M7 - 3416 Pflichtliteratur Fragen
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Flashcards
K2:
1. Was versteht man unter Psychoanalyse?
nach Freud:
- Wissenschaft vom Unbewussten
- diagnostische Methode zur Erforschung der tieferen Schichten der Seele
- psychologische Behandlungsmethode zur Heilung nervöser Erkrankungen
K2:
2. Welche Bewusstseinsebenen unterscheidet Freud?
- nicht bewußt
* vorbewußt = momentan nicht bewußt
* unbewußt = psychische Inhalte, die der Person selbst nicht zugänglich sind, aber durch freie Assoziation
- bewußt
K2:
3. Erläutern Sie die Entstehung von Angst aus psychoanalytischer Sicht.
- Realangst = Ich ist in Gefahrensituation mit tatsächlicher oder vermeintlicher Bedrohung
- Neurotische Angst = Triebimpuls aus dem Es ist außer Kontrolle geraten; Konflikt Es <> Ich
- Moralische Angst = Schuld- oder Schamgefühle; Konflikt Über-Ich <> Ich
K2:
4. Erläutern Sie anhand von Beispielen vier verschiedene Abwehrmechanismen.
• Verdrängung: Eine Person mit einem starken unbewussten sexuellen Triebimpuls erlebt sich als vollständig asexuell.
• Projektion: Eine Person mit einem starken unbewussten aggressiven Triebimpuls ist überzeugt davon, dass ihr Nachbar ihr Schaden zufügen will.
• Reaktionsbildung: Ein Kind mit einem starken unbewussten aggressiven Triebimpuls gegenüber seiner kleinen Schwester zeigt ihr gegenüber ein übermäßig beschützendes Verhalten.
• Verschiebung: Eine Angestellte, die von ihrem Chef gerügt wurde, beschimpft zu Hause wütend ihre Kinder.
• Verleugnung: Ein kleiner Junge, der Angst vor seinem großen Bruder hat, erklärt, er sei der stärkste Mann der Welt, der sich vor nichts fürchten müsse.
• Fixierung: Ein Jugendlicher ist immer noch Bettnässer, weil er unbewusst fürchtet, im Laufe des Älterwerdens die Liebe seiner Mutter zu verlieren.
• Regression: Nach der Geburt eines Geschwisterchens wird ein älteres Kind wieder zum Bettnässer aus Angst, die Zuwendung seiner Mutter zu verlieren.
• Identifizierung: Eine entführte Geisel sympathisiert mit ihren Entführern, um ihre unbewusste Todesangst zu beherrschen.
• Rationalisierung: Eine Mutter mit einem starken unbewussten aggressiven Triebimpuls gegenüber ihren Kindern bestraft diese sehr oft und sehr streng mit der Begründung, dass sie aus ihnen rechtschaffene Menschen machen möchte.
K2:
5. Erläutern Sie die Bedeutung der phallischen Phase für die Persönlichkeitsentwicklung.
- 3.-5. Lebensjahr
- wichtigste Phase der Persönlichgkeitsentwicklung: Ödipuskomplex
K2:
6. Bewerten Sie die psychoanalytische Theorie von Freud.
- hat nachhaltigen Einfluss auf Persönlichkeitspsychologie
- liefert nur Post-hoc-Erklärungen, keine überprüfbaren Vorhersagen
- hoher heuristischer Wert aber kein wissenschaftlicher Nachweis
K3:
1. Beschreiben Sie die zentralen Annahmen der Individualpsychologie von Alfred Adler.
- Begründer der „Individualpsychologie“
- Bedürfnis nach Sicherheit prägt Lebensstil des Menschen
- Der Krankheitsgewinn der Neurose.
