M5 Multiple Choice Fragen

Entwicklungspsychologie - Multiple Choice Fragen

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Katharina Malzahn

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Katharina Malzahn

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Diese Lernkarten vermitteln zentrale Konzepte der Entwicklungspsychologie, insbesondere zu kognitiven und moralischen Entwicklungstheorien von Piaget und Kohlberg sowie zu empirischen Methoden und Störungsbildern im Kindes- und Jugendalter. Sie decken Begriffe wie Entwicklungsphasen, moralische Urteilsstufen, empirische Untersuchungen und typische kindliche Verhaltensweisen ab, wobei auch klinische Aspekte wie Entwicklungsabweichungen oder Reflexe thematisiert werden. Studierende der Psychologie profitieren von diesem Überblick, um prüfungsrelevante Zusammenhänge zwischen Theorie, Forschung und Praxis zu verstehen.

Flashcards

297

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German

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Die Psychoanalyse hat sich u.a. auch mit der menschlichen Entwicklung befasst. Welche Aussage ist zutreffend? (1 aus 5)

Von den drei postulierten Instanzen „Es“, „Ich“ und „Über-Ich“ ist das „Ich“ um unmittelbare Triebbefriedigung bemüht.

Der Ödipus- bzw. Elektrakomplex führt zur Identifikation mit dem gegengeschlechtlichen Elternteil.

In der oralen Phase steht die Nahrungsaufnahme, in der analen Phase die Nahrungsausscheidung im Vordergrund.

Nach der analen Phase folgt zuerst die genitale Phase, danach die Latenzphase.

Zu Fixierungen kommt es nur, wenn in den einzelnen Entwicklungsphasen eine unzureichende Bedürfnisbefriedigung stattfindet, nicht aber durch eine übermäßige Bedürfnisbefriedigung.

Ein "psychologisches Konstrukt" ... (x aus 5)

ist zum Beispiel "Identität" oder "Emotion"

gibt eine genaue Verfahrensweise an, wie ein bestimmtes Phänomen empirisch erfasst werden kann.

kann in Abhängigkeit von seiner jeweiligen theoretischen Einbettung auf unterschiedliche Weise definiert werden.

ist ein Begriff, der ausschließlich in konstruktivistischen Theorien eine Rolle spielt.

muss zu seiner empirischen Erforschung operationalisiert werden.

Ein "psychologisches Konstrukt" ... (x aus 5)

kann unterschiedlich operationalisiert werden.

ist ein zentraler Begriff vor allem soziogenetischer Theorien.

ist eine Bezeichnung für ein Alltagskonzept.

ist zum Beispiel „Intelligenz“ oder „Ärger“.

ist unter einer operationalen Definition exakt das, was mit einem Messverfahren gemessen wird

Ein Entwicklungstest muss reliabel sein. Durch welches Verfahren lässt sich die Reliabilität nicht ermitteln? (1 aus 5)

Pretest-Reliabilität

Retest-Reliabilität

Paralleltest-Reliabilität

Split-Half-Reliabilität

Konsistenzanalyse

Ein Problem von Querschnittsuntersuchungen ist: (1 aus 5)

selektiver Stichprobenschwund über die Zeit

Testungseffekte (Übung) treten ein

aufwendiger und zeitintensiver als ein Längsschnitt

intraindividuelle Veränderung in der Zeit wird nicht erfasst

Ergebnisse liegen häufig erst nach Jahren vor

Eine "sichere Bindung" (x aus 5)

geht mit mütterlicher Feinfühligkeit einher.

wird in empirischen Studien im Vergleich zu anderen Bindungsqualitäten am häufigsten gefunden

zu einem Elternteil (Mutter) geht notwendigerweise mit einer sicheren Bindung zum anderen Elternteil (Vater) einher.

resultiert in einem positiven Arbeitsmodell vom eigenen "Selbst".

ist über die gesamte Lebensspanne hinweg stabil.

Eine sinnvolle Forschungsfrage zum „Kultivationsprinzip“ könnte lauten: (1 aus 5)

Wie kann ein kulturelles Identitätsgefühl gefördert werden?

Wie unterscheiden sich kollektivistische von individualistischen Kulturen in Bezug auf Konsum?

Wie kann kultiviertes Verhalten optimal gelernt werden?

