M7 3419 Kap. 1

Persönlichkeitskonstrukte Kap.1 Intelligenz und Intelligenzmessung

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F. P.

Lernen

F. P.

Über diese Lernkartei

Diese Lernkarten behandeln auf Universitätsniveau die verschiedenen Modelle und Theorien der Intelligenz, wie die von Spearman, Thurstone und Wechsler. Sie vertiefen sich in Faktoren wie fluiden und kristallinen Intelligenz, Primärfaktoren und die Three-Stratum-Theorie von Carroll. Die Karteikarten sind ideal für Psychologiestudierende, die sich auf Prüfungen vorbereiten oder ihr Verständnis der Intelligenzforschung vertiefen möchten.

Karten

Lernende

Sprache

Deutsch

Kategorie

Psychologie

Stufe

Universität

Erstellt / Aktualisiert

19.10.2016 / 12.01.2025

Ähnliche Karteien

Welche Aussagen über die Zusammenhänge zwischen Intelligenz und Erfolg sind richtig?

Je enger und größer der Zusammenhang zwischen Intelligenztests und Schulerfolg, desto deutlicher wird der Einfluss der Intelligenz auf die Schulleistung.

In Berufen mit hohem Status finden sich keine weniger intelligenten Menschen, während sich intelligente Menschen in Berufen mit hohem und geringem Status finden.

Mit höherer Bildung findet sich eine geringere Korrelation zwischen Intelligenz und Schulleistung.

Nach Holling et al. (2004) liegt die in Metaanalysen gefundene mittlere Korrelation zwischen Intelligenz und Schulleistung bei r=.50. e. In Metaanalysen ließen sich korrelative Zusammenhänge von r=.50 bis r=.70 zwischen Berufserfolg und Intelligenz nachw

Je enger und größer der Zusammenhang zwischen Intelligenztests und Schulerfolg, desto deutlicher wird der Einfluss der Intelligenz auf die Schulleistung.

In Berufen mit hohem Status finden sich keine weniger intelligenten Menschen, während sich intelligente Menschen in Berufen mit hohem und geringem Status finden.

Mit höherer Bildung findet sich eine geringere Korrelation zwischen Intelligenz und Schulleistung.

z-Skala (Bis-4)

M & SD?

M=0

SD=1

-3 bis 3

Z-Skala (=SW-Skala) (I-S-T 2000 R)

M & SD?

M= 100

SD=10

70 bis 130

IQ-Skala

M & SD?

M=100

SD=15

55 bis 145

T-Skala (AID-3 Adaptives Inteligenz Diagnostikum)

M & SD?

M=50

SD=10

20 bis 80

Wertpunkt-Skala (WP) (Wechsler Tests)

M & SD?

M=10

SD=3

1 bis 19

Stanine Werte

M & SD?

M=5

SD=2

1 bis 9

Ist das Intelligenzkonstrukt nach Thurstone oder nach Wechsler empirisch-theoretisch fundierter?

Tastatur-Befehle:

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Thurstones Intelligenzkonstrukt

Aus welchen 2 Faktoren setzt sich die allg. Intelligenz nach Wechsler zusammen?

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verbale &
Handlungsintelligenz

Welche Problematik wurde mit dem Intelligenzkonstrukt Wechsler klar?

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Testergebnis wird durch nicht-intellektuelle Faktoren beeinflusst:

Ausdauer, Motivation, etc.

-> Effekte lassen sich nicht genau erfassen

Aktuelle Wechsler-IQ-Tests für Kinder & Erwachsene

Tastatur-Befehle:

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WAIS-IV (2012, Erw.)

WISC-IV (2011, Kinder)

Welches Intelligenzmodell integriert die Konzepte von Spearman und Thurstone?

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Catell (fluide+kristalline Intelligenz)

Verbindung Primärfaktoren & g-Faktor

Aus was besteht der g-Faktor nach Catell?

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fluide & kristalline Intelligenz

fluide Intelligenz

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angeboren, unveränderbar

Problemlösungs-&
Anpassungsfähigkeit an neue Situationen

-> Lernfähigkeit

kristalline Intelligenz

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Faktenwissen -> veränderbar

Die fluide Intelligenz ist eine ..... Bedingung zur Ausbildung der kristallinen Intelligenz.

notwendige

Primärfaktoren der kristallinen Intelligenz

verbale
numerische
mechanische Fähigkeiten

Primärfaktoren der fluiden Intelligenz

Verarbeitungsgeschwindigkeit
Auffassungsgabe
Schlussfolgern

Besonderheit Culture-Fair-Test

kulturunabhängig (keine Testung von Sprache und Wissen)

-> misst fluide Intelligenz

Aktuelle Versionen vom Culture-Fair-Test

CFT-1 (Skala 1 für 5-9J.)

CFT 20-R (Skala 2 für 8-60J.)

Wahr oder falsch?