- Der Einfluss des elterlichen Erziehungsstils
Fatal ist: verwöhnende / strenge Erziehung, weil keine eigene Bewältigungsfähigkeit
K3:
2. Erläutern Sie die Bedeutung des Narzissmus in der Selbstpsychologie von Heinz Kohut.
- von der Triebentwicklung unabhängige, eigenständige Entwicklungslinie
- normaler Bestandteil der Entwicklung der Persönlichkeit (des „Selbst“)
- primärer Narzissmus des Säuglings bleibt erhalten als
* Gößen-Selbst /grandioses Selbst („Ich bin vollkommen“)
* idealisiertes Elternimago („Du bist vollkommen, aber ich bin ein Teil von Dir“)
K3:
3. Welche Rolle spielen Bindungserfahrungen in der frühen Kindheit für die Entwicklung der Persönlichkeit?
nach Bolby:
Interaktionen mit Bindungspersonen in Kindheit und Jugend beeinflussen langfristig die Persönlichkeitsentwicklung durch Herausbilden des attachment working models
K3:
4. Beschreiben Sie den Stellenwert von Abwehrmechanismen oder defensiven Prozessen in der aktuellen Forschung.
- nicht auf Abwehr von Triebansprüchen und Triebkonflikten begrenzt,
sondern auch bez. Selbstkonzept und Selbstwertgefühl
„selbstwertdienliche Strategien“
- sind implizite, nicht bewußte Strategien der Emotionsregulation
K3:
5. Durch welche Annahmen sind die gegenwärtigen psycho-analytischen Ansätze nach Westen gekennzeichnet?
• Personen sind sich der Ursachen ihrer Gefühle und Motive meist nicht bewusst.
• Intrapsychische Vorgänge (Affekte, Motive) können parallel ablaufen und miteinander in Konflikt geraten; das resultierende Verhalten ist ein Kompromiss aus widerstreitenden Prozessen.
• Kindheitserfahrungen prägen die spätere Persönlichkeit, vor allem im Hinblick auf interpersonelle Beziehungen.
• Soziales Verhalten ist geleitet von mentalen Vorstellungen der eigenen Person, signifikanten anderen Personen und Formen der Beziehungen.
• Erfolgreiche Persönlichkeitsentwicklung beinhaltet die zunehmende Fähigkeit, reife Beziehungen einzugehen und zu erhalten.
K4:
1. Was ist im Rahmen des behavioristischen Ansatzes unter „Umweltbedingtheit“ zu verstehen?
Verhalten bzw. Reaktion eines Individuums kann vorhergesagt werden, wenn die Reize bzw. die wirksamen physikalischen Umweltbedingungen bekannt sind.
K4:
2. Beschreiben Sie das experimentelle Vorgehen von Watson und Rayner (1920) zur Konditionierbarkeit emotionaler Reaktionen.
- Versuch mit dem kleinen Albert
- Frage 1: konditionierte emotionale Reaktion, ausgehend von unkonditionierter emotionaler (Furcht-)Reaktion? Ja
- Frage 2: Generalisierung (Übertragung) der konditionierten Furchtreaktion? Ja
- Frage 3: Veränderung der konditionierten emot. Reaktion über die Zeit? Schwächt sich ab, bleibt aber für lange Zeit bestehen (Test nach nur 31 Tagen)
K4:
3. Was sind primäre Bedürfnisse?
Zu den primären Bedürfnisse, aus deren Nichtbefriedigung eine Zunahme an Triebenergie resultiert, zählen das Bedürfnis nach
• Sauerstoff zum Atmen
• Aufrechterhaltung der optimalen Körpertemperatur
• Vermeidung von Gewebeverletzungen (Schmerz)
• Nahrung
• Flüssigkeit
• Defäkation (Darmentleerung)
• Miktion (Blasenentleerung)
• Erholung (als Folge von vorangegangener Anstrengung)
• Schlaf (nach einer langen Wachphase)
• Aktivität (nach vorangegangener Inaktivität)
K4:
4. Wie kann man die Gewohnheitsstärke einer Reiz-Reaktionsverknüpfung objektiv messen?
Nach Hull (1943): im Tierexperiment
• Erhöhung der Reaktionswahrscheinlichkeit (das Tier reagiert auf den Reiz immer häufiger mit der fraglichen Verhaltensweise),
• Abnahme der Reaktionslatenz (seine Reaktion auf den Reiz erfolgt immer schneller),
• Erhöhung der Reaktionsstärke (seine Reaktion wird immer intensiver),
• Erhöhung der Löschungsresistenz (die Reaktion bleibt trotz Wegfall der Verstärkung noch über zunehmend mehr Durchgänge beobachtbar).
