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Welche Aussage ist für den Bereich der Methoden der Entwicklungspsychologie

zutreffend?

A. Bei der Längsschnittmethode ist es einfacher als bei der Querschnittmethode, repräsentative Stichproben zu gewinnen.

B. Beim Vergleich von längs- und querschnittlichen Untersuchungen desselben Merkmals kann es zu systematisch verursachten Ergebnisdivergenzen wie bsp. folgender kommen: Bie der Messung der Intelligenz über die Lebensspanne hinweg, zeigte sich in Längsschn

C. Im Idealfall lassen sich Teilstichproben im Konvergenzmodell so verbinden, dass ein zusammengesetzter Längsschnitt entsteht.Voraussetzung für die Verbindung der einzelnen Teilstichproben ist jedoch, dass die Mittelwerte an den Stichprobenübergängen kei

D. Längs- wie Querschnittmethode informieren über intraindividuelle Veränderungen.

E. Im Vergleich zur Längsschnittmethode ist die Querschnittmethode durch einen höheren Zeit- und Personalaufwand charakterisierbar.

Ein Entwicklungstest muss reliabel sein. Durch welches Verfahren lässt sich die

Reliabilität nicht ermitteln?

A. Konsistenzanalyse

B. Retest-Reliabilität

C. Paralleltest-Reliabilität

D. Pretest-Reliabilität

E. Split-Half-Reliabilität

Als Datenerhebungsmethode im Säuglingsalter fungiert nicht:

A. das Erwartungs-Enttäuschungs-Paradigma

B. das Präferenzparadigma

C. das Habituations-Dishabituations-Paradigma

D. der Wiener Entwicklungstest

E. das Erwartungs-Induktions-Paradigma

Bei welchem kindlichen Störungsbild werden Stimulanzien als Interventionsmaßnahme

eingesetzt?

A. Angststörungen

B. Hyperkinetische Störungen

C. Aggressiv-oppositionelles Verhalten

D. Asperger-Syndrom

E. Enuresis

Innerhalb der kognitiven Theorie Jean Piagets ist folgende Aussage richtig:

A. Ein zentraler Entwicklungsschritt in der sensumotorischen Entwicklungsphase ist die Entwicklung der Objektpermanenz.

B. Wenn Sachverhalte mithilfe der vorhandenen Schemata eingeordnet werden, dann spricht man von eier Akkomodation.

C. Die Tendenz zur Zentrierung auf einzelne Dimensionen gilt als Grundproblem der formal- operationalen Entwicklungsphase.

D. Piaget nimmt einen kontinuierlichen Entwicklungsverlauf an.

E. Im Assimilations-Akkommodationsprozess kommt es zunächst zum Äquilibrium, wenn eine Assimilation misslingt.

Welche Verhaltensweise gilt nicht als Bestandteil des „intuitiven Elternprogramms“?

A. verbales und präverbales Verhalten der Eltern

B. Regulation des Wachheits- und Erregungszustandes

C. Einhalten eines optimalen Reaktionszeitfensters

D. Herstellen und Aufrechterhalten von Blickkontakt

E. Bereitstellung von lernförderndem Spielzeug

Welches Merkmal wird beim Apgar-Index nicht erfasst?

A. Herzfrequenz

B. Atmungsaktivität

C. Reflexauslösbarkeit

D. Hautfärbung

E. zirkadianer Rhythmus

Als sogenannter „Aktivierungszustand“ des Säuglings gilt nicht

A. aufmerksamer, aber quengeliger Zustand

B. ruhiger Schlaf

C. Lächeln

D. Schläfrigkeit

E. Schreien

Welche Bedingung erhöht das Risiko des „plötzlichen Säuglingstods“ nicht?

A. Schlafen in Rückenlage

B. Verzicht auf das Stillen des Kindes

C. Drogenkonsum der Mutter

D. Rauchen in Gegenwart des Säuglings

E. Überwärmung des Kindes (hohe Raumtemperatur, zu viel Bekleidung)

Welche Aussage ist im Kontext von Entwicklungsabweichungen/-störungen im

Kindesalter falsch?

A. Kinder, die ein niedriges Geburtsgewicht aufweisen oder bei deren Geburt es zu Komplikationen kam, sind anfälliger für spätere psychische Störungen.