Wie werden bestimmte Objekte zum Teil meines Selbst?

Wie wirken sich autoritäre Erziehungsstile auf die Entwicklung des Selbst aus?

Eine „sichere Bindung“ (1 aus 5)

lässt sich ausschließlich durch elternseitige „Feinfühligkeit“ erklären.

wird in empirischen Studien im Vergleich zu anderen Bindungsqualitäten seltener diagnostiziert.

zu einem Elternteil geht mit einer sicheren Bindung zum anderen Elternteil einher.

resultiert der Theorie zufolge in einem positiven Arbeitsmodell vom eigenen „Selbst“ und vom „Anderen“.

ist bis ins Erwachsenenalter hinein stabil.

Eines der folgenden Themenpaare markiert kein Entwicklungsthema in Eriksons Theorie: (1 aus 5)

Initiative vs. Schuldgefühl

Autonomie vs. Schuldgefühl

Identität vs. Identitätsdiffusion

Autonomie vs. Scham

Vertrauen vs. Misstrauen

Entwicklungspsychologische Untersuchungen ... (1 aus 5)

sind in der Regel so angelegt, dass Veränderung tatsächlich erfasst und analysiert werden kann (wiederholte Untersuchung der gleichen Individuen über den interessierenden Veränderungszeitraum hinweg).

in der Form von Querschnittuntersuchungen liefern Daten über mittlere Unterschiede zwischen Altersgruppen.

sind grundsätzlich so gestaltet, dass durch eine Kombination von Längs-und Querschnitt Veränderungen auf Entwicklung zurückgeführt werden können.

über einen großen Altersbereich hinweg müssen das interessierende Merkmal mit exakt derselben Methode erfassen.

versuchen zumeist, das Zustandekommen qualitativer Veränderungen auf ontogenetischer Ebene durch die Betrachtung weiterer Zeitebenen (Mikro, Meso) zu erklären.

Für Piaget (1 aus 5)

dominiert im Symbolspiel die Akkommodation.

wird der Begriff der “Regel” im Symbolspiel gelernt.

dominiert bei der Nachahmung die Assimilation.

ist “Kreativität” die höchste Entwicklungsstufe im Erwachsenenalter.

markiert Symbolspiel im Kindesalter eine Entwicklungsstufe auf dem Weg hin zum logischen und abstrakten Denken.

Hofstedes Kollektivismus/ Individualismus bezieht sich ... (1 aus 5)

auf Entwicklungsphasen

auf Erziehungsstile

auf Individuen

auf Gesellschaften

auf die kooperative oder konkurrierende Lösung von Problemen

Identitätsfindung ist für Erik Erikson (x aus 5)

mit krisenhaftem Erleben verbunden.

in erster Linie ein Entwicklungsthema des Jugendalters.

ein universelles Entwicklungsthema.

ein Entwicklungsthema, dessen Bewältigung Konsequenzen für die Auseinandersetzung mit nachfolgenden Entwicklungsthemen hat.

das 6. Thema seiner Stufentheorie.

In soziogenetischen Ansätzen wird (x aus 5)

Sozialverhalten vorrangig durch genetische Faktoren erklärt.

unter anderem diskutiert, wie durch die Internalisierung der Handlungen anderer das "Selbst" entsteht.

gezeigt, dass und auf welche Weise das Sozialverhalten einen Einfluss auf die Genetik hat.

die Genese der Psyche im Sozialen postuliert.

menschliche Entwicklung als Interaktion von Anlage und sozialer Umwelt erforscht.

In soziogenetischen Ansätzen wird (x aus 5)

werden soziale und genetische Faktoren zur Erklärung von Entwicklung herangezogen.

wird in Frage gestellt, dass der Mensch ein aktiver Produzent seiner eigenen Entwicklung ist.

wird gezeigt, dass und auf welche Weise die Genetik einen Einfluss auf dasSozialverhalten hat.

wird die Genese der Psyche im Sozialen postuliert.

herrscht ein sozial-deterministisches Menschenbild vor.

