L1
LINGU 1
LINGU 1
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Flashcards
domain- specificy
higher competence in one language in some domains than others
e.g I feel comfortable speaking about economics in English or German but not in French or Arabic
language chice
Grosjean’s model tries to explain how the degree of activation of each language differs depending on the context. Depending on whom multilinguals are talking to they can activate another base language, whereas the other known languages are either inhibited or less activated. An example: Person A knows French, Italian and English. This person now talks to person B.
Somebody who speaks French and English. They are in an English speaking country and both of them feel equally confident in all their languages. Person A would therefore (probably) activate English as his or her base language. Italian would be completely inactive (since person B neither understands nor speaks it) and French could serve as the “switching language”. Which means person’s A and B’s talk would be performed in English and French. However, Grosjean’s model does not explain what triggers the code switching. It is therefore impossible to predict how much of A’s and B’s conversation would be in English and to what amount it would be in French
code switching?
Code switching is the concurrent use of more than one linguistic code in a given situation.
In the past this was regarded as a bad sign for language proficiency. Today we know that it is an efficient use of multilingual internal resources. Code switching can be evoked by several triggers.
natural product of bilingual and multilingual language use
• efficient use of multilingual internal resources
• triggered by multilingual situation, linguistic identity, stylistic choices, proper nouns, bilingual homophones, discourse markers, word-finding difficulties, domain-specificity
triggers for code switching?
-triggered by multilingual situation, linguistic identity, stylistic choices, proper nouns, bilingual homophones, discourse markers, word-finding difficulties, domain-specificity
-“Trigger words are at the intersection of two language systems which, consequently, may cause speakers to lose their linguistic bearings and continue the sentence in their other language”
trigers for codeswitching?
1. Sociolinguistig trggers
2. Pragmatic triggers
3. Linguistic triggers
Sociaolinguistic triggers?
- in-group or identity
- status relations
-Depending on the people multilinguals talk to and the identity they want to bring forward
Pragmatic triggers?
- greetings and closings
- official names, titles
- situation / context
Linguistic triggers?
proper names more often used in other language
- cognates
- loan words
Transfer/ Language transfer
Transfer of knowledge about a language into another language can either be negative (cause errors) or positive (facilitate the learning process). It is extremely hard to see positive transfer which implies that the focus often lies on the negative transfer. The transfer is not unidirectional but bidirectional. One can transfer from L1 to L2 and vice versa.
Crosslinguistic influence.
Negative Tranfer?
features mistakenly assumed to be shared
- different acoustic and/or orthographic form
- different syntactic and/or pragmatic function
- different meaning and/or concepts
e.g CUP
linguistic levels of tranfer?
1. Acoustic/ phonetic transfer
2. morpholocical tranfser
3. lexical transfer
4. syntactic transfer
5. semantic transfer
6. Pragmatic tranfer
acoustic/phonetic transfer?
How to pronounce a word. Often the pronunciation is influenced by the way you would utter the word in your L1
prosody or interpretation of prosody (e.g. raising intonation to indicate question)
- phones or interpretation of phones
e.g I need another kup ( instead of pronunciation cup)
morphological transfer?
Includes derivation and inflexion. E.g. you wrongly assume that the plural in English is always built with an s.
derivational (e.g. prefixes, suffixes to derive new words)
- inflectional (e.g. gender, number, case, etc. to indicate grammatical relations)
e.g Wir brauchen mehr Tasses / Can you please put her in the dishwasher? (die tasse)
lexical transfer?
Includes false cognates (sensibel≠sensitiv) (falsche Freunde) and literal or mistranslation of idioms and well-known expressions (and then you have the salad)
false cognates: form similar but meaning different (e.g. Rat, rentabel, Rezept, Roman, sensibel)
- literal or mistranslation of idioms or well-known expressions (e.g. he doesn’t have all the cups in the cupboard)
lexical transfer?
Includes false cognates (sensibel≠sensitiv) (falsche Freunde) and literal or mistranslation of idioms and well-known expressions (and then you have the salad)
false cognates: form similar but meaning different (e.g. Rat, rentabel, Rezept, Roman, sensibel)
- literal or mistranslation of idioms or well-known expressions (e.g. he doesn’t have all the cups in the cupboard)
syntactic transfer?
