte Leistungsanforderungen
- Integrativ = Weitest mögliche gemeinsame Erziehung Behinderter und nicht Behinderter In allen gesellschaftlichen Bereichen
Welche Kritik wurde an den Sonderschulen laut?
- Schonraum durch Befreiung von einem gesellschaftlichen Erwartungsdruck und damit Distanzierung von der Lebenswelt.
- Stigmatisierung
- Keine empirisch fundierten Vorteile in Bezug auf Schulleistung, soziale Integration und psychische Entwicklung
Wie definierte Bleidick 1984 die Behindertenpädagogik? Wie lautet die Kritik daran?
Behinderungspädagogik als rein pädagogische Wissenschaftsdisziplin und Institutionslehre.
(Bezug auf Kritischen Rationalismus von Popper)
Kritik:
- Defizitorientiert
- Ignoriert Interaktion, institutionales und sozial-ökologisches Umfeld
Wie war die Position der Materialistischen Behindertenpädagogik 1970?
Auf wen bezog sie sich und wie lautete die Kritik?
Position:
- Beachtung der biopsychosozialen Einheit
- Behindert werden
- Herstellung eines förderlichen erzieherischen Verhältnisses
Bezug: auf Wygotski
Kritik:
- Einteilung der Behinderten nach Schädigungsgruppen zu grob und stigmatisierend
- Sonderschulen führen zu sozialer Isolation und Stigmatisierung der Kinder
Wie beschrieb Hanselmann bei seiner Antrittsrede die Heilpädagogik? Was waren seine Forderungen?
Stichworte:
1. Sonderunterricht
2. Beziehung zwischen Normal- und Heilpädagogik
3. Herausforderndes Verhalten
4. Beobachten
5. Rolle der helfenden Person
1. Er betonte die Notwendigkeit des Sonderunterrichts.
2. Er wies darauf hin, dass die Normalpädagogik von der Heilpädagogik profitieren könne.
3. Bei herausforderndem Verhalten ist auch das Milieu mitbestimmend.
4. Durch Beobachten lernen wir, wie Kinder lernen.
5. Helfendes Handeln hat eine persönliche und eine sachliche Wurzel. Die Haltung und Unterstützung muss wertgeleitet sein.
Was verdankt die Heilpädagogik Hanselmann?
Wie lautete die Kritik?
Verdienst:
- Dank Hanselmann wurde die Heilpädagogik ein akzeptiertes universitäres Forschungsfeld.
- Er förderde die Interdisziplinarität, indem er psychotherapeutische mit pädagogischen Massnahmen verband.
Kritik:
- Biologistisches Denken: Anlage-Umwelt-Problem vor allem zugunsten der Anlage
- Religiosität als wichtige Grundentscheidung
Wer war Mimi Scheiblauer, was war ihr Tätigkeitsfeld?
- Weggefährtin von Hanselmann
- Rhythmisch musikalische Erziehung in Landerziehungsheim und Taubstummenschule
- Kurs für Heilpädagogische Rhythmik
- Arbeit mit Geisteskranken
Was versuchte Paul Moor in der Heilpädagogik in den Mittelpunkt zu stellen? (4 Punkte)
1. Nicht die Person, sondern der Förderbedarf steht im Zentrum
2. Das Kind muss zuerst verstanden werden, bevor man es erzieht.
3. Was tut man dafür? Wichtiger als: Was tut man dagegen?
4. Nicht nur Sicht auf Person/Defizit, sondern Sicht auf Interaktionen
Wer ist Gerhard Heese? Was hat er gegründet?
- Leiter des Heilpädagogischen Instituts der UZH ab 1974.
- Gründung des Beratungsdienstes für Studierende mit Behinderung.
Was kritisierte die Reformpädagogik des 18./19. Jahrhunderts an der "alten Schule" ("pädagogische Revolution")?
Wer waren deren Vertreter und was forderten sie?
Kritik?
