Méthodo
Méthodo pour exam
Méthodo pour exam
Popper : que lui doit-on ?
est à la base de l’irréfutabilité (à l’inverse de la psychanalyse : exemple : si ne fait pas le complexe d’Œdipe = il est latent. Alors que non, Popper dit absence donc théorie = fausse ?).
Wilhelm Dilthey : dit quoi ?
On explique la nature. On comprend l’humain et on l’explique. à Sciences humaines et sociales = sciences complexes
Edgar Morin (1924) : il rajoute quoi ?
A rajouté une notion. L’être humain est un mélange de pleins de choses. Il est un modèle ouvert. Il y a toujours un élément extérieur au système / au modèle et qui change radicalement la nature. Il y a d’autre déterminants qui sont imprévisible et se transforme tout le temps (évolue tout le temps). On est en transformation perpétuelle. Cela est complexe.
Sciences social = complexe.
Explication Vs compréhension (Morin) : plusieurs oppositions
- Abstrait VS concret
- Logique VS analogique
- Saisie analytique Vs saisie globale
- Disjonction VS conjonction
- Objectivité VS subjectivité
- Neutralité VS implication
- Décontextualisation VS contextualisation
- Simplicité VS complexité
Explicatif VS compréhension : manière générale de décrire . ( en parlant de cellule)
l’explicatif : cellule figée et « morte ». Compréhension : comment la cellule vie et évolue.
Essentialisme : def.
L’essence des phénomènes explique les phénomènes Discuter des choses avec des mots, c’est discuter des choses
Nominalisme : def
L’existence d’objets réels est dépourvue d'effet pratique tant que l’humain n‘en construit pas l’idée
Réductionnisme : def
La réalité est décomposable en partie, qui explique le fonctionnement du tout Le tout est la somme des parties Des lois de niveaux inférieures peuvent expliquer des niveaux d’organisation supérieurs (physique => chimie => biologie)
Holisme : def
Certaines formes ou organisation ne peuvent être appréhendée que comme «un tout» Le tout est plus ou autre chose que la somme des parties Il peut y avoir interaction entre le tout et ses parties
Positivisme : def
Comme attitude épistémologique La science est un produit, sous forme d’énoncés langagiers ou mathématiques, structurés, testables empiriquement Les résultats scientifiques sont indépendants du chercheur qui tend à être neutre et objectif La science est cumulative, universelle (nomothétique ) La réalité est stable, extérieure et indépendante du sujet Cette réalité peut être appréhendée par l'expérience scientifique (plutôt expérimentale) La recherche doit construire des explications causales Indépendamment des disciplines, il y a une unité de la science, y compris pour les sciences humaines et sociales
Constructivisme : def
Comme attitude épistémologique Posture selon laquelle la connaissance des phénomènes résulte d'une construction La connaissance des objets, de la réalité, n’est pas donnée, elle est construite par l’interaction (entre l’individu et son environnement, entre les individus) «Rien ne va de soi. Rien n’est donné. Tout est construit» (G. Bachelard) La science organise des représentations du monde
Relativisme : def
Comme attitude épistémologique La connaissance est relative, pas absolue et universelle « Il n'existe aucune vérité absolue » (énoncé d’ailleurs contradictoire) Les catégories de pensées sont construites par la langue et la culture ; ces dernières modèle la manière de voir le monde et la science
Episémo : le risque : def
Évènement potentiel (pas arrivé), indésirable (pas voulu), situé dans le futur, plus ou moins prévisible, inhérent à une situation ou à une activité.
Def risque délibéré :
Exemple : téléphone au volant
Risque objectif : def
Objectif = qu’on peut calculer
Risaue construit : def
Construction sociale = jugement de valeur, on construit le risque selon le débat
Trois paradigmes du risque en santé :
- Risque objectif
- Perception d’un risque objectif
- Risque comme construction (social)
Risque objectif : quoi ?