B. Alkohol-, Nikotin- oder Drogenkonsum der Mutter während der Schwangerschaft stehen in keiner Kausalverbindung zu der Entwicklung kindlicher psychischer Störungen.

C. Kinder mit körperlichen Beeinträchtigungen sind anfälliger, eine psychische Störung zu entwickeln.

D. Das jeweilige kindliche Temperament kann ein Risikofaktor, aber auch ein Schutzfaktor hinsichtlich der Entwicklung einer psychischen Störung sein.

E. Eine desorganisierte Bindung kann psychische Störungen des Kindes begünstigen.

Welcher Reflex wird ausgelöst, wenn sich der Säugling erschrickt?

A. Greifreflex

B. Moro-Reflex

C. Rooting-Reflex

D. Saugreflex

E. Schreitreflex

William James geht davon aus, dass sich das „Selbst“ aus unterschiedlichen Bereichen

zusammensetzt. Welcher gehört nicht dazu?

A. materielles Selbst

B. Selbst als Subjekt

C. generalized other

D. spirituelles Selbst

E. soziales Selbst

Der Rouge-Test

A. wird im Säuglingsalter im Zuge von Screeningverfahren durchgeführt.

B. wird in der Bindungsforschung eingesetzt.

C. dient der Erfassung der Farbdifferenzierung in der frühen Kindheit.

D. wird zur Erfassung der selbstbezogenen Emotion „Scham“ eingesetzt.

E. dient zur Erfassung des Zeitpunktes des visuellen Selbsterkennens.

Welche Aussage ist im Kontext von Entwicklungsabweichungen oder -störungen im

Jugendalter falsch?

A. Die Esstörungen Anorexia und Bulimia Nervosa kommen bei jugendlichen Jungen und Mädchen etwa gleich häufig vor.

B. Im Jugendalter zeigen Mädchen mehr internalisierendes, Jungen mehr externalisierendes Problemverhalten.

C. Anorexia ist durch starkes Untergewicht und Angst vor Gewichtszunahme gekennzeichnet.

D. Bei der Entstehung von Substanzmissbrauchsstörungen spielen auch genetische und biologische Faktoren eine Rolle.

E. Depressive Störungen entwickeln sich häufig erst im Jugendalter.

Welche Aussage ist im Rahmen der Sprachentwicklung falsch?

A. Bei Gehörlosigkeit kann eine Gebärdensprache frühzeitig ohne bewusste Anstrengung erlernt werden, wenn sie im Kontext der Kómmunikation mit dem Kind regelmässig genutzt wird.

B. Die Phase der Einwortsätze wird als holophrasische Phase bezeichnet, da mit einem Wort komplexe ausgedrückt werden.

C. In der „telegrafischen“ Sprache erfolgt die Satzbildung bereits regelgeleitet.

D. Säuglinge unterscheiden weniger Lautkategorien als Erwachsene.

E. Die Kindheit ist eine sensible Periode für den Spracherwerb, in der dieser besonders leicht vonstatten geht.

Marcia unterscheidet unterschiedliche Identitätsstatus-Formen. Welche gehört nicht dazu?

A. Moratorium

B. effiziente Identität

C. erarbeitete Identität

D. übernommene Identität

E. diffuse Identität

Mead unterschied zwischen „I“ und „ME“

A. Das „ME“ kann als „Selbstkonzept“ verstanden werden.

B. Das „I“ repräsentiert als generalized other letztendlich Gesellschaft an sich.

C. Das „I“ ist empirisch erfassbar.

D. Das „ME“ ist reflexiv nicht unmittelbar zugänglich.

E. Die ständige Dynamik des „Me“ führt zu einer Restrukturierung des „I“.

Mit der Drei-Berge-Aufgabe wird folgendes Phänomen untersucht:

B. Perspektivübernahmefähigkeit

C. Kreativität

D. Tiefenwahrnehmung

E. Problemlösen in Gruppen

Welche der folgenden Aussagen ist zutreffend:

A. Entwicklung muss immer als qualitativer Veränderungsprozess im Sinne von Stufen oder Stadien betrachtet werden.

B. Die Entwicklungspsychologie beschäftigt sich nicht mit psychopathologischen Phänomenen.

C. Die Entwicklungspsychologie beschreibt und erklärt 1. intraindividuelle Veränderung über die Zeit hinweg und 2. interindividuelle Unterschiede in intraindividueller Veränderung.

