L1

- Der Sprecher, der gerade spricht, beansprucht das Rederecht

innerhalb eines turns

- zwischen zwei turns

- beim Sprecherwechsel

- Sprecherwechsel findet statt

- Verständlichkeit des Gesprächs kann dadurch leiden

Sprecherwechsel findet statt

- Im Unterschied zur Überlappung ist der Sprecher mit dem aktuellen Rederecht noch nicht fertig mit seiner Aussage

 Zeigt dem Sprecher, dass das Rederecht vom Gegenüber nicht beansprucht wird, es jedoch am Gespräch teilnimmt.

- Hat keinen inhaltlichen Sinn

- Nicken, ja-sagen, mhm etc.

- Zeigt dem Sprecher: „Bin dabei/Hör dir zu/bin nicht deiner Meinung“ e

Notationsart vergleichbar wie die Partitur eines Dirigenten in der Musik (alle Stimmen untereinander)

Grammatik wurde schon im Mittelaler gelehrt. Die Grammatik war eine der sieben freien Künste.

Quadrivium (Arithmetik, Geometrie, Musik, Astronomie)

Trivium (Rhetorik, Dialektik, Grammatik)

Grammatiken handeln vom richtigen, nicht vom schönen oder guten Sprechen.

Die meisten Grammatiken gehen von dem ‚Kleinen’ in das ‚Große’; sie beschreiben aszendent (nicht deszendent):

  Laute (Phone) / bedeutungsunterscheidende Laute (Phoneme)

 Buchstaben (Grapheme)

Morpheme und Wörter (Morphologie)

Satzglieder und Attribute – einfache Sätze – komplexe Sätze (Syntax)

Texte (Textlinguistik)

Gespräche (Gesprächslinguistik)

Präskriptive Grammatiken lehren den richtigen Sprachgebrauch / die richtige Sprachnorm. Sie schreiben vor, wie es sein sollte und wie man ästhetisch schöne Texte verfasst. Oft wird in diesen über den Sprach- und Sittenverfall geklagt.

Deskriptive Grammatiken beschreiben die Sprache ohne Wertung; sie sagen, wie es (momentan) ist. Ein Beispiel hierfür ist der Duden.

Präskriptive Grammatiken lehren den richtigen Sprachgebrauch / die richtige Sprachnorm. Sie schreiben vor, wie es sein sollte und wie man ästhetisch schöne Texte verfasst. Oft wird in diesen über den Sprach- und Sittenverfall geklagt.

Deskriptive Grammatiken beschreiben die Sprache ohne Wertung; sie sagen, wie es (momentan) ist. Ein Beispiel hierfür ist der Duden.

Schulgrammatiken haben das Ziel, die ganze Sprachwirklichkeit zu beschreiben.

Wissenschaftliche Grammatiken nehmen aus der ganzen Sprache einen Aspekt heraus und versuchen, diesen im Detail ganz genau zu beschreiben. Sie basieren meist auf der Grundlage einer bestimmten Theorie. Ein Beispiel hierfür ist die Valenztheorie: Sie untersucht Sätze / Texte unter der Annahme, dass das Verb der Satzkern sei.

Schulgrammatiken oder „traditionelle Grammatiken“ versuchen eine Beschreibung der „gesamten“ Sprachwirklichkeit vom Laut/Buchstaben über das Wort zum Satz (und evtl. zum Text). • Sie haben durchaus auch einen normativen Anspruch, aber sie präsentieren (heutzutage) auf deskriptiver Grundlage gewonnene Normen – und sie präsentieren sie ohne moralisierende Hintergrundgeräusche

Wissenschaftliche Grammatiken beschreiben nur Teile der Sprachwirklichkeit nach ausgewählten Kriterien – und auf der Grundlage einer bestimmten Theorie. • So beschreibt etwa die Valenztheorie syntaktische Regularitäten unter der Annahme, dass das (semantisch volle) Verb der Satzkern sei, um den herum sich die Satzglieder „scharen“. • Wissenschaftliche Grammatiken sind oft Gegenstand der fachlichen Auseinandersetzung; die jeweiligen Erkenntnisse fliessen aber in die Schul- und Gebrauchsgrammatiken ein.

