Méthodo
Méthodo pour exam
Méthodo pour exam
Popper : que lui doit-on ?
est à la base de l’irréfutabilité (à l’inverse de la psychanalyse : exemple : si ne fait pas le complexe d’Œdipe = il est latent. Alors que non, Popper dit absence donc théorie = fausse ?).
Wilhelm Dilthey : dit quoi ?
On explique la nature. On comprend l’humain et on l’explique. à Sciences humaines et sociales = sciences complexes
Edgar Morin (1924) : il rajoute quoi ?
A rajouté une notion. L’être humain est un mélange de pleins de choses. Il est un modèle ouvert. Il y a toujours un élément extérieur au système / au modèle et qui change radicalement la nature. Il y a d’autre déterminants qui sont imprévisible et se transforme tout le temps (évolue tout le temps). On est en transformation perpétuelle. Cela est complexe.
Sciences social = complexe.
Explication Vs compréhension (Morin) : plusieurs oppositions
- Abstrait VS concret
- Logique VS analogique
- Saisie analytique Vs saisie globale
- Disjonction VS conjonction
- Objectivité VS subjectivité
- Neutralité VS implication
- Décontextualisation VS contextualisation
- Simplicité VS complexité
Explicatif VS compréhension : manière générale de décrire . ( en parlant de cellule)
l’explicatif : cellule figée et « morte ». Compréhension : comment la cellule vie et évolue.
Essentialisme : def.
L’essence des phénomènes explique les phénomènes Discuter des choses avec des mots, c’est discuter des choses
Nominalisme : def
L’existence d’objets réels est dépourvue d'effet pratique tant que l’humain n‘en construit pas l’idée
Réductionnisme : def
La réalité est décomposable en partie, qui explique le fonctionnement du tout Le tout est la somme des parties Des lois de niveaux inférieures peuvent expliquer des niveaux d’organisation supérieurs (physique => chimie => biologie)
Holisme : def
Certaines formes ou organisation ne peuvent être appréhendée que comme «un tout» Le tout est plus ou autre chose que la somme des parties Il peut y avoir interaction entre le tout et ses parties
Positivisme : def
Comme attitude épistémologique La science est un produit, sous forme d’énoncés langagiers ou mathématiques, structurés, testables empiriquement Les résultats scientifiques sont indépendants du chercheur qui tend à être neutre et objectif La science est cumulative, universelle (nomothétique ) La réalité est stable, extérieure et indépendante du sujet Cette réalité peut être appréhendée par l'expérience scientifique (plutôt expérimentale) La recherche doit construire des explications causales Indépendamment des disciplines, il y a une unité de la science, y compris pour les sciences humaines et sociales
Constructivisme : def
Comme attitude épistémologique Posture selon laquelle la connaissance des phénomènes résulte d'une construction La connaissance des objets, de la réalité, n’est pas donnée, elle est construite par l’interaction (entre l’individu et son environnement, entre les individus) «Rien ne va de soi. Rien n’est donné. Tout est construit» (G. Bachelard) La science organise des représentations du monde
Relativisme : def
Comme attitude épistémologique La connaissance est relative, pas absolue et universelle « Il n'existe aucune vérité absolue » (énoncé d’ailleurs contradictoire) Les catégories de pensées sont construites par la langue et la culture ; ces dernières modèle la manière de voir le monde et la science
Episémo : le risque : def
Évènement potentiel (pas arrivé), indésirable (pas voulu), situé dans le futur, plus ou moins prévisible, inhérent à une situation ou à une activité.
Def risque délibéré :
Exemple : téléphone au volant
Risque objectif : def
Objectif = qu’on peut calculer
Risaue construit : def
Construction sociale = jugement de valeur, on construit le risque selon le débat
Trois paradigmes du risque en santé :
- Risque objectif
- Perception d’un risque objectif
- Risque comme construction (social)
Risque objectif : quoi ?