Encompasses the word order and grammatical structures and properties (I saw the man≠ Ich habe gesehen den Mann)
grammatical properties of lexical items
- grammatical structures
- constituent order
semantic transfer?
mapping between words and concepts (monosemy versus polysemy) and connections between words (paper cups ≠Papierbecher but Becher)
mapping between words and concepts (i.e. monosemy vs polysemy)
- connections between words (i.e. collocations, word associations, synonymy, antonymy)
e.g Haben wir keine Papiertassen mehr? (from English papercups)
pragmatic transfer?
Meaning is dependent on situation. You say something- you mean something- the receiver understands something (hopefully what you meant). For example: Let’s all take a deep breath=Let’s calm down and try to discuss on a neutral base
situationally-dependent meanings - said – meant – understood →
Say what you can to try to mean what you want and hope you are understood.
e.g Ich glaube wir brauchen alle eine tasse Tee= eine Pause ( English idiom)
Gesprächsanalyse Inhalt?
• Besonderheiten gesprochener Sprache
• Kommunikative Praktiken und Muster
• Gesprächsanalyse
Gesprochene vs. geschriebene Sprache
Gesprochene Sprache:
Bewältigung aktueller Situationen
• hochgradig situationsverwoben
• kontextsensitiv
• flüchtig
• kurzlebig / zeitlich gebunden
• uneinheitlich, kein „Ganzes“
• allgemeine Eigenschaften und Grundbedingungen beschreibbar
• junge Forschungsdisziplin, u.a. aufgrund technischer Mittel und Möglichkeiten
gesprochene vs. geschreibene Sprache
geschribene Sprache
• Bewältigung komplexer Situationen
• raum-zeitlich unabhängig
• zu einem bestimmten Grad dekontextualisiert
• bewahrend
• „langlebig“
• kein „Ganzes“, aber statisch
• erfassbare und überschaubare Varianz: Intertextualität
• ältere / anerkannte Forschungsdisziplin
Geprochene vs. geschriebe Sprache
Opposition mündlich und schriftlicher Sprache: Schriftlich: dekontextualisiert, langlebig, raum-zeitlich unabhängig, bildet kein Ganzes aber trägt zur Bewährung der Sprache bei.
Mündlich: Bewältigt aktuelle Situationen, kontextsensitiv, kurzlebig/ zeitlich gebunden, uneinheitlich, kein Ganzes
Beispiele sprechsprachlicher Syntax
Beispiele Sprechsprachliche Syntax Linksherausstellung: „die hättet ihr sehen sollen, wie die sitzt“
Rechtsherausstellung: „wo wir gegangen sind er und ich..“
Ausklammerung: „man müsste jetzt wirklich untersuchungen anstellen über die verschiedenen ansätze in verschiedenen forschungsbereichen ob“
Drehsatz: „wir haben uns schon also gsehn ham wer uns schon ma
konstituiere Gesprächswirklichkeit
- Gesprächswirklichkeit wird vom Gesprächsteilnehmer konstituiert
- systematische und routinierte Gesprächspraktiken
- im Gespräch stellt man Sinn her und organisiert seinen Verlauf
Was bringt konstituiere Gesprächswirklichkeit?
man stellt Sinn her und organisiert den Verlauf des Gesprächs
Kommunikative Praktiken
Kommunikative Praktiken: jede Gesellschaft hat eigene. „Abgrenzbare, eigenständige kommunikative Einheiten“ welche zweckbezogen und vorgeformt sind.
Beispiele: Begrüssung, Umarmung, Händedruck. Sie sind dynamisch und unterscheiden sich nach Zeit, Gruppe, Epoche, usw.
Sind meist mehrere (mind. 2) Parteien involviert und umfassen mehr als eine einzelne Handlung. (Bsp. Beschwerde)
Kommunikative Muster
Kommunikative Muster: Bestandteile von kommunikativen Praktiken zB: Gruss-Gegengruss. Gesprächsteilnehmer benötigen sie um eine Gesprächswirklichkeit herzustellen. Dem Gespräch einen Sinn und organisierten Verlauf zu geben.
