Lernkarten

• Wissenschaftliches Verfahren zur räumlichen Gliederung

• Klassifikation räumlicher Einheiten

• Regionen sind die Ergebnisse dieser Klassifikationen

aber auch

eine räumliche Gliederung, die aus dem alltäglichem Handeln von Menschen entseht

• Wohnung und Wohnort als Ausdruck eines Lebensstils

• Zugang zu Wohnraum geregelt über Verhältnis von Marktsituation sowie Ressourcen und Präferenzen von Individuen

• Räumliche Ordnung von Wohnstandorten nach Einkommens- und Sozialstatus ihrer BewohnerInnen

• Mikroebene (z.B. Haushalt, lokal)

• Mesoebene (z.B. Stadt, Staat, regional)

• Makroebene (z.B. globales Städtesystem, global)

• Multiskalige Ansätze 

• Neues Wissen, neue Erkenntnisse generieren

• Belegen (Evidenz) dieser Erkenntnisse

• Aussagen treffen, die in ihrer Gültigkeit über den Einzelfall hinausgehen (=generalisieren)

• Was ist Wirklichkeit?

• Was können wir erkennen, wissen?

• Mit welchen Mitteln kommen wir zu Erkenntnis? (Methode)

• Diese erkenntnistheoretischen Grundpositionen bestimmen den Zugang zum Forschungsgegenstand, die Theorie und Methodik (versch. Konzepte)

Welche konkreten Methoden und Techniken werden bei ihren Untersuchungen von Natur und Gesellschaft verwendet.

1. Erklären

2. Beschreiben

3. Verstehen

4. Begreifen

Realismus (Aristoteles)

• Es existiert eine (sinnlich) erfahrbare Wirklichkeit –> empirische Erkenntnisse tragen zum besseren Verständnis der Wirklichkeit bei.

Idealismus (Platon)

• Ideen existieren unabhängig vom denkenden Subjekt. Sie werden nicht durch das Denken geschaffen, sondern im Denken erkannt.

Konstruktivismus

• Die Wirklichkeit wird ganz (= radikaler Konstruktivismus) oder teilweise durch kognitive Prozesse geschaffen.

• Gemässigte Formen des Konstruktivismus gehen davon aus, dass die für uns relevante Wirklichkeit erst im Wahrnehmen, Denken, Sprechen und durch menschliche Interaktionen geschaffen wird, aber in systematischer Art und Weise mit einer vom Subjekt unabhängigen Welt korrespondiert.