- = réel
- = calculable
- orienté population
- Epidémiologie / sc. biomédicales,economie / finance, soins et thérapies
Perception d'un risque objectif : def
- R = réel
- objet diversement perçu
- objet diversement apprécié / apprécié
- notion de biais de raisonnement
- orienté groupes et individus
- Psycho / médecine, sociologie, economie, soins et thérapies
Risqe comme construction : def
- R construit
- n'est pas un objet
- a des focntions / effets psychologiques et sociaux
- Orienté groupes, cultures, interactions et individus
- Psycho / (médecine), sociologie, anthtropologie, soins et thérapies
Méthode de recherche = définition
= stratégies, processus ou techniques utilisée pour créer une nouvelle information ou mieux comprendre un sujet
De quoi est composé la question clinique (Clinical research) ? 2 choses
- Anatomy
- Physiology
Clinical Reseach : 1) Anatomy (définition générale)
- plan, comment s’est construit. Quels sont les contenus de ma recherche. = Protocole de l’étude
- what it's made of
Clinical Research - Physiology (définition générale)
- Comment cela marche, explication des résultats. Pourquoi ca marche et pourquoi cela ne marche pas. Comment expliquer les résultats avec ce que j’ai fait avec mon protocole, comment j’interprète les résultats
- How it works
Anatomy et physiology --> validité interne et externe ? c'est quoi ?
- validité interne (lié à mon protocole de l’étude, donc les choix de mon anatomy sont les bons choix. Est-ce que mon outil de mesure est fiable. Est-ce que les critères d’inclusion et d’exclusion étaient bien fait ou expliquer. Je mets la référence du test et on l’écrit pourquoi on a choisi ce test. Est-ce que j’arrive à créer du résultat avec mon protocole qui est fiable – on doit pouvoir justifier tel ou tel test)
- la validité externe (Est-ce que j’arrive à généraliser ou inference (quanti) ou transférer (transférabilité en quali) à une autre population ou à un autre pys) --> généralisable?
Anatomy - Question de recherche ? what question will the study address ?
- FINE (Feasible, Important, Novel, Ethical
- PICO (population, Intervention, Context, Observation)
Anatomy - Background and significance (justification) = La raison, pourquoi la question est importante
- Contexte et raison de l’étude
- Il faudrait voir ce que les experts disent là-dessus (éventuellement pour adapter le protocole)
- Peut aussi être les patients partenaires (le plus experts !)
Anatomy - Design et type d’étude = Comment l’étude est structurée ?
- Observational study (observationnel) = je manipuile pas de chose VS clinical trial (experimental)
- L’un n’est pas meilleur que l’autre à cela dépend de la question de recherche
Anatomy - Participants / critères de sélection / Sampling design = Qui est sélectionné et comment ils ont été sélectionnés ?
- Critères d’inclusion et critères d’exclusion, méthode de recrutement (pas toujours des patients mais peut être des documents)
Anatomy _ quantitatif :
- Variable / predictor variables / cofounding variables / Outcome variables = what measurements will be made ?
- Variable predictable = variable independent
- Outcome variables = variable dependant
- Ex : exposure, facteurs de risque, interventions
Anatomy - Quantitatif -
- Statistiques / Hypothèses / Analytic approach = Comment l’étude est large et comment cela est analysé
- Comment faire la statistique, comment collectionner les données.
Anatomy : qualitaif : Phénomène of interest
- Qu'est ce qui est exploré (expérience vécue, mécanisme sociale)
Anatomy : qualitaif : Data collection
méthode de récolte des données (interview, documents, observation)
Quels sont les 2 styles d'étude quantitatif ?
- Expérimental
- Observationnel
Etude quantitative expérimentale : 2
- RCT (randomised controle trial)
- Controlled trial / quasi-experimental
Etude quantitative : observationnel 3
- Cohorte
- Cross-selectionnal (transversal)
- Case controle (Cas-témoin)
Etude qualitative : 4 types
- Grounded theory
- Phenomenology
- Ethnography
- Critical theory
Comment choisit-on le design d'une étdue ?
- Le design de l’étude dépend de la question de recherche.
Que dire ?
Il n’y a pas de catégorie stricte ! Il s’agit d’un continuum ! On peut commencer une étude en observationnelle puis vouloir mesurer l’effet d’une intervention et faire de l’expérimentale.