D. Aus Perspektive eines „modernen“ Entwicklungsbegriffs wird Entwicklung als zielgerichteter und irreversibler Prozess betrachtet.

E. Entwicklungspsychologische Theorien sind frei von impliziten Menschenbildannahmen.

Das SOK-Prinzip...

A. ist einem klassischen, traditionellen Entwicklungsmodell (Stufen- bzw. Stadienmodell) verpflichtet.

B. geht aus Piagets Entwicklungsmodell hervor.

C. bezieht sich auf das Sammeln von Entwicklungszielen, ihre nachfolgende Organisation und später erfolgte Koordination.

D. hat sich in der Bindungsforschung empirisch bewährt.

E. ist auf jedes Lebensalter anwendbar.

Wer postuliert, dass aus sozialer, gesprochener Sprache „innere Sprache“ und damit

Denken wird?

A. Vygotsky

B. Bowlby

C. Simmel

D. Bronfenbrenner

E. Piaget

Das FACS ist...

A. ein System zur automatischen Erkennung eines Fingerabdrucks.

B. ein Kodiersystem für Bewegungsverhalten im Raum

C. ein Kodiersystem für kindliches Explorationsverhalten

D. ein Kodiersystem für mimische Bewegungen

E. ein Computerauswertungsprogramm für den emotionalen Gehalt gesprochener Sprache

Entwicklungspsychologische Untersuchungen

A. sind in der Regel so angelegt, dass Veränderung tatsächlich erfasst und analysiert werden kann (wiederholte Untersuchungen der gleichen Individuen über den interessierenden Zeitraum hinweg).

B. in der Form von Querschnittuntersuchungen liefern Daten über mittlere Unterschiede zwischen Altersgruppen.

C. sind grundsätzlich so gestaltet, dass durch eine Kombination von Längs- und Querschnitt Veränderungen auf Entwicklung zurückgeführt werden können.

D. über einen großen Altersbereich hinweg müssen das interessierende Merkmal mit exakt derselben Methode erfassen.

E. versuchen zumeist, das Zustandekommen qualitativer Veränderungen auf ontogenetischer Ebene durch die Betrachtung weiterer Zeitebenen (Mikro, Meso) zu erklären.

Der „Fremde-Situation-Test“...

A. wird heute nicht mehr in der Bindungsforschung verwendet.

B. wurde von Inge Bretherton entwickelt.

C. kann, wenn er einmal mit Vater/Kind, ein zweites Mal mit Mutter/Kind durchgeführt wird, zu zwei unterschiedlichen Bindungsklassifikationen des Kindes führen.

D. gibt unmittelbar direkte Auskunft über die Ursachen (z.B. mütterliche Feinfühligkeit) der kindlichen Bindungsqualität.

E. klassifiziert die Bindungssicherheit oder -unsicherheit eines Kindes vor allem in Abhängigkeit von seinem Verhalten in den Trennungsepisoden.

Welche Aussage ist falsch?

A. Die Forschung innerhalb der Psychologie ist in erster Linie idiographisch orientiert.

B. Das Längsschnittdesign ist im Gegensatz zum Querschnittdesign methodisch gesehen der Königsweg der Entwicklungspsychologie.

C. Die Entwicklungspsychologie war in ihren Anfängen eher eine „Kinderpsychologie“.

D. Von aggregierten (gemittelten) Daten auf Individuen zu schließen ist nach Valsiner ein zentraler Fehler der Psychologie.

E. Vygotsky betrachtete Spiel als eine „Zone der nächsten Entwicklung“.

Die Frage nach der „ökologischen Validität“...

A. ist identisch mit der Frage der Konstruktvalidität.

B. stellt sich nur in experimentellen Versuchsanordnungen.

C. stellt sich in Längsschnittuntersuchungen deutlicher als in Querschnittuntersuchungen.

D. richtet sich auf das Ausmaß, in dem die von den Versuchspersonen einer Untersuchung erlebte Umwelt die Eigenschaften hat, die der Forscher/ die Forscherin voraussetzt.