Kritik an der «alten Schule»:
- Stofffülle, lebensfremde Stoffauswahl, Stoffvermittlung über das Buch
- Kind als passiv aufnehmendes Wesen (Trichtermodell)
Sichtweise / Forderungen der ReformpädagogInnen (Rousseau, Pestalozzi, Montessori):
- Jedes Kind ist ein Individuum, es ist kein kleiner Erwachsener
- Erziehung vom Kinde her
- Weckung, Aktivierung und Förderung der aktiven Kräfte des Kindes
- Das Kind soll sich handelnd entfalten können (Kopf, Herz, Hand)
Kritik:
- Pädagogik vom Kinde aus: aus heutiger Sicht verklärt, idealisiert
Erkläre den Anthropologischen Ansatz von Maria Montessori.
- Mensch als Lebewesen
- Intelligenz ermöglicht Entwicklung durch Beziehung mit der Umwelt
- Durch den Geist haben wir die Freiheit, über uns selbst zu verfügen und verantwortlich zu handeln
- Mensch als auf die Gemeinschaft ausgerichtet Person
- Mensch als Gottesgeschöpf: Mitgestaltung der Schöpfung als kulturschaffendes Wesen
In welche drei Phasen unterteilte Maria Montessori die kindliche Entwicklung?
1. Phase: 0-6 Jahre
- Formung von Geist und Persönlichkeit
- Entwicklung von Geist und Psyche als zweite embryonale Wachstumsphase
- "Mneme": Unbewusstes Erbgedächtnis, das aufnehmen, aber nicht speichern kann
2. Phase: 6-12 Jahre
- Kind als "Sozialer Embryo": Entwicklung des Sozialverhaltens
3. Phase: 12-18 Jahre
- Entwicklung von Gerechtigkeitssinn und moralischem Interesse
- Krisenhafte Zeit durch Verunsicherung
Erkläre die Kosmische Theorie von Maria Montessori. (4 Punkte)
- Kosmos als Schöpfungsordnung
- Mensch als kosmisch Handelnder mit Blick auf die gesamte Schöpfung. Auftrag: Entwicklung der Menschheit.
- Kosmische Erziehung: Erziehung zu Selbständigkeit und Verantwortungsbewusstsein, um die "kosmische Aufgabe" zu erfüllen
- Verantwortung für die Umwelt: Parallelen zur Umweltpädagogik
Von welchen drei Grundannahmen beim Kind ging Maria Montessori bei ihrer Erziehungskonzeption aus?
1. Das Kind ist von Natur aus gut.
2. Das Kind verfügt über einen inneren Bauplan der Seele.
3. "Sensible Phasen" steuern den physisch-psychischen Wachstumsprozess dem inneren Bauplan entsprechend. In diesen Phasen ist das Kind besonders empfänglich, bestimmte Fertigkeiten und Fähigkeiten zu lernen.
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Cartes-fiches
Was versteht man unter dem heutigen relationalen Verständnis von Behinderung?
Erziehung kann nicht in der absichtsvollen Veränderung des Kindes oder Jugendlichen bestehen, sondern ist
als absichtsvolle Kontextgestaltung zu begreifen. Das Ziel besteht nicht in der Befähigung des Einzelnen zur Paitizipation, sondern in der Anerkennung der Differenz und dem Umgang mit Verschiedenheit.
Von welchen Voraussetzungen muss ein pädagogisches Konzept für beeinträchtigten Menschen ausgehen?
(5 Punkte)
1. Anerkennung differenter Existenz- und Lebensformen als überlebensnotwendig für die menschliche Spezies
2. Achtung vor der Könnerschaft jedes Menschen
3. Ein relationales Behinderungsverständnis
4. Wahrnehmung, Lernen, Erleben, Erfahrung als autopoietische Prozesse, das heisst Prozesse der Selbstorganisation, die nicht direkt beeinflust werden können
5. Absichtsvolles Handeln, ohne Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge annehmen und daher Wirkungen planen zu können. Aussagen über Wirkungen und Effekte sind ebenso beobachterabhängig wie Diagnosen.
Walthes geht von einem Bild vom Menschen, das diesen als ein produktiv-realitätsverarbeitendes und potenziell reflexives Subjekt begreift. Welche Theorien, die ein Vertrauen in Selbstregulationskräfte beinhalten, zieht sie dabei hinzu?
- phänomenologische
- konstruktivistische
- öko- und gemeindepsychologische
- Systemtheorie
Was sind Phänomenologisch-konstruktivistische Theorien?
Realität ist diesen Theorien zufolge immer beobachtete Realität. Die Beobachtung entdeckt nicht vorhandene Phänomene, sondern erzeugt sie durch Beobachtung, durch Unterscheidung.