Hiérarchie de l'épidémiologie des design d'étude en terme de valeur d'évidence (pyramide, 5) 1 = en bas 5 en haut
QUANTI
- case report
- case series
- case-control study
- cohort study
- RCT
-
- 1 / 164
-
Cartes-fiches
Les facteurs confindants : c'est quoi ?
- des associations réelles mais dont le lien causal n’est pas dans la direction supposée :
Effet-cause : ex : œuf ou la poule
C’est quelque chose qui existe mais ce n’est pas dans la bonne direction.
Ex : les cheveux longs ont plus survécu que les cheveux court dans le Titanic. Mais en fait femme et enfant d’abord !
- Il y a une raison cachée qui peut expliquer cela ! Le facteur extérieur que tu n’as pas pensé mais qui a un effet.
- Cela peut aussi être l’effet HASARD !
Quali en général c'est quoi ?
Quali : Aller comprendre le vécu, ce que les personnes vivent, leur expérience et leur vécu.
Quali - qu'est ce qui est IMPORTAAAANT :
Important de savoir d’où les propos partent, de qui je suis et vers qui je m’adresse.
Grounded Theory (GT) - qui au début ?
Glaser et Strauss
- Strauss : sociologue
- Glaser : Statistique
- Leur question/ leur recherche : la mort dans les hôpitaux
Ils ont parlé du vécu des patients et proches et observer les interactions dans plusieurs services hospitaliers.
Les 6 étapes du GT : (CCMIMT)
- La codification
- La catégorisation
- La mise en relation
- L'intégraqtion
- La modélisation
- La théorisation
Le but est d’aller de plus concret au plus abstrait avec une modélisation
1ère étape GT : La codification
- résumer, qualifier, nommer
- En s’appuyant sur les mots des personnes interviewées / observées
- A partir d’expressions spontanées
2ème étape GT : La catégorisation
- Chercher à regrouper et inscrire ces codes dans des catégories plus vastes
- Croiser diverses sources de données pour consolider les catégories (interview, avec dossiers, autres études…)
- Ex : colère, tristesse à émotions
--> comparaison constante les points de vue et les groupes de personnes pour affiner ses hypothèses
3ème étape GT : la mise en relation
- (est-ce que les catégories ont un lien entre elles ?) : dégager des schémas précisant les liens entre catégories comme des
- Liens de dépendance
- Liens de ressemblances
- Liens de hiérarchie
4ème étape GT : L'intégration
(purement grounded theory): dégager le fil conducteur des liens entre les catégories et ainsi nommer l’objet d’étude. C’est à ce moment qu’ils font la question de recherche.
5ème étape GT : La modélisation
reproduire l’organisation des relations caractérisant un phénomène, souvent dans le but de prédiction à on cherche à déterminer le type de phénomène, ses propriétés, ses antécédents, ses conséquences … (on ne le fait pas toujours actuellement car souvent des petits nombres d’entretiens. Mais de toute façon, en quali on ne cherche pas à généraliser !)
6ème étape GT : La théorisation
- la fois un processus et un résultat.
Pas de plan au départ, mais guidés par ce qui fait varier le plus le phénomène (variation maximale); quand atteint-on une saturation des codes, des catégories et des dimensions/thèmes ? On arrête l’échantillonnage quand on estime qu’on a atteint un niveau assez différent de points de vue différent.
- On va aussi rechercher les cas négatifs (quand il n’est pas pareil). Cela permet de trouver autre chose.
Quali GT : concept de trajectoire ?
pas lié seulement à la maladie mais aussi aux déroulements des interactions avec les soignants. à Théorie qui s’intéresse aux interactions entre les individus.
GT : principes de base : 3
- Recours à l’observation in situ par diverses méthodes (triangulation d’entretiens, observations, prises de notes, photos, documents écrits)
- Comprendre le sens que les personnes donnent à leurs activités
- il s'agit d'une conception du "social" (ensemble d'interaction en constante évolution)
Principal caractéritiques de la théorie ancrée (GT) 5
- La suspension temporaire du recours à des cadres théoriques existants (pas en amont mais au début du recueil et analyse on formule la question)
- Une façon particulière de préciser l’objet de recherche
- Mieux comprendre et cerner le phénomène mais pas répondre à une question posée
- Pas de revue de littérature préalable.