Warum brauchen wir Sprachdaten?

-       sagt man „grösser als“ oder „grösser wie“?

-       Was genau bedeutet nun HUND? (siehe Bilder unten)

-       Welche Formulierung wird wie oft gebraucht in welchem Land?

-       Welche Formulierung ist nun die Richtige?

Um Antworten auf diese Fragen zu erlangen, brau

Eine Sammlung schriftlicher oder  gesprochener Äusserungen.

-       Für gewöhnlich sind die Daten digital abgespeichert und maschinenlesbar.

Das Korpus beinhaltet Daten (Texte), Metadaten (Beschreibung der Texte, z.B. Zeitungsartikel) und aus linguistischen Annotationen (z.B. Wortart

Erkenntnistheoretische Richtung, die als Quelle der Erkenntnis allein die Sinneserfahrung, die Beobachtung, das Experiment gelten lässt.“ ^1

-Antonym: Rationalismus.

-Sprachgebrauch beobachten

-Regeln und Theorien darau erstellen

Die Übergangsposition ist beim Sprecherwechsel. Wenn ein Sprecher das Rederecht übergeben will, hat er verschiedene Möglichkeiten dies anzuzeigen. (z.B mit der Intonation runter gehen)

Die Methoden der Phonetik sind eher naturwissenschaftlich orientiert. Sie nutzt dazu Wissen und Methode aus der Anatomie, Physiologie, Physik und Mathematik

Phon / Laut als Phänomen des Sprachgebrauchs ( Parole) 

In eckigen Klammern 

Die Phonologie untersucht und beschreibt die Funktion und Position der Laute im Lautsyste als bedeutungsunterscheidene Einheiten.

Ihre Methoden sind eher Geistenswissenschaftlich orientiert. ( Im Gegensatz zur Phonetik, die Naturwissenschatlich orientiert ist)

1) Datensammlung = Korpusbildung

2) Erkennung unterschiedlicher / distiktiver Merkmale von Lauten

3) Klassifizierung zu Lautklassen (Phonemen)

Phonem/ Lautklasse Z.B R als Phänomen des abstrakten Lautsystems (Langue)

Mit Schrägstrichen

1. Bei der Phonetik geht es um den Sprachgebrauch (Parole)

2. Bei der Phonologie um das abstrakte Sprachsystem (Langue)

Wie lassen sich die Vorgänge beim Hören und Sprechen möglichts präzise beschreiben?

Lautlehre oder Sprechlautlehre

1) die artikulatorische Phonetik

2) die akustische Phonetik

3) die auditive Phonetik

Sprachlaute

Untersucht die biomechanischen Vorgänge und Prozesse der Sprachlautproduktion

Beschreibt die Eigenschaften und Übertragungscharakterista der Sprachlaute/ des Sprachsignals

analysiert die Aufnahme des Sprachsignals durch den Höhrer

mit dem signalphonetischen Band lassen scih die einzelenen Teilvorgänge der Phonetik zuornen

1. Arikulatorische Phonetik = Phonation / Artikulation

2. Akustische Phonetik= Schallwellen / Akustik

3. Auditive Phonetik = Höhren / reiztransformation im Ohr

plus neuronale Prozesse

1. Wir atmen aus und erzeugen damit einen pulmonalen ( LUNGE) egressiven (herausgommen) Atemstrom = Ausatemstrom

2.Dieser  Atemstrohm durchstömt den Kehlkopf und bringt die Stimmlippen zum vibrieren, wobei ein Grundton, der Rohschall, entsteht

3. wir modifizieren diesen Rohschall so, dass er als Sprachlaut akzeptiert wird

1. Initation ( Ausatemstrom)

2. Phonation (Rohschall)

3. Artikulation (modifierzierung)