Ein Beobachter konzentriert sich auf das, was er betrachtet. Er vernachlässigt dabei zumeist das, wovon er das Beobachtete unterscheidet oder setzt dies gänzlich unbestimmt als ,alles andere voraus'. Er sieht das nicht, was er nicht sieht (und warum sollte er auch?)
Mache ein Beispiel für eine Beobachtung 1. und 2. Ordnung (Stichwort Vater, Kind, Katze, Wollknäuel)
Stellen Sie sich folgende Situation vor: Ein Kind spielt mit einer Katze, es beobachtet sie, rollt ein Wollknäuel vor ihr hin und her. Dies wird Beobachtung erster Ordnung genannt.
Der Vater des Kindes sitzt ein wenig abseits und beobachtet das Kind, wie es mit der Katze spielt (Beobachtung zweiter Ordnung). Der Vater trifft andere Unterscheidungen als das Kind. Die Beobachtungseinheit des Kindes könnte die Katze und das Wollknäuel sein, die des Vaters Kind, Katze und Wollknäuel.
Beide beobachten das, was sie beobachten und können das nicht sehen, was sie nicht sehen.
"Alles was ein Mensch tut, macht für ihn Sinn, sonst würde er es nicht tun oder sonst würde er etwas anderes tun."
Was bedeutet dies im pädagogischen, rehabilitativen oder therapeutischen Zusammenhang?
Mach ein negatives Beispiel dazu (Stichwort Blinder Junge - Eis - Bewegungen).
Postulat:
Auftrag, das Sinnmachende für die jeweilige Person herauszufinden, um daran anschließen zu können.
Negatives Beispiel:
Ein blinder Junge, 9 Jahre alt, zeigte ein ungewöhnliches Bewegungsverhalten, das darin bestand, auf der Stelle zu laufen und dabei einen Gegenstand, den er in der rechten Hand hielt- er bevorzugte alle Arten von Schlüsselbund - in die linke Handfläche zu schlagen. Die Eltern machten sich Sorgen, weil er dieses Verhalten häufig zeigte und von diesem Tun nicht abzubringen war. Hinzugezogene Fachleute sprachen von einem stereotypen Bewegungsverhalten. Therapeutische Interventionen bestanden in einer sogenannten Verhaltensmodifikation. Der Junge wurde mit Eis belohnt, wenn er das Verhalten nicht zeigte und mit Eisentzug bestraft, wenn er das unerwünschte Verhalten zeigte.
"Die Handlungen einer anderen Person verstehen zu wollen bedeutet, keine vorschnellen Erklärungen zuzulassen."
Was sind Erklärungen in diesem Zusammenhang?
Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge, deren Gültigkeit nicht mehr hinterfragt wird
„Erklärungsprinzipien werden dort eingesetzt, wo man mit dem Fragen aufgehört hat." (Bateson)
Was gehört zum Verstehen eines Mitmenschen gemäss Bateson?
Zum Verstehen wollen gehört die Neugier, über den anderen, seine Strategie, seine Denkweise etwas kennenlernen zu wollen, zum Verstehen gehört der Dialog.
Gehe ich von der Annahme des Sinnmachenden jeder Handlung aus, dann begreife ich die Äußerungen des anderen Menschen als...
Das Prinzip Vorschlag und Gegenvorschlag sind ein Begriffspaar, das der Neuropädiater Milani-Comparetti (1997) eingefürht hat. Er kennzeichnete damit...
...Vorschlag, den er zur Gestaltung der Situation einbringt.
... die dialogische Grundstruktur jedes Kontaktes
Eine mögliche Annäherung, die Handlungen eines anderen Menschen zu verstehen, ist eine kontextuelle: Was muss ich alles zueinander in Beziehung setzen, um die Handlungen, die äusserungen eines anderen verstehen zu können?
Nenne die verschiedenen Kontexte.
- Zeit
- Raum
- Umgangs- und Handlungskultur
- Medikation
Eine auf Verstehen ausgerichtete Pädagogik mag komplex und in ihrem Verstehensprozess zunächst langwierig erscheinen. Sie ist jedoch ein bedeutsamer Weg im Verständnis von Kindern, die aus dem Rahmen der üblichen Interpretationen fallen.