K4:
4a. Entscheidend für die Höhe der sich ausbildenden Gewohnheitsstärke sind in erster Linie folgende Faktoren innerhalb der Übungsphase:
• die zeitliche Nähe (Kontiguität) von Reiz und Reaktion,
• das Ausmaß der Verstärkungen,
• die Anzahl der verstärkten Durchgänge während der Übungsphase.
K4:
5. Erläutern Sie das effektive Reaktionspotenzial.
- Reaktionspotenzial = Gewohnheitsstärke * Trieb; sEr = sHr * D
- effektives Reaktionspotenzial = Reaktionspotential – Gesamthemmung; sẼr = sEr - I
K4:
6. Erläutern Sie verschiedene Verstärkungspläne.
- kontinuierliche Verstärkung
- Intervallverstärkung (nach Zeitintervallen) fest / variabel
- Quotenverstärkung (nach Durchgängen) fest / variabel
K4:
7. Was versteht man unter Reizdiskrimination?
Ein diskriminativer Reiz informiert darüber, ob eine bestimmte Verhaltensweise eher zu positiven oder negativen Konsequenzen führt. ZB abergläubisches Verhalten
K5:
1. Erläutern Sie das Verhaltenspotenzial nach Rotter anhand eines Beispiels.
- Verhaltenspotential = Funktion aus Erwartung & Verstärkungswert
VP=f(E&VW)
- Verhaltenspotential ist dann hoch, wenn sowohl Erwartung als auch Verstärkungswert hoch sind
K5:
2. Welche Verhaltenskorrelate der internalen und externalen Kontrollüberzeugung kennen Sie?
- Andere Persönlichkeitsmerkmale: ext.Kontrollüberzeugung = ängstlich, aggressiv, dogmatisch, misstrauisch, unsicher, weniger leistungsorientiert, misserfolgvermeidend
- Informationsverarbeitung: int. Kontrollüberzeugung = effizientere Info-Verarbeitung,
Problemlösefähigkeit, intentionales Lernen, inzidentelles Lernen
- Gesundheitsbezogenes Verhalten: int. Kontrollüberzeugung = höhere Lebensqualität bei chronischen Erkrankungen
- Psychopathologie: ext. Kontrollüberzeugung = pos. Zusammenhang Schweregrad von Depression
K5:
3. Welche Teilprozesse unterscheidet Bandura im Prozess des Lernens durch Beobachtung von
Modellen?
- 1. Aufmerksamkeit für das Geschehen
- 2. Speicherung des beobachteten Geschehens
- 3. Produktion des beobachteten Geschehens
- 4. Motivation, das gelernte Verhalten in die Tat umzusetzen
K5:
4. Wie kann die Erwartung von Selbstwirksamkeit erworben werden?
Vier unterschiedliche Quellen:
- mastery experiences, also Erfahrung aus dem erfolgreichen eigenen Ausführen
- Beobachtung von erfolgreich agierenden Modellen
- Zusicherung von anderen („Du schaffst das schon!“)
- eigene körperliche und affektive Reaktionen in einer kritischen Situation
K5:
5. Welche Merkmalsbereiche sind Bestandteile des Kognitiv-Affektiven Persönlichkeitssystems nach Mischel?
- CAPS
- 1. Enkodierung
- 2. Erwartungen und Überzeugungen
- 3. Affekte
- 4. Ziele und Werte
- 5. Kompetenzen und Pläne zur Selbstregulation
K6:
1. Was besagt das Grundpostulat der Theorie der persönlichen Konstrukte nach Kelly?
Die Prozesse einer Person - ihr Erleben und Verhalten – wird durch die Art und Weise, wie sie Ereignisse antizipiert, psychologisch vermittelt und geprägt.
