Päd. Psychologie Vorlesung

• Sensorisches Register
• (Ultra)-Kurzzeitgedächnis
• Langzeitgedächnis

Die Erinnerungsspur wird vom Vorwissen beeinflusst.

Erst Täne abgespielt, zu den Tönen Zahlen gezeigt und dann die Töne abgespielt und die Zahlen abgefragt... so in der Art.

• expliziten Gedächnis
• deklarativen Gedächnis
• semantischen Gedächnis

expliziten Gedächtnis

Impliziten Gedächtnis

• abrufen
• enkodieren
• speichern

exponentiell

asymptotisch

Zeitliche und Räumliche Nähe wichtig!

Ein ursprünglich neutraler Reiz zum bedingten Reflex.

Verstärkung --> positive / negative Bestrafung wahrscheinlicher

• Wissenschaft von Erleben & Verhalten
• Erklären, Beschreiben, Vorhersagen & Beeinflussen von Erleben & Verhalten
  • Erleben: Innere Prozesse
  • Wahrnehmung, Gedanken, Emotionen
  • Verhalten: Von außen beobachtbar

• Wissenschaft vom Erleben und Verhalten in Erziehungs- & Bildungssituationen
• Erklären, Beschreiben, Vorhersagen & Zielgerichtetes Beeinflussen von (Erleben &) Verhalten

• Altersbereich
• Inhaltsbereich
• Entwicklungsmotor
• Historischer Kontext
• Anwendungsmöglichkeiten
• Gesellschaftliche Relevanz
• "Wissenschaftlichkeit"

Bewerten:

1. Erklärungswert (Erklären & Vorhersagen)
2. Logische Widerspruchsfreiheit
3. Empirische Überprüfbarkeit (Replizierbarkeit)
4. Empirische Widerspruchsfreiheit (Falsifizerbarkeit)
5. Aussagenökonomie (Systematik)
6. Abdecken eines hinreichend großen Wissenschaftsgebiets
7. Einschließen des vorangehenden Forschungsstands

Entwicklungspsycholologie ->  Was verändert sich beim Älter werden?

Allg. Psychologie -> Gesetzmäßigkeiten, die für alle gelten (Erwachsenenpsychologie)

Sozialpsychologie -> Wie beeinflussen sich Menschen? Was passiert in Gruppen etc.

Pädagogische Psychologie -> nutzt die Erkenntnisse der Entwicklungspsychologie

Klinische Psychologie

Arbeits- und Organisationspsychologie

Wirtschaftspsychologie

Grenzgebiete: Psychophysik, Psychophysiologie, Psychosomatik…

1. Tiefenpsychologie (Psychoanalyse und andere psychodynamische Ansätze): Der Mensch ist bestimmt durch Triebimpulse. In die grundlegenden Ziele und Motive seines Handelns hat er nur geringe Einsicht.

- Exkurs Stufentheorien: Vorbestimmte Entwicklungsabfolge (Piaget: Erkenntnistheorie, Entwicklung durch Veränderung kognitiver Schemata, interaktionistische Entwicklungssicht)

2. Behaviorismus: Der Mensch ist das Produkt allgemeingültiger Lernprozesse. Er ist letztlich determiniert durch Umweltgegeben-heiten. Das Innenleben des Menschen ist für die Verhaltensvorhersage nicht wichtig.

3. Kognitivismus: Der Mensch handelt als vernunftorientiertes Wesen aus bewusster Erkenntnis und Einsicht.

4. Humanistische Psychologie: Der Mensch ist Gestalter seiner selbst. Sein inhärentes Ziel ist es, sich selbst zu verwirklichen.

5. Systemische Sichtweise: Der Mensch ist ein komplexes System, das mit anderen Systemen umfassendere Systeme bildet. Erleben und Verhalten werden durch diese Einbettung entscheidend determiniert. 

Dadurch, dass die Psychologie des Menschen auch sehr stark von der Umwelt abhängt und auch durch unterschiedliche Rollen immer wieder strak belastet wird, denke ich, dass dadruch diese Art von Wissenschaft in so vielen Bereichen ihren Standpunkt auf unterschiedliche Art und Weise von Ergebnissen und Untersuchungen beweisen muss.