Dem gibt es nichts mehr hinzuzufügen.
Was wird häufig als fürsorgliche Belagerung beschrieben, die vermeintlich dem Wohl und Schutz der Betroffenen dienen soll?
Professioneller Aktionismus: Wenn das grundsätzliche Vertrauen nicht vorhanden ist, werden Lösungswege vorgegeben, Entscheidungen stellvertretend getroffen und Aufgaben abgenommen.
Wie lauten die 6 Grundsätze der Selbstbestimt-Leben-Bewegung?
1. Einklagbare Gleichstellungs- und Antidiskriminierungsgesetze
2. Entmedizinierung von Behinderung
3. Nichtaussonderung und grösstmögliche Integration
4. Kontrolle über die eigenen Organisationsformen
5. Kontrolle über die Dienstleistungen
6. Beratung und Unterstützung von Behinderten durch Behinderte
Selbstbestimmung durch persönliche Assistenz ist innerhalb der Behindertenbewegung ein wichtiges Konzept, um Fremdbestimmung zu begegnen.
Weshalb?
Mit Hilfe von Assistenz werden aus hilfebedürftigen Behinderten ,selbstbestimmte behinderte Arbeitgeber und Arbeitgeberinnen', die die benötigten Hilfen organisieren und koordinieren, und aus wohl wollenden Helfern und Helferinnen, persönliche Assistenten und Assistentinnen', die von ihren Arbeitgeberinnen entsprechend beschäftigtund bezahlt werden, aber auch entlassen werden können,
Selbstbestimmung bedeutet aus pädagogischer Perspektive die Unterstützung von Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen. Die Entwicklung von Selbstvertrauen basiert im Säuglingsalter auf .........., sie ist die bevorzugte Äußerungsmöglichkeit.
Was kann eine permanente Korrektur seiner Bewegungen andere als die erwarteten Auswirkungen haben? Was für Botschaften könnte das Kind mit den Korrekturen verbinden?
Was kann das Kind dadurch zu verlieren und weshalb?
....Bewegung....
Botschaften
- Ich mache alles falsch
- Ich kann von mir aus nichts alleine tun
- Ich brauche immer jemanden, der mich korrigiert
- Ich mache andere traurig mit dem, was ich tue
Das Kind verliert damit...
...die Grundlage für die eigene Aktivität und die Aneignung von Umwelt: das Zutrauen in die eigenen Bewegungen, zur eigenen Handlungs- und Kommunikationsfähigkeit und damit zu sich selbst.
Der einzelnen Person Selbstbestimmung zuzugestehen und sie als Expertin in eigener Sache zu begreifen.
Was kann das konkret bedeuten?
- den Entschluss einer Person, auf ein Hilfsmittel zu verzichten, zu akzeptieren
- die Entscheidung gegen eine Operation mitzutragen
- die Entscheidung eines Kindes, nicht zu schlucken, trotz aller Bemühungen von außen, zu akzeptieren
- die Entscheidung eines Kindes, nicht auf visuelle Stimulation zu reagieren, zu akzeptieren
- die Entscheidung einer Familie, diese Therapiemaßnahme zu beenden, zu akzeptieren, wenn sie aus der professionellen Perspektive auch nicht immer zu verstehen ist.
Was versteht man unter wertgeleiteter Pädagogik?
Sie nimmt für Leistungsschwache und Behinderte Partei. Bei dieser Sichtweise kann medizinische "Heilung" kein Ziel einer heilpädagogischen Wissenschaft und Praxis sein.
Was ist der Sinn von Therapien im medizinischen Sinne des Wortes?
Sie können günstigere Voraussetzungen dafür schaffen, dass ein Kind erzogen und unterrichtet werden kann.
Was ist das problematisch am Begriff "Behindertenpädagogik"?
Dass Menschen als behindert bezeichnet werden, die dies ohne organische Schädigung geworden sind (z. B. Lernbehinderte).
Seit den achtziger Jahren sind wieder Tendenzen zu beobachten, welche die Würde und sogar das Lebensrecht von Menschen mit schweren Beinderungen verstärkt bedrohen.
Nenne einige Beispiele?
