das innere Sprechen entwickelt sich im Zusammenhang mit dem kooperativen Handeln & Zeichen können verwendet werden, um das eigene Selbst zu bezeichnen & intentionale Kommunikation: hat das Ziel, das Verhalten des anderen zu beeinflussen & intentionale Kommunikation: hat das Ziel, die mentalen Zustände des anderen zu beeinflussen

Lernkartei M3, Lernen etc

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E. V.

Lernen

E. V.

Über diese Lernkartei

Diese Lernkarten behandeln auf Universitätsniveau psychologische Aspekte des Denkens, Problemlösens und Gedächtnisses. Sie decken Themen wie kognitive Prozesse, verschiedene Problemklassen, Gedächtnistests und heuristische Ansätze ab. Besonders nützlich sind sie für Studierende der Psychologie, die sich mit Denkprozessen, Problemlösestrategien und Gedächtnisforschung auseinandersetzen möchten.

Karten

Lernende

Sprache

Deutsch

Kategorie

Psychologie

Stufe

Universität

Erstellt / Aktualisiert

01.03.2016 / 09.04.2019

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erfolgreiche Versuchspersonen: Lohhausen

Vagabundieren von Thema zu Thema

Abkapselungen in irrelevanten Teilthemen

Koordination der wenigen Entscheidungen und genaue Analyse der Umstände

weniger Information von außen benötigt

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Merkmale eines komplexen Problems

Variablenzahl und -vernetzung

Eingriffsdynamik

Eigendynamik

Hindernisse sind nicht statisch und oft verdeckt (Intransparenz)

Variablenzahl und -vernetzung

Eingriffsdynamik

Eigendynamik

Hindernisse sind nicht statisch und oft verdeckt (Intransparenz)

Grundbausteine der Denkentwicklung

Denken als System aus hypothetischen Urteilen

Selz: „antizipatorische Schemata“

Ach: „antizipatorische Schemata“

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

Denken als System aus hypothetischen Urteilen

Selz: „antizipatorische Schemata“

Ach: „antizipatorische Schemata“

Definitionsmerkmale des Denkens

Reflexivität

Ordnungsleistung durch Begriffsbildung

Selektivität

Meinungsbildung

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

Reflexivität

Ordnungsleistung durch Begriffsbildung

Selektivität

Meinungsbildung

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Lernkarten

Kreatives Problemlösen, Aspekte

Ich-Ferne

Ideenfluss

Imagination

Neuheitseindruck

Emotionale Erregung

Unterschied des kreativen vom allgemeinen Problemlösen

Das kreative Problemlösen ist selten

Neuverknüpfungen beziehen sich beim kreativen Prozess zusätzlich auf einen umfangreichen bereichsspezifischen Wissensbereich

Das kreative Problemlösen folgt keinem gängigen Lösungsweg

vier Phasen des Prozesses

Neuverknüpfungen beziehen sich beim kreativen Prozess nur auf einen kleinen bereichsspezifischen Wissensbereich

Lernformen

intentionales Lernen: geplantes und absichtliches Lernen

inzidentielles Lernen: ungeplantes, unabsichtliches, beiläufiges Lernen

inzidentielles Lernen: die Vpn werden instruiert, zu lernen und es wird bekanntgegeben, dass nach dem Lernen das Gelernte überprüft wird

implizites Lernen: ist auf das operante Lernen beschränkt

latentes Lernen: ist auf das operante Lernen beschränkt

Verstärkungspläne

fixierter Quotenplan: z.B. wird durchschnittlich jede zweite Reaktion verstärkt

variabler Quotenplan: z.B. wird exakt jede zweite Reaktion verstärkt

variabler Quotenplan ist Löschungsresistenter

Kontinuierliche Verstärkung ist löschungsresistenter

Intervallverstärkung: es wird erst nach einer bestimmten Zeit verstärkt, nicht direkt

Verstärker

Primäre Verstärker wirken bereits von Geburt an

Sekundäre Verstärker wirken bereits von Geburt an

Primäre Verstärker sind neutrale Reize, die durch eine häufige Koppelung mit sekundären Verstärkern primäre Verstärkerqualität erhalten

Sekundäre Verstärker sind neutrale Reize, die durch eine häufige Koppelung mit primären Verstärkern sekundäre Verstärkerqualität erhalten

Token sind vergleichbar mit sekundären Verstärkern

Prüfmethode

bei der gebundenen Reproduktion wie z.B. der seriellen muss die Reihenfolge nicht beachtet werden

variieren des Lernkriteriums z.B. das Kriterium der erstmaligen fehlerfreien Reproduktion

Methode der Reproduktion mit Hinweisreiz („cued recall“), z.B. das Kriterium der erstmaligen fehlerfreien Reproduktion

Methode der Reproduktion mit Hinweisreiz wird gerne beim Paarassoziationslernen (PAL) verwendet.