E. wird in der entwicklungspsychologischen Forschung durchgehend berücksichtigt.

Eine sinnvolle Forschungsfrage zum „Kultivationsprinzip“ könnte lauten:

A. Wie kann kultiviertes Verhalten optimal gelernt werden?

B. Wie kann ein kulturelles Identitätsgefühl gefördert werden?

C. Wie unterscheiden sich kollektivistische von individualistischen Kulturen in Bezug auf Konsum?

D. Wie wirken sich autoritäre Erziehungsstile auf die Entwicklung des Selbst aus?

E. Wie werden bestimmte Objekte zum Teil meines Selbst?

Die Entwicklungspsychologie der Lebensspanne nach Paul Baltes lässt sich

folgendermaßen charakterisieren:

A. Entwicklung ist irreversibel.

B. Entwicklung ist durch eine hohe intraindividuelle Plastizität gekennzeichnet.

C. Entwicklung verläuft universell.

D. Entwicklung ist gleichzusetzen mit Lernen.

E. Entwicklung sollte mit geisteswissenschaftlichen Methoden erforscht werden.

Klassische, „alte“ Entwicklungstheorien postulieren:

A. Entwicklung ist ein weitgehend „natürlicher“ Prozess, der sich ungeachtet von gesellschaftlichen und kulturellen Einflüssen vollzieht.

B. Entwicklung bedeutet in jeder Lebensphase Gewinn (Aufbau) und Verlust (Abbau). Aufbau und Abbau müssen immer gleichzeitig berücksichtigt werden.

C. Entwicklungsprozesse sind umkehrbar.

D. Entwicklungsforschung bedarf eines multidisziplinären Ansatzes.

E. Der Mensch steuert als „aktiver Produzent“ maßgeblich seine eigene Entwicklung.

Welche Aussage ist falsch?

A. William Stern versteht Phantasietätigkeit als einen entscheidenden Entwicklungsmechanismus des Herstellens neuer psychologischer Realität.

B. Nach Piaget (1922) entwickelt sich die Denkentwicklung des Kindes vom autistischen Denken, in dem die Realität dem affektiven Leben untergeordnet wird, bis hin zum logischen Denken, dem das autistische Denken untergeordnet ist.

C. Der Philosoph Hans Vaihinger zeigt in seiner „Philosophie des Als-Ob“, wie Wissenschaft und auch Menschen in ihrem Alltag sich "bewusstfalscher" Konzepte- Fiktionen- bedienen, die aber dennoch von hohem pragmatischen Nutzen sind.

D. Heinz Werner unterscheidet zwischen „physiognomischem“ und „formaltechnischem“ Denken. Für ihn wird nicht der eine Modus durch den anderen in der Entwicklung weitgehend abgelöst, sondern beide existieren gleichberechtigt nebeneinander.

E. Phantasie und Spiel im Erwachsenenalter sind entwicklungspsychologisch ebenso gut erforscht wie dieselben Phänomene im Kindesalter.

Welche Aussage ist im Kontext von Eriksons Theorie falsch?

A. Das vierte entwicklungspsychologisch relevante Thema wird durch die Pole Werksinn vs. Minderwertigkeitsgefühl charakterisiert.

B. Erikson wendet sich in mancherlei Hinsicht von Freud ab. So beschreibt er Entwicklung nicht in Form von psychosexuellen, sondern psychosozialen Phasen.

C. Der Beginn des Erwachsenenalters ist durch den Konflikt zwischen Vertrauen und Misstrauen geprägt.

D. Die Frage nach der eigenen Identität stellt sich dominant im Jugendalter.'

E. Das mittlere Erwachsenenalter ist laut Erikson vom Bedürfnis geprägt, Werte für kommenden Generationen zu schaffen, weiterzugeben und abzusichern. Dies kann in einer Familiengründungoder in sonstigem Engagement für andere seinen Niederschlag finden.

„Display rules“...

A. sind Regeln zur Kontrolle des nonverbalen, spezifisch mimischen Verhaltens.

B. sind Regeln zur Erhöhung der Gedächtnisleistung.

C. sind Regeln zur Kontrolle von Gefühlen.

D. sind Regeln zur Erhöhung der Wahrnehmungskapazität.

E. sind Regeln zur Steuerung der Aufmerksamkeitsspanne.

Ontogenese bezeichnet...