Der medizinische Fortschritt hat uns Möglichkeiten an die Hand gegeben, mit denen scheinbar das gesunde, das nichtbehinderte Leben machbar geworden ist. Ob es sich um pränatale Diagnostik handelt, die schon bei geringen Anzeichen für eine Missbildung beinahe regelhaft eine Abtreibung nach sich zieht, oder um künstliche Befruchtung, die nur um den Preis der Tötung von Embryonen gelingt: In beiden Fällen nimmt man es hin, dass menschliches Leben getötet wird und dafür gelegentlich neues, >besseres< Leben entsteht.
Paradigma: griech. "Muster" -> "...Komplex zusammenhängender Annahem und Regeln, mit dem es möglich wird, ein anstehendes Problem wissenschaftlich zu lösen".
Welche Paradigme koexistieren in der Sonderpädagogik (Paradigma-Pluralismus)?
- Kompetenzorientierung
- Selbstbestimmung
- Normalisierung
- Integration
- Inklusion
Kompetenzorientierung:
Entwicklung, Konzeption, Kritik
Entwicklung
Zu Beginn des 21. Jahrhundert vollzogener Wechsel von Defizitorientierung zur Kompetenzorientierung (Ressourcen-Ansatz).
Konzeption
Unterstützung und Förderung der vorhandenen Potenziale(Ressourcennutzung), anstelle der Kompensation von Defiziten durch Behandlung und Übung.
Kritik
Einseitige Konzentration auf die Stärken, Hilfebedürftigkeit und effektiv vorhandene Defizite werden an den Rand der Diskussion gedrängt.
Selbstbestimmung:
Entwicklung, Konzeption, Kritik
Entwicklung
Hat ihren Ursprung in der Independent-Living-Bewegung in der USA (selbst Betroffene), die Anfang der 60er Jahre stattfand. In den 80er Jahren dann auch in Deutschland und in der Schweiz aufgenommen. Menschen mit Unterstützungsbedarf wollten selbstbestimmt leben.
Konzeption
Abkehr von der Betrachtung, dass der Mensch als Objekt von Unterstützungsmassenahmen betrachtet wird. Er wird Subjekt von Hilfe und Versorgung. Die Machtverhältnisse werden neu definiert.
Kritik
Menschen mit Komplexer Behinderung bleiben Randgruppe, Fürsorge (Care) wird vernachlässigt beim Assistenzgedanken. Gratwanderung zwischen Autonomie und Paternalismus.
Normalisierung:
Entwicklung, Konzeption, Kritik
Entwicklung
Forderung von Fachkräften (Sozialpolitik) in den 50er Jahren, die Grosseinrichtungen zu schliessen und den Menschen normale¨Lebensbedingungen zu bieten.
Konzeption
Normaler… Tages-, Wochen-, Jahresablauf; Lebenszyklus; Selbstbestimmung; sexuelle Lebensmuster; wirtschaftliche Standards; Umweltbedingungen
Kritik
Durch das Einführen einer solchen Norm wird nichts an der Wahrnehmung dieser Personengruppe geändert. Bei unreflektierter Übernahme werden notwendige, spezielle Unterstützungsbedarfe ausgeblendet.
Integration:
Entwicklung, Konzeption, Kritik
Entwicklung
Bildungspolitische Strömung in den 70er Jahren. Die soziale Eingliederung^soll durch die Integration in der Schule geschehen.
Konzeption
Eingliederung aller Kinder (Kinder mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf) in das allgemeine Schulsystem; Akzeptanz von Verschiedenheit und entsprechende Massnahmen je nach Schädigung; Heterogene Lernwelten schaffen.
Kritik
Vorausgehenden Aussonderung; Integration benötigt Rahmenänderungen, um korrekt umgesetzt zu werden.
Inklusion:
Entwicklung, Konzeption, Kritik
Entwicklung
Strömung des beginnenden 21. Jahrhunderts in den USA und Europa. Forderung nach uneingeschränkter Teilhabe in allen Lebenssituationen. Umdenken ist gefragt!
Konzeption
Heterogenität ist Normalität, Vollwertige Mitgliedschaft der Gemeinschaft
Kritik
Wurde aus der Integrationskritik abgeleitet, die Abgrenzung bleibt unscharf. Erst wenn die Gesellschaft umdenkt, dann wird es Möglichkeiten geben, mit denen jeder Mensch mit Behinderung ein vollwertiges Mitglied der Gesellschaft sein kann.