Methode der Hilfen: man gibt Stichwörter vor und zählt die Anzahl der Stichwörter, die bis zur vollständigen Reproduktion nötig waren

Verfahren der Gedächtnisprüfung

indirekte Verfahren der Gedächtnisprüfung: wenn in der Prüfsituation über die Instruktion eine Beziehung zu einer früheren Lernepisode herstellt wird

indirekte Verfahren der Gedächtnisprüfung: wenn eine bestimmte Aufgabe zur Überprüfung des Gelernten gestellt wird, die keinen Bezug zu einer vorangegangenen Lernepisode hat

Explizite Gedächtnistests sind Wiedererkennen, freie und gebundene Reproduktion, Reproduktion mit Hinweisreizen usw

Implizite Gedächtnistests sind z.B. Wortfragment- und Wortstammergänzungstests

indirekte Verfahren der Gedächtnisprüfung: Beispiel wäre das konzeptuelle, lexikalische oder Fakten-Wissen oder das prozedurale Wissen

Interferenz

Untersucht wird Interferenz beispielsweise mit dem Paradigma des verbalen Paarassoziationslernen (PAL)

Proaktive Interferenz: Paarling A des Paares A-D aus der zuerst gelernten Liste beeinträchtigt den Abruf des Paarlings B des Paares A-B aus der als zweites gelernten Liste

Retroaktive Interferenz: Paarling A des Paares A-D aus der zuerst gelernten Liste beeinträchtigt den Abruf des Paarlings B des Paares A-B aus der als zweites gelernten Liste

Retroaktive Interferenz: der Paarling D des Paares A-D aus der zweiten Lernliste beinträchtigt den Abruf des Paarlings B des Paares A-B aus der ersten Lernliste

Proaktive Interferenz: der Paarling D des Paares A-D aus der zweiten Lernliste beinträchtigt den Abruf des Paarlings B des Paares A-B aus der ersten Lernliste

Chomskys Theorie der Universalgrammatik

Es gibt sog. LAD (Language Acquisition Device)

Produktivität: Die sprachliche Kompetenz von Muttersprachlern erlaubt es, beliebig viele Sätze zu bilden

Kreativität: Die sprachliche Kompetenz von Muttersprachlern erlaubt es, beliebig viele Sätze zu bilden

Performanz: Die Grammatik abstrahiert die wesentlichen strukturellen Regelmäßigkeiten, die Produktivität ermöglichen

Produktivität: Die Grammatik abstrahiert die wesentlichen strukturellen Regelmäßigkeiten, die Produktivität ermöglichen

Chomskys Theorie der Universalgrammatik

Kompetenz: wird auf eine angeborene Sprachfähigkeit zurückgeführt

Kompetenz: wird auf eine angeborene Sprache zurückgeführt

Modularität, Autonomie: Die Sprachfähigkeit wird als eine menschliche Fähigkeit sui generis angesehen,

Modularität, Autonomie: Die Sprachfähigkeit wird als auf andere kognitive Fähigkeiten zurückführbar gesehen

Kreativität: Metaphernbildung

Gedächtnis

lexikalische Entscheidungsaufgabe: vor der Buchstabenfolge wird extrem kurz ein semantisch ähnliches Wort präsentiert

prozedurales Gedächtnis: Habituation

prozedurales Gedächtnis: perzeptives Gedächtnis

prozedurales Gedächtnis: Priming

Prospektives Gedächtnis: Vorsätze, Pläne, Ziele

Denken

das innere Sprechen entwickelt sich im Zusammenhang mit dem kooperativen Handeln

Zeichen können verwendet werden, um das eigene Selbst zu bezeichnen

die Entwicklung des Selbstbewusstseins ist nicht an die Sprachkompetenz gebunden

intentionale Kommunikation: hat das Ziel, das Verhalten des anderen zu beeinflussen

intentionale Kommunikation: hat das Ziel, die mentalen Zustände des anderen zu beeinflussen

Probleme

Interpolationsproblemen/Transformationsprobleme: Ausgangs- als auch der Zielzustand sind klar definiert und alle Mittel zur Zielerreichung bekannt

synthetisches Problem: Ausgangs- als auch der Zielzustand sind klar definiert und alle Mittel zur Zielerreichung bekannt

synthetisches Problem: Ausgangs- als auch der Zielzustand sind klar definiert und bezüglich der erforderlichen Mittel besteht Unklarheit

synthetisches Problem: Ausgangszustand und Mittel bekannt, aber bezüglich des Zielzustands besteht Unklarheit

dialektisches Problem: Ausgangszustand und Mittel bekannt, aber bezüglich des Zielzustands besteht Unklarheit

Lernen

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