• Repräsentativ (?)
• Zufällig
• Vergleichbar
• Groß genug

• Freiwilligkeit
• Rücktrittsrecht
• Anonymität der Daten
• Aufklärung

• Nominal: Modus; Modalewert: häufigster Wert -> Kategorien, andere Werte
• Ordinal: Median, in der Mitte aller Werte -> Range (Min, Max) Quartile (25%/75%)
• Intervallskaliert: arithmetisches Mittel, Standardabweichung

• Erhebung (Systematisch -> Beobachtung, Befragung)
• Quasi-Experiment (Variablen variieren nicht zufällig -> Bsp Geschlecht & Alter als Einflussfaktoren)
• Querschnitt & Längsschnitt
• Experiment

• Objektivität: Unabhängigkeit vom Erhebenden
• Reliabilität: Zuverlässigkeit (Itemauswahl, Stabilität)
• Validität(Gültigkeit, Generalisierbarkeit)
• Nebengütekriterien: Ökonomie (Verfügbarkeit, Nutzen, Ethik)

• Merkmale:  eingeschränkte Standardisierung, eingeschränkte Variationsmöglichkeit, korrelative Zusammenhänge, keine zufällige Stichprobe)
• „Experiment mit natürliche Gruppen. Die Zuweisung der Behandlungsbedinungen durch den Experimentator erfolgt nach dem Zufallsprinzip, allerdings sind z.B die Klienten-, Schüler- oder Mitarbeitergruppen vorgeben. Untersuchungsgruppen sind dadurch in vielen Merkmalen vergleichbar (Parallelisierung). Quasiexperimentelle Untersuchungen haben eine geringere interne Validität als das Laborexperiment.“

• Untersuchung von Personen unterschiedlichen Alters
• „Untersuchung mehrerer Stichproben zum selben Zeitpunkt“
• Vorteil: preiswert(Ökonomie)
• Nachteil: Kohorteneffekte
• Wenn empirische Untersuchung einmalig durchgeführt wird -> Gesellschalft. Momentaufnahmen -> Zufallsstichprobe -> z.B. alle Kinder aus der 5. Klasse

• Untersuchung von Personen im Altersverlauf
• Vorteil: keine Kohorteneffekte
• Nachteil: selektiver Dropout ( Anzahl der Befragten lässt nach) , veränderte Forschungsinteressen
• Mehrfach durchgeführt -> alle Kinder erst in 5. dann in 6. Klasse -> zur Untersuchung sozialer und individueller Handlungsprozesse

Vorteile:

• Hohe Standardisierung
• Zufallszuweisung zu den Bedingungen
• "Blind Auswertung"
• Entdeckung kausaler Zusammenhänge
• Hypothesenprüfung
• Eliminierung & Kontrolle von Störfaktoren

Nachteile:

• Fragwürdige Generalisierbarkeit
• Organismusvariablen nicht experimentell variierbar
• Ethnische Grenzen

• Design = Versuchplanung:
• Festlegung von abhängigen und unabhängigen Variablen
• Festlegung von Vorgehen und Messung

• Abhängige Variablen(aV): werden gemessen -> zu messende veränderliche Variable/Verhalten
• Unabhängige Variablen(uV): werden manipuliert
• -> Hypothese (Wenn);  aV wird zum Folgeteil einer Hypothese (Dann);  uV wird systematisch variiert, um die Effekte auf die aV zu messen

Alpha-Fehler:

• Fehler 1. Grades
• Wir nehmen H1 an, obwohl H0 gilt;
  • dh wir schlussfolgern, dass es einen Mittelwertsunterschied gibt, aber es gibt in der Population gar KEINEN

Beta-Fehler:

• Fehler 2. Grades
• Wir nehmen H0 an, obwohl H1 gilt;
  • dh. in der Population gibt es EINEN Unterschied, aber wir finden ihn in unserer Stichprobe nicht

• Veränderung von Erlebens- und Verhaltensdispositionen durch Erfahrungsbildung
• Kann durch Verknüpfung von Bewusstseinsinhalten durch Kontraste / Kontiguität und Ähnlichkeit erfolgen -> Assoziatives Lernen
• Modell-Lernen -> Durch Beobachtung Verhaltensmuster aneignen.
• Klassisches Konditionieren und instrumentelles Lernen-> Behaviorismus
• Kognitives Lernen und Handeln und Problemlösen -> Kognitivismus