A. die Betrachtung der Menschheitsentwicklung.

B. die Genese ontologischer Fragen.

C. die für die Entwicklungspsychologie „klassische“ Zeitdimension.

D. die Beziehung zwischen Embryonal- und Stammesentwicklung nach Haeckel.

E. die Bedingungen für die Genese qualitativer Entwicklungssprünge.

Welcher Begriff spielt in Piagets Theorie keine Rolle?

A. Zentrierung

B. Objektpermanenz

C. Volumenkonstanz

D. Dezentrierung

E. Weisheit

Welche der folgenden Aussagen ist falsch?

A. Havighurst unterscheidet drei Quellen der Entstehung einer Entwicklungsaufgabe: physische Reife, kultureller Druck (Erwartungen der Gesellschaft)

B. Das Konzept der Entwicklungsaufgabe eignet sich bis heute gut dazu, den Lebenslauf thematisch zu gliedern.

C. Eine Entwicklungsaufgabe nach Havighurst ist eine Aufgabe, die sich in einer bestimmten Lebensperiode des Individuums stellt. Ihre erfolgreiche Bewältigung führt zu Zufriedenheit und Erfolg, ein Versagen zu Unzufriedenheit.

D. Havighurst beschreibt als Entwicklungsaufgaben des späten Erwachsenenalters: Energien auf neue Rollen lenken, Akzeptieren des eigenen Lebens, eine Haltung zum Sterben entwickeln.

E. Für Havighurst ist eine Entwicklungsaufgabe durch ihr krisenhaftes Erleben definiert.'

Welches Problem entsteht bei der Längsschnittmethode nicht?

A. Selektiver Stichprobenschwund über die Zeit hinweg.

B. Die Ergebnisse sind kohorten- bzw. generationsspezifisch.'

C. Interindividuelle Unterschiede in individuellen Entwicklungsverläufen lassen sich nicht rekonstuieren.

D. Die Messverfahren müssen über die Zeit hinweg an das Lebensalter der Teilnehmer/innen angepasst werden, wobei die interessierende Entwicklungsdimension identisch bleiben soll.

E. Übungseffekte können fälschlicherweise als Entwicklungseffekte interpretiert werden.

Was stimmt nicht?

A. Das Bronfenbrennersche Mikrosystem wird nicht durch aktualgenetische Untersuchungen erfasst.

B. Bronfenbrenner war ein "Kontextualist", der Entwicklung als die dauerhafte Veränderung der Art und Weise, wie die Person die Umwelt wahrnimmt und sich mit ihr auseinandersetzt, verstanden hat.

C. Das Konzept der „ökologischen Validität“ geht auf Bronfenbrenner zurück.

D. Ein Exosystem ist ein Muster von Tätigkeiten und Aktivitäten, Rollen und zwischenmenschlichen Beziehungen, wie es von der sich entwickelnden Person in einen gegebenen Lebensbereich (z. B. die Familie, das Klassenzimmer usw.) erlebt wird.

E. Urie Bronfenbrenner charakterisiert die Entwicklungspsychologie als "the science of strange behaviour of children in strange situations with strange adults für the briefest possible periods of time"

In soziogenetischen Ansätzen

A. herrscht ein sozial-deterministisches Menschenbild vor.

B. wird die Genese der Psyche im Sozialen postuliert.

C. wird gezeigt, dass und auf welche Weise die Genetik einen Einfluss auf das Sozialverhalten hat.

D. wird der Niederschlag sozialer Erfahrungen auf die Vererbung untersucht.

E. werden sowohl soziale als auch genetische Faktoren zur Erklärung von Entwicklung herangezogen.

Mit welcher Methode arbeitete Marcia im Rahmen seiner Identitätsstatus-Forschung?

A. Interview

B. Reaktionszeitmessung

C. Verhaltensbeobachtung

D. Messung physiologischer Parameter

E. Fragebogen

Eines der folgenden Themenpaare markiert kein Entwicklungsthema in Eriksons Theorie:

A. Autonomie vs. Schuldgefühl

B. Initiative vs. Schuldgefühl

C. Autonomie vs. Scham

D. Identität vs. Identitätsdiffusion

E. Vertrauen vs. Misstrauen

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