Pädagogische Psychologie Kapitel 11
Motivation für Lernen und Lehre
Motivation für Lernen und Lehre
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Lernkarten
Was für einen theoretischen Ansatz betont die Humanistische Motivationstheorie?
- die persönliche Freiheit
- die Entscheidungsfreiheit
- die Selbstbestimmung
- Das Streben nach persönlicher Entfaltung
Nenne ein Beispiel für die "berechtigte marginale Teilhabe" an einer Gruppe!
Auch Einsteiger können am Gruppenleben teilnehmen, wenn auch mit zunächst unbedeutsamen Beiträgen.
Bsp: Wir Studentinnen während des DHD1 konnten nur kurze/kleine Aufträge erledigen.
Was ist das Ziel bei der Sebstverwirklichung?
Sein eigenes Potenzial in die Tat umsetzen.
Was sind die Grundbedürfnisse, die höheren Bedürfnisse und das höchste Bedürfniss nach Maslow?
- Mangelbedürfnisse (Überlebensdrang, Sicherheit, Zugehörigkeit, Anerkennung)
- Daseinsbedürfnisse (Selbstverwirklichungsbedürfnisse)
- Bedürfnis nach Autonomie (Streben nach eigenen Wünschen)
Erkläre die Bewertungstheorie.
- Es gibt den Kontroll- und Informationsaspekt.
Bsp. Wenn es ein Schüler dazu zwingt, auf bestimmte Weise zu handeln, dann erleben Lerner eine geringere Eigenkontrolle (intrinsische Motivaiton sinkt). KONTROLLASPEKT
Wenn er aber auf der anderen Seite das Ereignis Informationen liefert, die das Kompetenzerleben steigern, dann erhöht sich auch die intrinsische Motivation. INFORMATIONSASPEKT
Was für eine persönliche Absicht hat das Könnensziel?
- die eigenen Fähigkeiten auszubilden (Kompetenzzuwachs) und zu lernen, eine Sache zu beherrschen, ohne Rücksicht darauf was andere denken.
Was für ein Ziel hat der aufgabenzentrierte Lerner?
- Beherrschung von Anforderungen und Verbesserung des Könnens.
Welche Absicht steckt bei der Selbstdarstellungs-/Erledigungsziel/Leistungszielorientierung?
- als kompetenter und guter Arbeiter in den Augen der anderen zu erscheinen
- eine Aufgabe "hinter sich bringen".
Was wollen arbeitsmeidende Lerner?
- nicht lernen und nicht intelligent erscheinen
- so wenig arbeiten wie möglich.
Von was sind Epistemologische Überzeugungen überzeugt?
- die Struktur, Stabilität und Sicherheit von Wissen und davon, wie Wissen am besten erworben wird.
Was sind die Unterschiede der Auffassungen über die dispositionelle (angeborene) Fähigkeit vs. der veränderbaren Fähigkeit?
- ist eine nicht zu steuernde Grösse (einige Menschen haben höhere Skills, aber jedes Individuum hat seine unveränderlichen Fähigkeiten).
- Fähigkeiten sind eine schwankende Grösse und sind steuerbar (Anwachsender Vorrat ans Skills)
Was klärt der theoretischer Ansatz der Attributionstheorie?
- wie individuelle Erklärungen, Rechtfertigungen, Entschuldigungen die Motivation und Verhalten beeinflussen.
Was haben Schüler, bei einer gelernten Hilflosigkeit?
- Misserfolgserwartung - Pessimismus versperrt den Weg, etwas neues lernen zu wollen.
Bsp: Ich habe den Anfang des Mathe Themas nicht kapiert, den Rest werde ich auch nicht verstehen.
Was steht bei Schülern mit der Könnensmotivation im Vordergrund? Wieso?
- etwas zu Meistern, weil sie Leistungen bejahen und Fähigkeiten als positiv veränderbar ansehen.
Wie klug fühlen sich Schüler, mit einer misserfolg meidenden Motivation?
- so klug, wie ihre letzte Note.
- schützen sich vor Misserfolg und vermeiden Versagen.
Was setzen Schüler bei selbstschädigenden Strategien ein?
- Verhaltensweisen, die ihren eigenen Erfolg blockieren, damit ihre wahre Leistungsfähigkeit nicht überprüft werden kann.
Bsp: Dafür, dass ich erst gersten Nacht gelernt habe, ist die Prüfung gut gegangen.
Was für eine Überzeugung haben Schüler mit misserfolg akzeptierenden Motivation?
- Misserfolge seien die Folge von niedrigen, nicht veränderbaren Fähigkeiten.
Was sagt der Nützlichkeitswert aus?
Der Beitrag einer Aufgabe für die Erfüllung von Bedürfnissen.
Helfen uns, kurz/langfristige Schul/Akademischen Abschluss zu erreichen.
Nenne ein Beispiel für Problemorientiertes Lernen.
Bsp. Klasse erhält einen Auftrag, Törtchen zu vierteln/halbieren und jeweils erklären, wechler Anteil grösser war. Am Ende durften sie die Törtchen essen. (Lebensahme Aufgabe dient als Einstieg)