Inge Bretherton (1989) (1 aus 5)

beschäftigt sich in ihrem Artikel vor allem mit dem Symbolspiel im Einzelspiel.

entwickelt ein Modell zu den für das Regelspiel notwendigen emotionalen Kompetenzen.

macht am Beispiel der Studie von Rosenberg deutlich, dass es keine Unterschiede im Spiel zwischen sicher und unsicher gebundenen Kindern gibt.

betont, dass emotionale Regulation durch Spiel keinesfalls immer „von selbst“ gelingt.

votiert gegen spielfördernde Interventionsmaßnahmen.

Inge Bretherton (1989) (x aus 5)

beschäftigt sich in ihrem Artikel vor allem mit dem gemeinsamen Symbolspiel von Kindern.

entwickelt ein Modell zu den für das Regelspiel notwendigen kognitiven Kompetenzen.

macht am Beispiel der Studie von Rosenberg Unterschiede im Spiel zwischen sicher und unsicher gebundenen Kindern deutlich

betont, dass emotionale Regulation durch Spiel keinesfalls immer gelingt.

votiert für spielfördernde Interventionsmaßnahmen.

Inge Bretherton (1989) (x aus 5)

beschäftigt sich in ihrem Artikel vor allem mit dem Symbolspiel im Einzelspiel.

entwickelt ein Modell zu den für das Regelspiel notwendigen emotionalen Kompetenzen.

macht am Beispiel der Studie von Rosenberg Unterschiede im Spiel zwischen sicher und unsicher gebundenen Kindern deutlich.

betont, dass emotionale Regulation durch Spiel keinesfalls immer gelingt.

votiert gegen spielfördernde Interventionsmaßnahmen.

Inge Bretherton (1989) (x aus 5)

beschäftigt sich in ihrem Artikel vor allem mit dem gemeinsamen Symbolspiel.

entwickelt ein Modell zu den für das Regelspiel notwendigen emotionalen Kompetenzen.

macht am Beispiel der Studie von Rosenberg Unterschiede im Spiel zwischen sicher und unsicher gebundenen Kindern deutlich.

votiert für spielfördernde Interventionsmaßnahmen.

betont, dass emotionale Regulation durch Spiel keinesfalls immer gelingt.

Innerhalb der Bindungstheorie versteht man unter einem internalen Arbeitsmodell (1 aus 5)

die Ausprägung der kindlichen Kooperationsfähigkeit

die vom Kind erreichte Stufe des logischen Denkens

unter anderem die Repräsentation des eigenen Selbst

die Planungsschritte bei der Bearbeitung einer Problemlöseaufgabe

das kindliche moralische „Gewissen“

Innerhalb der kognitiven Theorie Jean Piagets ist folgende Aussage richtig: (1 aus 5)

Wenn Sachverhalte mithilfe der vorhandenen Schemata eingeordnet werden, dann spricht man von einer Akkommodation.

Piaget nimmt einen kontinuierlichen Entwicklungsverlauf an.

Im Assimilations-Akkommodationsprozess kommt es zunächst zum Äquilibrium, wenn eine Assimilation misslingt.

Ein zentraler Entwicklungsschritt in der sensumotorischen Entwicklungsphase ist die Entwicklung der Objektpermanenz.

Die Tendenz zur Zentrierung auf einzelne Dimensionen gilt als Grundproblem der formal-operationalen Entwicklungsphase

Klassische, "alte" Entwicklungstheorien postulieren ... (x aus 5)

Entwicklungsprozesse sind nicht umkehrbar.

Es gibt einen Endzustand.

Entwicklung verläuft universell.

Der Mensch kann seine Entwicklung selbst beeinflussen.

Entwicklung bedeutet in jeder Lebensphase Gewinn (Aufbau) und Verlust (Abbau).

Klassische, „alte“ Entwicklungstheorien postulieren: (1 aus 5)

Entwicklungsprozesse sind umkehrbar.

Entwicklung bedeutet in jeder Lebensphase Gewinn (Aufbau) und Verlust (Abbau). Aufbau und Abbau müssen immer gleichzeitig berücksichtigt werden.

Der Mensch steuert als „aktiver Produzent“ maßgeblich seine eigene Entwicklung.

Entwicklung ist ein weitgehend „natürlicher“ Prozess, der sich ungeachtet von gesellschaftlichen und kulturellen Einflüssen vollzieht.

Entwicklungsforschung bedarf eines multidisziplinären Ansatzes.