Die Faktoren gf (fluide Intelligenz) und gc (kristalline Intelligenz) sind voneinander unabhängig

FALSCH

obwohl sie es nach Catelles Theorie sein müssten

-> revidiertes Modell: fluider + kristalliner Faktor werden der allg. angeborenen geistigen Veranlagung untergeordnet: G_f(h)

Welche Tests erfassen die kristalline (g_c)+ fluide (g_f) Intelligenz?

CFT (Culture-Fair-Test)
I-S-T 2000 R

Wahr oder falsch?

Cattels G_{f(h) ist identisch mit Spearmans g-Faktor}

FALSCH

Cattels G_f(h) ist die ontogentische geistige Veranlagung, Spearmans g-Faktor dagegen ist die allg. Intelligenz, die auch erworbenes Wissen einschließt.

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Cartes-fiches

Welche Aussagen zur Intelligenzentwicklung über die Lebensspanne sind nicht richtig?

Nach Neubauer (2005) kann ein relativ stabiles Niveau der Gesamtintelligenz durch das gesamte Erwachsenenalter hindurch beobachtet werden. Dies lässt sich insbesondere durch Querschnittsuntersuchungen belegen.

Intelligenz kann trainiert werden.

Preckel und Brüll (2008) bezeichnen die unterschiedlichen Entwicklungsverläufe der fluiden und kristallinen Intelligenz als multidirektional.

Die Stabilität der Intelligenz steigt mit dem Alter und erreicht bei jungen Erwachsenen Koeffizienten von r=.9.

Die kristalline Intelligenz kann bis zu einem Alter von 75 Jahren zunehmen.

Welche Aussagen über die Zusammenhänge zwischen Intelligenz und Erfolg sind richtig?

Je enger und größer der Zusammenhang zwischen Intelligenztests und Schulerfolg, desto deutlicher wird der Einfluss der Intelligenz auf die Schulleistung.

In Berufen mit hohem Status finden sich keine weniger intelligenten Menschen, während sich intelligente Menschen in Berufen mit hohem und geringem Status finden.

Mit höherer Bildung findet sich eine geringere Korrelation zwischen Intelligenz und Schulleistung.

Welche Aussagen zum Flynn-Effekt sind richtig?

Hohe Steigerungen der Intelligenz finden sich vor allem bei Messungen der kristallinen Intelligenz.

Mögliche Erklärungen für das Wachstum des IQ sind die Ernährung sowie soziologische Bedingungen.

Durch die Verschiebungen des durchschnittlichen IQ müssen die Intelligenztests regelmäßig aktualisiert werden, um Verzerrungen zu vermeiden. Dies geschieht mittels Aktualisierung der Normierungen.

Werden IQ-Test nicht aktualisiert, werden in der Folge die IQs der Teilnehmer um 3 bis 7 Punkte unterschätzt.

Alle 10 Jahre wächst der IQ um 3 bis 7 Punkte.

Welche Aussagen zu den biologischen Grundlagen der Intelligenz sind nicht richtig?

Aufgrund neuronaler Effizienz arbeitet das Gehirn intelligenter Menschen weniger als das Gehirn weniger intelligenter Menschen.

Die Intelligenz wird determiniert aus additiv zueinander stehenden genetischen und umweltbedingten Faktoren.

Die Größe des Gehirns korreliert mit der Intelligenz bis zu r=.60.

Mit Zwillings- und Adoptionsstudien wird versucht, die Varianzanteile der verschiedenen Varianzquellen für Intelligenz zu bestimmen.

Je größer das Gehirn, umso höher die Intelligenz – dies gilt mehr für Erwachsene als für Kinder und weniger für Männer als für Frauen.

Welche Aussagen zu „The Bell Curve“ und den Annahmen von Herrnstein und Murray sind richtig?

Durch bessere Ernährung, eine bessere Vorschule sowie eine gute Umwelt kann die Intelligenz gesteigert werden.

Trotz starker genetischer Veranlagung kann die Intelligenz durch Interventionsprogramme langfristig um bis zu 10 Punkte gesteigert werden.

Das Perry Preschool Program richtete sich an 321 farbige Kinder im Alter zwischen 4 und 5 Jahren.

Das Head Start Projekt ermöglichte sozial bedürftigen Kindern ein einjähriges psychologisches, pädagogisches und medizinisches Intensivprogramm, um sie zum sozialen Aufstieg zu befähigen.

Im Milwaukee-Projekt wurden Kinder von wenig intelligenten Müttern in Tagespflege gegeben. Die erzielte IQ-Steigerung war langfristig, aber nicht mit Schulerfolg korreliert.

z-Skala (Bis-4)

M & SD?

M=0

SD=1

-3 bis 3

Z-Skala (=SW-Skala) (I-S-T 2000 R)

M & SD?

M= 100

SD=10

70 bis 130

IQ-Skala

M & SD?

M=100

SD=15

55 bis 145

T-Skala (AID-3 Adaptives Inteligenz Diagnostikum)

M & SD?

M=50

SD=10

20 bis 80

Wertpunkt-Skala (WP) (Wechsler Tests)

M & SD?

M=10

SD=3

1 bis 19

Stanine Werte

M & SD?

M=5

SD=2

1 bis 9

Étudier

M7 3419 Kap. 1

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