Die Antizipation künftiger Ereignisse auf der Grundlage der Konstrukte einer Person entscheidet mithin darüber, was sie fühlt und denkt und wie sie handelt.
Konstrukte entstehen aus wiederholten Erfahrungen. Im Idealfall werden Konstrukte modifiziert, wenn sie Erfahrungen nicht angemessen abbilden können.
Hinzu kommen 11 Korollarien (logische Folgesätze, die sich aus der Prämisse ableiten)
K6:
2. Wie lassen sich persönliche Konstrukte nach Kelly erfassen?
drei Möglichkeiten:
- offenes, freies Gespräch, aus dem unmittelbar hervorgeht, wie eine Person sich selbst und andere konstruiert
- Selbstcharakterisierung in der dritten Person
- Role Construct Repertory (REP)-Test (auch Grid-Test)
K6:
3. Erläutern Sie das Begriffspaar „idiographisch“ vs. „nomothetisch“.
- idiographisch: Untersuchung des Einzelfalls; wird von Kelly favorisiert
- nomothetisch: Suche nach allgemeinen Gesetzen
K6:
4. Was versteht Kelly unter dem „Konstruktiven Alternativismus“?
- zu jeder Konstruktion gibt es eine Alternative
- Zugang zur Realität nur über deren (persönliche, individuelle) Konstruktion
- eine Person ist frei, ihre Erfahrungen unterschiedlich zu konstruieren
- ist dem Alltagsdenken weitgehend fremd, wo häufig Alternativen ausgeschlossen werden
K6:
5. Beschreiben Sie Zielsetzungen der Fixierten Rollentherapie.
- Ziel ist, dass Klienten ihr Konstruktsystem so ändern, dass sie Erfahrungen auf eine für sie mit weniger Leiden verbundene Art und Weise abbilden können.
- „Fixierte Rolle“ = Rollenskript wird vom Therapeuten so erstellt, dass eine Person beschrieben wird, die zwar von der Selbstbeschreibung abweicht, aber nicht ins Gegenteil verfällt.
K6:
6. Welchen Einfluss hat Kelly auf aktuelle Ansätze in der Persönlichkeitspsychologie?
Die von Kelly postulierte zentrale Rolle kognitiver Schemata für das Verhalten und die individuumsspezifische Konstruktion von Erfahrungen werden in aktuellen Ansätzen innerhalb der sozial-kognitiven Theorie und in Theorien zum Selbstkonzept aufgegriffen.
- Mischels Kognitiv-Affektives Persönlichkeitssystem (CAPS)
- Markus Selbstschema in der Selbstkonzeptforschung
- Epsteins Selbstkonzept
- Mischels Selbstregulation basiert auf konstruktivem Alternativismus
- Mischels personenzentrierte Erfassung der Persönlichkeit (Personality and Assessment)
K6:
1. Welche Belohnungssysteme zur Entwicklung des Selbstkonzepts unterscheidet Rogers?
- angeboren: (Selbst-)Aktualisierungstendenz und organismische Bewertung
- aus wiederkehrender Erfahrung erlernt:
* Postive Selbsterfahrung durch Bedürfnis nach positiver Wertschätzung
* Positive Selbsterfahrung durch Bedürfnis nach positiver Selbstachtung
K6:
2. Erläutern Sie die Begriffe „bedingte Wertschätzung“ und „unbedingte Wertschätzung“.
- bedingte Wertschätzung: von Eltern nur akzeptiert und geliebt, wenn gewünschtes/gefordertes Verhalten gezeigt wird
> führt zu Inkongruenz zwischen Selbst und Erfahrung
- unbedingte Wertschätzung: von Eltern auch dann akzeptiert und geliebt, wenn nicht das gewünschte/geforderte Verhalten gezeigt wird
> ist wichtige Voraussetzung für positive psychische Entwicklung hin zu voll funktionierender Person
K6:
3. Was versteht Rogers unter „Real-Selbst“ und „Ideal-Selbst”?
- Real-Selbst: Selbstkonzept, wie es von der betreffenden Person als ihr tatsächliches Selbst erlebt wird
- Ideal-Selbst: Selbstkonzept, das die Person am liebsten besitzen würde
- größere Diskrepanz zwischen beiden bei psychischer Störung; Test mit Q-Sort-Technik
K6:
4. Erläutern Sie die Bedürfnishierarchie von Maslow.
a) Selbstverwirklichung
b) Achtung
c) Zugehörigkeit und Liebe
d) Sicherheit
e) Physiologische Bedürfnisse
• Alle Bedürfnisse innerhalb der Bedürfnishierarchie sind angeboren.