- = réel
- = calculable
- orienté population
- Epidémiologie / sc. biomédicales,economie / finance, soins et thérapies
Perception d'un risque objectif : def
- R = réel
- objet diversement perçu
- objet diversement apprécié / apprécié
- notion de biais de raisonnement
- orienté groupes et individus
- Psycho / médecine, sociologie, economie, soins et thérapies
Risqe comme construction : def
- R construit
- n'est pas un objet
- a des focntions / effets psychologiques et sociaux
- Orienté groupes, cultures, interactions et individus
- Psycho / (médecine), sociologie, anthtropologie, soins et thérapies
Méthode de recherche = définition
= stratégies, processus ou techniques utilisée pour créer une nouvelle information ou mieux comprendre un sujet
De quoi est composé la question clinique (Clinical research) ? 2 choses
- Anatomy
- Physiology
Clinical Reseach : 1) Anatomy (définition générale)
- plan, comment s’est construit. Quels sont les contenus de ma recherche. = Protocole de l’étude
- what it's made of
Clinical Research - Physiology (définition générale)
- Comment cela marche, explication des résultats. Pourquoi ca marche et pourquoi cela ne marche pas. Comment expliquer les résultats avec ce que j’ai fait avec mon protocole, comment j’interprète les résultats
- How it works
Anatomy et physiology --> validité interne et externe ? c'est quoi ?
- validité interne (lié à mon protocole de l’étude, donc les choix de mon anatomy sont les bons choix. Est-ce que mon outil de mesure est fiable. Est-ce que les critères d’inclusion et d’exclusion étaient bien fait ou expliquer. Je mets la référence du test et on l’écrit pourquoi on a choisi ce test. Est-ce que j’arrive à créer du résultat avec mon protocole qui est fiable – on doit pouvoir justifier tel ou tel test)
- la validité externe (Est-ce que j’arrive à généraliser ou inference (quanti) ou transférer (transférabilité en quali) à une autre population ou à un autre pys) --> généralisable?
Anatomy - Question de recherche ? what question will the study address ?
- FINE (Feasible, Important, Novel, Ethical
- PICO (population, Intervention, Context, Observation)
Anatomy - Background and significance (justification) = La raison, pourquoi la question est importante
- Contexte et raison de l’étude
- Il faudrait voir ce que les experts disent là-dessus (éventuellement pour adapter le protocole)
- Peut aussi être les patients partenaires (le plus experts !)
Anatomy - Design et type d’étude = Comment l’étude est structurée ?
- Observational study (observationnel) = je manipuile pas de chose VS clinical trial (experimental)
- L’un n’est pas meilleur que l’autre à cela dépend de la question de recherche
Anatomy - Participants / critères de sélection / Sampling design = Qui est sélectionné et comment ils ont été sélectionnés ?
- Critères d’inclusion et critères d’exclusion, méthode de recrutement (pas toujours des patients mais peut être des documents)
Anatomy _ quantitatif :
- Variable / predictor variables / cofounding variables / Outcome variables = what measurements will be made ?
- Variable predictable = variable independent
- Outcome variables = variable dependant
- Ex : exposure, facteurs de risque, interventions
Anatomy - Quantitatif -
- Statistiques / Hypothèses / Analytic approach = Comment l’étude est large et comment cela est analysé
- Comment faire la statistique, comment collectionner les données.
Anatomy : qualitaif : Phénomène of interest
- Qu'est ce qui est exploré (expérience vécue, mécanisme sociale)
Anatomy : qualitaif : Data collection
méthode de récolte des données (interview, documents, observation)
Quels sont les 2 styles d'étude quantitatif ?
- Expérimental
- Observationnel
Etude quantitative expérimentale : 2
- RCT (randomised controle trial)
- Controlled trial / quasi-experimental
Etude quantitative : observationnel 3
- Cohorte
- Cross-selectionnal (transversal)
- Case controle (Cas-témoin)
Etude qualitative : 4 types
- Grounded theory
- Phenomenology
- Ethnography
- Critical theory
Comment choisit-on le design d'une étdue ?
- Le design de l’étude dépend de la question de recherche.
Que dire ?
Il n’y a pas de catégorie stricte ! Il s’agit d’un continuum ! On peut commencer une étude en observationnelle puis vouloir mesurer l’effet d’une intervention et faire de l’expérimentale.
Hiérarchie de l'épidémiologie des design d'étude en terme de valeur d'évidence (pyramide, 5) 1 = en bas 5 en haut
QUANTI
- case report
- case series
- case-control study
- cohort study
- RCT
-
- 1 / 164
-
Lernkarten
Sciences explicatives : def
En se fondant sur des enchainements de phénomènes observés (mais théorisés), fournissent des explications fondées sur des CAUSES- Aussi bien en sciences « naturelles » qu’en SHS (psychologie, sociologie, etc.