Zwischen welchen Verlaufs- und Entstehungsformen von Blindheit unterscheidet man?
• Erworbene Blindheit und erworbene Sehbehinderung
• Kongenitale (angeborene) Sehbehinderung oder Blindheit
• Stabile und progrediente Verlaufsformen von visueller Beeinträchtigung
• Singuläre vs. komplexe Schädigungen
Was sind anteriore, was posteriore Sehstörungen?
- Anteriore Sehstörungen: Auge, Sehnerv, Chiasma opticum (Sehnervenkreuzung),
- Posteriore Sehstörungen: Schädigungen in der visuellen Hirnrinde und den anschließenden Sehrindenarealen sowie den Assoziationsrindenbezirken z.B. Tumore; Agnosie nach Durchblutungsstörungen und Schlaganfällen
Welche Formen von Sehbeeinträchtigungen gibt es?
- Farbenfehlsichtigkeit
- Vollständige Farbenblindheit
- Anpassungsschwierigkeiten an verschieden Lichtverhältnisse
- Blendung
- Röhrenförmig eingeschränkte Sicht
- Zentralskotom (man sieht den mittleren Bereich nicht), in den Industrieländern am meisten verbreitet
- Augenziitern
Was versteht man unter "Ressourcenorientierter Pädagogik"?
Es sollen nicht nur Defizite betrachtet werden.
Heute orientiert man sich in der Sonderpädagogik an Kompetenzen, vorhandenen Fähigkeiten und besonderen Stärken. Es werden immer wieder Stärken und Schwächen des Kindes erfasst, um entsprechende Förderbedürfnisse, -ziele abzuleiten.
In der Körperbehinderten-Pädagogik stehen z. B. nicht die Hemmung ungünstiger Bewegungsmuster im Vordergrund, sondern Eigenaktivität und grösstmögliche Selbständigkeit.
Gibt es eine spezielle Methodik oder Didaktik für Körper- und Mehrfachbehinderte?
für Kinder mit leichter bis mittelschwerer Körperbehinderung:
—> Adaptationen an Normalpädagogik reichen aus
Kinder mit Schwerst- und Mehrfachbehinderungen:
—> basale (fundamental, grundlegend) Stimulation
Dabei geht es darum, in unmittelbarer Nähe mit anderen Menschen „basal“ zu kommunizieren und grundlegende Erfahrungen machen zu können. Es werden somatische (physische, körperliche), vibratorische und vestibuläre (gleichgewichtliche) Anregungen vermittelt, welche für Schwerstbehinderte nicht direkt erfahrbar sind. Instrumente: Tücher, Massagegeräte, Schaukel, ...
—> Heilpädagogische Früherziehung
Gezielte Förderung des Vorschulkindes in verschiedenen Entwicklungsbereichen. Im Vordergrund stehen Wahrnehmung, Kognition und Feinmotorik.
—> Unterstütze Kommunikation
Menschen mit Problemen der Kommunikation brauchen Ergänzungen/Hilfsmittel zum Ersatz von Sprache. Mimik, Gestik und Gebärden werden zur Kommunikation eingesetzt. Es können auch Tafeln mit Bildern und Symbolen, bis hin zu elektronischen Geräten (mit Sprachausgabe) als Hilfe verwendet werden.
Was versteht man unter "Promting"?
Veranschauliche es mit einem Beispiel?
Erklärung:
Promts sind Hinweisreize die helfen sollen, die nächste Kommunikationshürde zu überwinden. Es ist sinnvoll die richtige Dosierung abzuwägen und für bestimmte Situationen im Voraus zu planen.
Beispiel:
- Wenn sich der Schüler dem Gegenstand nähert, initiiert der Partner die Kommunikation indem er nach dem Signal für „Ich will“ fragt
- Wenn der Schüler nicht reagiert, muss die Frage expandiert und das gewünschte Verhalten modelliert werden wie z.B „zeig mir“ (Gebärde ausführen)
- Auf die Pause achten (z.B vor einer weiteren Aktivität langsam auf 10 zählen und die Reaktion beobachten
- Wenn keine Reaktion erfolgt, wird der Promt ein zweites mal mit physischer Unterstützung gegeben
- Sobald der Schüler das gewünschte Verhalten zeigt, wird ihm der gewünschte Gegenstand mit einem verbalen Feedback gegeben
Welche Förderziele und -mittel bestehen bei Schülern mit schwerer und mehrfacher Behinderung?