- Utiles pour étudier un phénomène pas encore délimité et étudié.
- L’interaction circulaire entre la récolte et l’analyse des données (démarche itérative), les hypothèses sont précisées, reformulées, validées ou invalidées tout au long du processus.
- La théorie est produite à partir des données (et non l’inverse).
- De même, le choix de la « population» sollicitée ou le périmètre de la recherche peuvent varier et se modifier tout au long de la recherche
- Favoriser la variabilité et ouverture des nouveaux cas jusqu’à atteindre une saturation.
Comment la GT s'inscrit dans l'approche constructiviste : dénominateur commun ? 3
- Ne nie pas l’existence d’une connaissance objective, mais notre façon de comprendre et d’appréhender cette réalité est construite
- La subjectivité a toute sa place
- Acteurs et actrices se situent dans un contexte plus large
Epistémologie : Définition
C'est l'étude de la connaissance au sens large
--> Elle a pour l'objet l'étude critique des postulats, conclusions et méthode d'une science afin d'en déterminer l'origine logique, la valeur et la portée scientifique et philosophique
Savoir profane = définition
= sens communs
Savoirs savants = définition
connaissances scientifiques
Savoir profane ou savoir savant ? : construit implicitement
profane
Savoir profane ou savoir savant ? : vont de soi
profane
Savoir profane ou savoir savant ? : acquis par l'expérience personnelle
profane
Savoir profane ou savoir savant ? : Implicites
profanes
Savoir profane ou savoir savant ? : Irréfutables
profane
Savoir profane ou savoir savant ? : jugement de valeurs
profanes
Savoir profane ou savoir savant ? : Libres
profanes
Savoir profane ou savoir savant ? : pas de limites
profanes
Savoir profane ou savoir savant ? : Imprécis
profanes
Savoir profane ou savoir savant ? : opinions, croyances
profane
Savoir profane ou savoir savant ? : Directement utile
profanes
Savoir profane ou savoir savant ? : Prescriptifs / Normatifs
profanes
Epistémologie : Art : définition
une pratique, des techniques, des « savoir-faire », c’est ancré dans un contexte, plutôt inductif (on part des observations, cas, expériences personnelles).
Epistémo : Sciences définition
théorie à connaissance universelle, nomothétique (Discipline visant à tirer des lois générales à partir de faits constatés), hypothético-déductif .
Sciences fondamentales : définition
Recherches menées « dans le seul but d’étendre notre connaissances des lois de la Nature » (Thomson, 1916), par « curiosité » « gratuite »
Sciences appliquée définition
Recherches menées pour résoudre des problèmes concrets, par le développement d’outils, de techniques, de procédés et de procédures
Sciences formelles : définition
Mathématiques, Logique, Informatique théorique, etc.- On s’intéresse aux règles de formes (des formules mathématiques ou des raisonnements), pas à ce sur quoi elles portent (des pommes, des porte avions)
Sciences empiriques : def
- On s’intéresse à des expériences concrètes du monde, à l’ancrage matériel des concepts, à l’application de règles formelles à des « trucs »
Sciences naturelles def
Physique, chimie, biologie, « sciences de la vie », physiologie, … etc. … et médecine ?- On étudie le fonctionnement de la « nature »
Sciences humaines et sociales : def
Psychologie, sociologie, ethnologie, anthropologie, économie, linguistique, histoire, droit, … et médecine ?- On s’intéresse à l’action humaine, c’est-à-dire à des significations, des intentions, des motivations, des valeurs
Sciences d'observation : def
L’observation serait passive- Comme l’Astronomie, la Météorologie, l’Archéologie, mais aussi bon nombre de sciences « écologiques », y compris en SHS
Sciences expérimentales : def
L’expérimentation suppose de pouvoir construire un dispositif reproductible, dont on peut modifier les caractéristiques pour tester des hypothèses- Toutes les autres disciplines (biologie, physique, etc.), mais aussi en SHS (psychologie sociale, par exemple)