Sciences interprétatives / compréhensives : def
En se fondant sur nos expériences d’humains, sur notre capacité à comprendre Autrui et la société, visent à rendre compte des motifs, des RAISONS des faits humains, pas de leur « causes »- Exclusivement en SHS (sociologie compréhensive par exemple)
Sciences dures : def
Les sciences naturelles et formelles, disciplines nobles, vraies sciences, aux méthodes fiables et aux résultats incontestés
Sciences molles def :
Les sciences humaines qui n’ont de sciences que le nom, qui regroupent des pratiques disparates et douteuses aux résultats largement débattus
Sciences exactes : def
Les phénomènes naturels obéissent à des lois fixes. La réalité peut donc être décrite, et ses processus prédits à l'aide de représentations mathématiques exactes. (Omnès, 2022) Les seules vraies sciences exactes sont les mathématiques
Epistémo : toutes les sciences ont qch en commun : éléments transversaux
validation de connaissances par des paires (congrès scientifique). C’est l’existence dans ces arènes scientifiques (Institutions académiques) qui font exister cela. Mais les méthodes sont propres à chaque champ !
episémo : les sciences ont des éléments propres à chacun : comme ?
comme la posture, concepts, définition de recherche, outils concrets, signification de la rigueur (suivre un protocole défini et stable VS remettre en cause et réfléchir (réfléchir tout le temps sur ce qu’on fait)) …
- Il faut être rigoureux (appliquer des mesures et de façon exacte = rigueur procédurale, respecter le cadre) et réflexif (= rigueur réflexive) mais les deux ont de la méthodologie !!
Episémo : Gnoséologie : def
Qu’est-ce que la connaissance (et plus particulièrement la connaissance scientifique) ? (GNO = La connaissance en tant que tel).
Episémo : méthodologie : def
Comment est-elle fabriquée /constituée/engendrée ? (Comment fabriquer la connaissance : procédurale ou autres. Beaucoup de méthodes pour fabriquer la connaissance)
Episémo : Ethique : def
Comment apprécier sa valeur ou sa validité ? (Est-ce bien ou mal, est-ce la bonne manière ou la mauvaise manière. 2 aspects à avoir : Respect procédure ou alors méthode réflexive).
Episemo : quanti = ?
Ce qu’on traite ce sont des chiffres (=des données), des nombres, relatifs à des concepts (relié à des théories, alimente les théories permettant d’expliquer (cause, effet, prédiction) et prédire des phénomènes). Le monde est mesurable. (Sciences naturelle, empiriques, plutôt explicatives, science prédictive).
Episetmo : quali = ?
Données = signification, mots qui caractérisent l’expérience humaine. (Exclusivement en science humaine et social, explicative ou compréhensive (comprendre des expériences, mais pas des causes et des effets), psychologie, sociologie, anthropologie…) (Ex : compréhensive : si je veux connaitre l’expérience des gens qui ont des douleurs…). à Je ne veux pas comprendre pourquoi tu es là mais comment tu le vis.
Quali : on va pas pouvoir prédire des choses mais mieux comprendre un comportement et un vécu.
Episémo : le positionnement : def
manière dont nous choisissons de regarder une situation, un problème, une question de recherche dans ces différentes postures. On choisit dans quel espace de réflexion on veut les mettre.
Epistémo : La positionnalité : def
La positionnalité fait référence à l'endroit où l'on se situe par rapport à ses diverses identités sociales (genre, race, classe, âge, capacité, langue, situation géographique, statut migratoire, etc.) et à la réflexion sur ses propre identités
Epistemo : Parménide =
l’être est immuable et régit par des règles intangibles (Le mouvement est une illusion)
Epistemo : Héraclite = ?
L’être est en devenir et en transformation continuelle. (La permanence est une illusion)
Héritier de Platon ? idée
- La réalité est le concept (l’idée)
- Les idées préexistent : Réalisme des idées (idéalisme)
- L’intelligence et le raisonnement peuvent la dévoiler
- à Philosophie, mathématique
Héritier d'Aristote = ?
- La réalité est la nature
- L’observation concrète est première
- à Physique
- Il n’y a pas de troisième solution
- (réalisme)
Empirisme : def
Approche globale selon laquelle la source de nos connaissances résulte des expériences sensibles ou appliquées à la nature.
Induction : def
Démarche d’abstraction consistant à établir des principes généraux à partir d’énoncés ou d’observations singuliers, établis empiriquement. L’expérience concrète est la source de la connaissance
Descartes :
- Quête de la vérité. Réductionniste ++ et raisonnement (cartésianisme).
- à Diviser les problèmes en partie simples à C’est ce qui porte le raisonnement médical et biomédical.