- Eigenaktivität stärken
- Partizipationsmöglichkeiten erweitern
- Kommunikationshürden überwinden (z. B. durch Promting oder dem Unterbrechen bekannter Routinen)
Was ist ein Syndrom?
Ein Syndrom ist eine Symptomverbindung.
Was versteht man unter primären und sekundären Störungen?
Primäre Störungen sind direkt von der biophysischen Schädigung verursachte Störungen.
Sekundäre Störungen sind als Effekt der Interaktion mit der Umwelt entstehende Störungen.
z. B. führt Hyperaktivität zu Folgestörungen
Wie wird zwischen Kern und das Randvokabular in der Behindertenpädagogik unterschieden?
Kernvokabular
Das Kernvokabular besteht aus den 200 bis 300 am häufigsten gebrauchten Wörtern. Sie sind situationsunabhängig. Vor allem Wörter wie „das, und, ich, du, wollen, auch, nicht, können“.
Randvokabular
Das Randvokabular („Spezialvokabular“) ist situationsabhängig und deshalb individuell von Kind zu Kind sehr unterschiedlich.
Körperbehinderte Kinder, die sich nicht mit Lautsprache verständigen können, erwerben trotzdem eine „innere Sprache“. Um Schriftsprache zu erwerben ist eine produzierende Lautsprache nicht nötig.
Welche Bedingungen sind dabei wichtig?
- früher Zugang zu Bildern, Symbolen, Schriftsprache
- erleben der funktionellen Bedeutung von Schrift im Alltag
- Vertrauen in die Fähigkeiten der Kinder
- Schaffung individueller Lösungen
- Langfristig angelegte, dauerhafte Angebote
- Erleben von Modellen für den Umgang mit Schrift
- Viele Leseanlässe bieten mit verschiedenen Materialien und Methoden
--> Bilderbücher
--> Visualisierungen
--> Erstes Lesen: wenige Ganzwörter; Zuordnung zu Bildern
--> Handlungsanweisungen, Fragen beantworten
--> Buchstaben einführen
--> Texte und Gedichte gestalten
--> Elektronische Kommunikationshilfen
Bezugsobjekte dienen dem beeinträchtigten Kind zur Orientierung im Alltag. Objekten werden bestimmte Bedeutungen zugewiesen. Es erhät visuelle und taktile Informationen.
Was ist dabei wichtig?
Zeige Einsatzmöglichkeiten auf?
Wichtig dabei:
- Von Interessen des Kindes ausgehen
- Beispiele: Stundenplan, Tagesplan, Kommunikationskiste, verschiedene Gegenstände für bestimmte Tätigkeiten, symbolische Objekte für Personen (z.B. Ohrringe) und Orte.
- Ist das Kind sicher im Gebrauch, können Gegenstände reduziert werden. Nächster Abstraktionsschritt folgt.
Einsatzmöglichkeiten:
- Bezugsobjekt wird in entsprechender Situation häufig wiederholt gezeigt. Später wird Zeitraum verlängert.
- Kinder sollten Objekte erreichen können, um sie selbst zu nehmen und so die Möglichkeit haben sich auszudrücken.
- Objekte können in Verbindung mit akustischen oder olfaktorischen (Geruch) Reizen angeboten werden. (z.B. bestimmte Melodie bedeutet „Musikkreis“, die mit Deo besprühte Windel bedeutet „Toilettengang“.)
Das Denken und Handeln von Heilpädagogen ist heute als systemisch zu bezeichnen.
Was versteht man darunter?
Dies bedeutet, dass das ganze System bzw. Umfeld des Kindes einbezogen wird (meist v.a. Eltern zentral)! Ausserdem müssen sich Heilpädagogen den aktuellen gesellschaftlichen und sozialpolitischen Situationen, welche das Leben von Menschen mit Körperbehinderung prägen, bewusst sein.
Nenne die 6 Modelle bei Verhaltensauffälligkeiten?
1. Biophysisches
2. Psychodynamisches
3. Verhaltenstheoretisches
4. Soziologisches
5. Polit-ökonomisches
6. Ökologisches