• Je höher ein Bedürfnis in der Hierarchie angesiedelt ist, desto schwächer ist seine instinkthafte Natur und desto später wird es im Laufe der Persönlichkeitsentwicklung wirksam.
• Ein Bedürfnis auf einer höheren Stufe kann sich erst dann entwi ckeln, wenn die Bedürfnisse auf darunter liegenden Stufen bereits befriedigt wurden.
• Höhere Bedürfnisse werden subjektiv als weniger drängend erlebt.
• Je höher ein Bedürfnis, desto weniger wichtig ist es für das bloße Überleben und desto eher kann seine Befriedigung zurückgestellt werden.
K6:
5. Wie unterscheidet sich mangelmotiviertes Verhalten von der Wachstumsmotivation?
innerhalb der Bedürfnishierarchie:
- Mangelbedürfnis, Prinzip der Homöostase zielt auf Mangelbeseitigung
- Wachstumsbedürfnis, Prinzip der Heterostase, Prinzip der sog. gleitenden Sollwertveränderung zielt auf Selbstverwirklichung
absolute Selbstverwirklichung wird nie erreicht
K6:
1. Von welchen Grundbedürfnissen geht die Theorie der Selbstdetermination aus?
Edward Deci und Richard Ryan („organismische Metatheorie“)
- Kompetenz: ähnelt Banduras Selbstwirksamkeit
- Verbundenheit: ist Ausdruck der Homonomie (Komponente der Integrationstendenz, die sich auf Einbeziehung in soziale Kontexte bezieht); nicht konkrete Beziehungserfahrungen
- Autonomie: steht nicht im Widerspruch zu Abhängigkeit, wenn Vorgaben den eigenen Bedürfnissen und Werthaltungen entspricht
K6:
2. Was ist Gegenstand der vier „Mini-Theorien“ innerhalb der Theorie der Selbstdetermination?
- Theorie der kognitiven Evaluation: Konzept der intrinsischen Motivation
- Theorie der organismischen Integration: Frage der Integration extrinsischer Motivation
- Theorie der kausalen Orientierung: Einfluss des sozialen Kontextes auf Motivation und Verhalten
* Autonomie-Orientierung: persönliche Interessen und Wertmaßstäbe; intrinsisch/integriert extr.
* Kontroll-Orientierung: vorgegebene Richtlinien und Standards; extern/introjiziert
* Unpersönliche Orientierung: Zustand der Amotivation
- Theorie der Grundbedürfnisse: Hedonismus (positive Gefühle) und Eudämonie (erreichte Ziele)
K6:
3. Wie kann intrinsische Motivation gefördert werden?
Mitteilen von Informationen anstatt ausüben von Kontrolle, wobei es auf das subj. Erleben ankommt
K6:
4. Welche Formen der extrinsischen Motivation unterscheiden Deci und Ryan?
- Externale Regulation: Belohnung / Bestrafung
- Introjizierte Regulation: Schuldgefühle vermeiden / auf etwas Stolz sein
- Regulation durch Identifikation: Ziel bewusst akzeptiert und persönlich relevant
- Integrierte Regulation: Ziele völlig übernommen und kongruent mit eigenen Wertmaßstäben und Zielen
K6:
5. Was ist das Anliegen der Positiven Psychologie?
- Appell, verstärkt Wohlbefinden zu fördern
- Psychologie als Lehrende
- normative Vorgabe für ein „gutes menschliches Leben“
- „Tugendlehre“, verlässt Rolle als empirische Wissenschaft