- Douter jusqu’à l’apparition d’une évidence
- Récapituler, vérifier que rien n’a été omis
- Scientisme
Epistémo : Comte (1798-1857)
Fonde le système du Positivisme (Comment est-ce que ça marche, pour éliminer les explications divines. Rien à voir avec positif et négatif.) Ce n’est plus pourquoi mais comment.
Limite de l'induction
L’empirisme et l’induction ne suffisent pas comme base rationnelle pour la science. (ex : la dinde). L’induction ne permet pas de prendre en compte des circonstances non observées. L’induction ne permet pas d’interpréter des données empiriques sans un cadre théorique explicatif.
Bachelard : que dit-il ?
- Bachelard, Popper et Kuhn disent que les gens ne sont pas des ordinateurs
- La science n’est pas simplement cumulative
- Technique et théories sont liées
- Rien ne va de soi, rien n’est donné, tout est construit (Bachelard)
Popper : que lui doit-on ?
est à la base de l’irréfutabilité (à l’inverse de la psychanalyse : exemple : si ne fait pas le complexe d’Œdipe = il est latent. Alors que non, Popper dit absence donc théorie = fausse ?).
Wilhelm Dilthey : dit quoi ?
On explique la nature. On comprend l’humain et on l’explique. à Sciences humaines et sociales = sciences complexes
Edgar Morin (1924) : il rajoute quoi ?
A rajouté une notion. L’être humain est un mélange de pleins de choses. Il est un modèle ouvert. Il y a toujours un élément extérieur au système / au modèle et qui change radicalement la nature. Il y a d’autre déterminants qui sont imprévisible et se transforme tout le temps (évolue tout le temps). On est en transformation perpétuelle. Cela est complexe.
Sciences social = complexe.
Explication Vs compréhension (Morin) : plusieurs oppositions
- Abstrait VS concret
- Logique VS analogique
- Saisie analytique Vs saisie globale
- Disjonction VS conjonction
- Objectivité VS subjectivité
- Neutralité VS implication
- Décontextualisation VS contextualisation
- Simplicité VS complexité
Explicatif VS compréhension : manière générale de décrire . ( en parlant de cellule)
l’explicatif : cellule figée et « morte ». Compréhension : comment la cellule vie et évolue.
Essentialisme : def.
L’essence des phénomènes explique les phénomènes Discuter des choses avec des mots, c’est discuter des choses
Nominalisme : def
L’existence d’objets réels est dépourvue d'effet pratique tant que l’humain n‘en construit pas l’idée
Réductionnisme : def
La réalité est décomposable en partie, qui explique le fonctionnement du tout Le tout est la somme des parties Des lois de niveaux inférieures peuvent expliquer des niveaux d’organisation supérieurs (physique => chimie => biologie)
Holisme : def
Certaines formes ou organisation ne peuvent être appréhendée que comme «un tout» Le tout est plus ou autre chose que la somme des parties Il peut y avoir interaction entre le tout et ses parties
Positivisme : def
Comme attitude épistémologique La science est un produit, sous forme d’énoncés langagiers ou mathématiques, structurés, testables empiriquement Les résultats scientifiques sont indépendants du chercheur qui tend à être neutre et objectif La science est cumulative, universelle (nomothétique ) La réalité est stable, extérieure et indépendante du sujet Cette réalité peut être appréhendée par l'expérience scientifique (plutôt expérimentale) La recherche doit construire des explications causales Indépendamment des disciplines, il y a une unité de la science, y compris pour les sciences humaines et sociales
Constructivisme : def
Comme attitude épistémologique Posture selon laquelle la connaissance des phénomènes résulte d'une construction La connaissance des objets, de la réalité, n’est pas donnée, elle est construite par l’interaction (entre l’individu et son environnement, entre les individus) «Rien ne va de soi. Rien n’est donné. Tout est construit» (G. Bachelard) La science organise des représentations du monde
Relativisme : def
Comme attitude épistémologique La connaissance est relative, pas absolue et universelle « Il n'existe aucune vérité absolue » (énoncé d’ailleurs contradictoire) Les catégories de pensées sont construites par la langue et la culture ; ces dernières modèle la manière de voir le monde et la science
Episémo : le risque : def
Évènement potentiel (pas arrivé), indésirable (pas voulu), situé dans le futur, plus ou moins prévisible, inhérent à une situation ou à une activité.
Def risque délibéré :
Exemple : téléphone au volant
Risque objectif : def
Objectif = qu’on peut calculer
Risaue construit : def
Construction sociale = jugement de valeur, on construit le risque selon le débat