M. Blatt, ein Schüler Kohlbergs, führte mit Schülern Gruppendiskussionen durch, die deren moralische Urteilsfähigkeit stimulieren sollten. Die von ihm verwendete Methode bestand darin, (x aus 5)

die Schüler mit Argumenten zu konfrontieren, die ihrer Meinung entsprachen, aber genau eine Stufe über ihrer eigenen Urteilsstufe lagen.

in Kleingruppen eine gemeinsame Lösung des Problems erarbeiten zu lassen.

die Schüler mit Argumenten zu konfrontieren, die ihrer Meinung widersprachen und genau eine Stufe über ihrer eigenen Urteilsstufe lagen.

moralische Dilemmata in Rollenspielen möglichst intensiv einzuüben.

die Schüler mit Argumenten zu konfrontieren, die ihrer Meinung widersprachen und genau auf der Stufe ihrer eigenen Urteilsfähigkeit lagen.

Marcia unterscheidet unterschiedliche Identitätsstatus-Formen. Welche gehört nicht dazu? (1 aus 5)

Moratorium

erarbeitete Identität

übernommene Identität

effiziente Identität

diffuse Identität

Mead unterschied zwischen "I" und "ME". (x aus 5)

Die ständige Dynamik des „ME“ führt zu einer Restrukturierung des „I“.

Das „ME“ ist empirisch nicht erfassbar.

Das „ME“ kann als „Selbstkonzept“ verstanden werden.

Das „I“ repräsentiert als generalized other letztendlich Gesellschaft an sich.

Das „I“ ist reflexiv nicht unmittelbar zugänglich.

Mead unterschied zwischen "I" und "ME". (x aus 5)

Die ständige Dynamik des „I“ führt zu einer Restrukturierung des „ME“.

Das „I“ ist empirisch nicht erfassbar.

Das „ME“ kann als „Selbstkonzept“ verstanden werden.

Das „I“ repräsentiert als generalized other letztendlich Gesellschaft an sich.

Das „ME“ ist reflexiv nicht unmittelbar zugänglich.

Mead unterschied zwischen „I“ und „ME“ (1 aus 5)

Das „I“ ist empirisch erfassbar.

Das „ME“ ist reflexiv nicht unmittelbar zugänglich.

Das „I“ repräsentiert als generalized other letztendlich Gesellschaft an sich.

Die ständige Dynamik des „Me“ führt zu einer Restrukturierung des „I“.

Das „ME“ kann als „Selbstkonzept“ verstanden werden.

Mit dem AAI (1 aus 5)

lässt sich der Erfolg beim „Speed-Dating“ vorhersagen.

lässt sich die Aktivität von Spiegelneuronen visualisieren.

wird das Bondingverhalten Neugeborener beobachtet.

wird die Bindungsrepräsentation des Lebenspartners erfasst.

werden insbesondere Formaspekte retrospektiver Erzählungen bei der Auswertung berücksichtigt (z.B. Auslassungen; Unfähigkeit, konkrete Beispiele zu geben etc.).

Mit der Drei-Berge-Aufgabe wird folgendes Phänomen untersucht: (1 aus 5)

Egoismus

Perspektivübernahmefähigkeit

Kreativität

Tiefenwahrnehmung

Problemlösen in Gruppen

Mit welcher Methode arbeitete Marcia im Rahmen seiner Identitätsstatus-Forschung? (1 aus 5)

Verhaltensbeobachtung

Fragebogen

Interview

Reaktionszeitmessung

Messung physiologischer Parameter

Moralische Intuitionen entwickeln sich nach Haidt unter dem Einfluss von unterschiedlichen Ethiken. Welche der folgenden Ethiken gehören nicht zu den von Haidt genannten? (x aus 5)

Ethik der Autonomie

Ethik der Heteronomie

Ethik der Gemeinschaft

Ethik des Göttlichen

Ethik der Postkonventionalität

Nach Seiffge-Krenke verändern sich die Adressaten der „Selbstenthüllung“ im Jugendalter. Wer wird nach ihrer Untersuchung zwischen dem 15. und 17. Lebensjahr als Gesprächspartner zunehmend wichtiger? (1 aus 5)