Bestandteile von kommunikativen Praktiken
• NICHT eigenständig
• gleiche Muster in verschiedenen Praktiken • z.B. Frage/Anwort (nicht „Befragung“); Gruss/Gegengruss (nicht „Begrüssung“); „Beschweren
Realisierung
SprecherInnen verfügen über Wissen
• welche Praktiken und Muster es in einer Gesellschaft gibt
• welche Praktiken sie wie anwenden können
• Wissen und Kompetenz variiert
Untersuchungsziele/Fragestellung von Gesprächsanalyse
Eine Gesprächsanalyse beginnt mit dem Festlegen von Untersuchungszielen oder Fragestellungen, wie zum Beispiel: - Gesprächspraktiken und –muster
- Portraits sozialer Gruppen und Milieus
- Funktion sprachlicher Phänomene
Untersuchung gesprochener Sprache
• erfordert eigenes Herangehen • Linearität der Realisierung • „Eigene“ Regeln und Abläufe
• Rhetorik • Aufbau einer „guten“ Rede •
Gesprächsanalyse • Was passiert, wenn Menschen miteinander sprechen? • Welche sprachlichen und kommunikativen Ressourcen nutzen sie? • Wie gestalten Menschen sprachlich ihre Wirklichkeit? 9
Beobachtungen der gesprochenen Sprache con Slacks/jefferson
• (fast) immer spricht nur eineR
• Sprecherwechsel finden statt
• Überlappungen kommen vor, sind von kurzer Dauer
• Sprecherwechsel findet i.d.R. ohne Pause oder Überlappung statt
• Inhalt und Länge von Gesprächsbeiträgen sind nicht festgelegt •
Redeübernahme kann durch Selbstwahl oder Fremdwahl erfolgen
• Korrekturmechanismen bei Fehlleistungen bestehen
Charakteristik der gesprochenen Sprache
Gespräche sind • kurzlebig / flüchtig • linear • zeitlich gebunden • abhängig von Anzahl und Grösse der Parteien • interaktiv (mit mind. zwei Parteien) • situationsgebunden bzw. institutionell eingebettet
Parteien • sind gemeinsam präsent (gemeinsame Situation) • nehmen sich wechselseitig wahr • verständigen sich über verschiedene Kanäle (verbal, paraverbal, nonverbal) • verteilen die Verbalisierungs- und Thematisierungsrechte
Beiträge • können vorformuliert sein
Vorgehen der Gesprächsanalyse?
1. Untersuchungsziel / Fragestellungen
2. Datenerhebung
3. Transkription
4. Datenaufbereitung
5. Dateninterpretation / Analyse
Datenerhebung
- Die Datenerhebung ist abhängig von dem Untersuchungsziel resp. der Fragestellung.
- Ton- oder Videoaufnahme?
- Aufnahmekriterien
- Aufzeichnungstechnik
Was ist wichtig bei der Datenerhebung?
- Vollständigkeit der Daten ist wichtig! -
Objektive Daten: Datum, Uhrzeit, Dauer, Ort, Gesprächsbeteiligte -
Soziodemographische Daten der Beteiligten: Alter, Geschlecht, Beruf usw
Untersuchungsziele/ Fragestellung bei der Gesprächsanalyse?
• Gesprächspraktiken und -muster
• kommunikative Gattungen
• Bewältigung von Interaktionsaufgaben
• institutionelle Kommunikation
• Portraits sozialer Gruppen und Milieus (siehe Vorlesung 3: Norm und Standard)
• Inventar / Funktion sprachlicher Phänomene (siehe Vorlesungen 1 und 2: Bausteine der Sprache)
Datenerhebung:
Objektive Daten:
• Datum • Uhrzeit • Dauer • Ort • Gesprächsbeteiligte
Datenerhebung:
Sozialdemographische Daten der Beteiligten?
• Alter • Geschlecht • Dialekt- / StandardsprecherIn • Bildungsstand • Beruf • Familienstand • Verwandtschafts- / Bekanntschaftsgrad • Ethnische / nationale Zugehörigkeit • Weitere relevante Merkmale (Fussballfan etc.)
Beobachterparadoxon?
• Personen werden beim Sprechen beobachtet, um zu untersuchen, wie sie sprechen, wenn sie NICHT beobachtet werden...
Phänomen, bei dem sich Menschen anders verhalten, wenn ihnen bewusst ist, dass sie beim Sprechen beobachtet werden. Das Wissen um die Beobachtung verändert also die Gesprächssituation.
Datenerhebung:
Vollständigkeit der Daten
• Vor- und Nachfeld aufnehmen • Pausen beibehalten • Abweichungen beibehalten • Keine Eingriffe vornehmen oder Daten löschen