Geschwister

Mutter

Freunde

romantische(r) Partner/Partnerin

Verwandte

Oettingen (1997) (1 aus 5)

zeigt, dass ausschließlich freie, positive Zukunftsphantasien Übergewichtiger zum Thema Gewichtsverlust kontraproduktiv für einen tatsächlichen Gewichtsverlust sind.

zeigt, dass ausschließlich freie, positive Zukunftsphantasien über den zukünftigen Beruf /Arbeitsplatz den späteren tatsächlichen Erhalt von Arbeitsangeboten vorhersagen.

zeigt, dass Phantasie in Online-Rollenspielen entwicklungsfördernd ist.

entwickelt das Konzept „fantasm“ von Winnicott weiter.

gibt einen Überblick über phantasiefördernde Maßnahmen im Erwachsenenalter.

Oettingen (1997) (x aus 5)

zeigt, dass ausschließlich freie, positive Zukunftsphantasien Übergewichtiger zum Thema Gewichtsverlust kontraproduktiv für einen tatsächlichen Gewichtsverlust sind.

zeigt, dass ausschließlich freie, positive Zukunftsphantasien über den zukünftigen Beruf /Arbeitsplatz den späteren Erhalt von Arbeitsangeboten vorhersagen.

unterscheidet zwischen "cultures of fantasy" und "cultures of mental contrasting".

entwickelt das Konzept "fantasm" von Ernst E. Boesch weiter.

unterscheidet zwischen Erwartungen und Phantasien.

Ontogenese bezeichnet ... (x aus 5)

die Betrachtung der Individualentwicklung.

die Entstehung von Begriffen und Konzepten (versus Soziogenese).

die für die Entwicklungspsychologie "klassische" Zeitdimension.

die Beziehung zwischen Embryonal- und Stammesentwicklung nach Haeckel.

qualitative Entwicklungssprünge.

Ontogenese bezeichnet ... (x aus 5)

die Bedingungen für die Genese qualitativer Entwicklungssprünge.

die Genese ontologischer Fragen.

die für die Entwicklungspsychologie „klassische“ Zeitdimension.

die Betrachtung der Menschheitsentwicklung.

die Beziehung zwischen Embryonal- und Stammesentwicklung nach Haeckel.

Ordnen Sie bitte die folgenden Stadien der kognitiven Entwicklung (Piaget) nach ihrer zeitlichen Reihenfolge mit den Ziffern 1 bis 4: ( ) Präoperationales Denken ( ) formal-operationales Denken ( ) konkret-operationales Denken ( ) Sensomotorisches Denken

2 4 3 1

Seiffge-Krenke untersuchte, wie Jugendliche "imaginäre Gefährten" in ihren Tagebüchern konstruieren und anschreiben. Welche Aussagen zur Studie von Seiffge-Krenke (1997) treffen zu? (x aus 5)

Der imaginäre Gefährte, der in den Tagebüchern angeschrieben wurde, war meistens männlich.

Der imaginäre Gefährte war hinsichtlich vieler Dimensionen dem Schreiber/der Schreiberin sehr ähnlich.

Der imaginäre Gefährte war kein Ersatz für Vertrauensbeziehungen zu Freunden oder innerhalb der Familie.

Die Konstruktion eines imaginären Gefährten im Tagebuch ist förderlich für die Identitätsentwicklung im Jugendalter.

Die Konstruktion eines imaginären Gefährten ist förderlich für das Erreichen der Stufe des formal operationalen Denkens nach Piaget.

Seiffge-Krenke untersuchte, wie Jugendliche „imaginäre Gefährten“ in ihren Tagebüchern konstruieren und anschreiben. Welche Aussage zur Studie von Seiffge-Krenke (1997) trifft zu? (1 aus 5)

Der imaginäre Gefährte war hinsichtlich vieler Dimensionen dem Schreiber/der Schreiberin sehr ähnlich.

Die Konstruktion eines imaginären Gefährten im Tagebuch ist nicht förderlich für die Identitätsentwicklung im Jugendalter.

Der imaginäre Gefährte war ein Ersatz für Vertrauensbeziehungen zu Freunden oder innerhalb der Familie.

Die Konstruktion eines imaginären Gefährten ist förderlich für das Erreichen der Stufe des formal operationalen Denkens nach Piaget.

Der imaginäre Gefährte, der in den Tagebüchern angeschrieben wurde, war meistens männlich.

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