Heterogenität
Heterogenität
Heterogenität
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Lernkarten
Was untersucht die Diversitätshypothese (ab 1990er Jahre)
— Kulturelle Differenzen sind wichtig, aber mit anderen Formen der Differenz kombiniert
— Pluralistische Pädagogik: Leben mit Diversitäten erlernen
Was untersucht die Differenzhypothese (ab Mitte 1970er Jahre)
— Kulturelle Differenzen als positive Erscheinungen
— Unterricht soll die unterschiedlichen Kulturen und Sprachen einbeziehen
Was untersucht die Defizithypothese (1960/1970er Jahre) (2 Punkte)
- Kulturelle Differenzen als Störfaktor, sie behindern die Integration
- kompensatorische Pädagogik, Ausländerpädagogik, Assimilation als Ziel
Ausgangslage Vielfalt (Anliegend der Inklusion): Differenzierung
Ausgangslage Vielfalt (Anliegend der Inklusion): Integration
Ausgangslage Vielfalt (Anliegend der Inklusion): Heterogenität
Ausgangslage Norm: Differenzierung
Ausgangslage Norm: Integration
Ausgangslage Norm: Heterogenität
Was bedeutet Inklusion? (90er Jahre - heute)
Wir sind verschieden - du passt zu uns. & Wir sind verschieden - Alle haben Platz.
Was bedeutet Integration? (70er Jahre)
Wir sind gleich - Wir geben dir einen Platz
Was bedeutet Assimilation? (50er Jahre)
Wir sind gleich - Werde so wie wir!
Was berücksichtigt die Pädagogik der Vielfalt?
Es berücksichtigt die unterschiedlichen Voraussetzungen der Lernenden > Fokus auf individuellen Unterschieden
Was bedeutet Heterogenität in der Pädagogik?
Die unterschiedlichen Voraussetzungen der Lernenden
Was bedeutet Heterogenität in der Etymologie?
Uneinheitlichkeit, Ungleichartigkeit > Heterogenität vs. Homogenität (Gleichförmigkeit, Einheitlichkeit)
Leitfragen: Ø
Wie werden soziale Differenzen zu Bildungsungleichheiten? Ø
Welche Phänomene und Strukturen erzeugen Bildungsungleichheiten? Ø Welche theoretischen Ansätze erklären Bildungsungleichheiten
l
Was ist Inklusion?
-Wenn Unterschiedlichkeit zum Ziel führt.
-Wenn alle mitmachen dürfen.
-Wenn keiner draussen bleiben muss.
-Wenn ausnahmen zur Regel werden.
-Wenn anderst sein normal ist.
Vier Gerechtigkeitsprinzipien:
Gleichheitsprinzip - wir sind alle gleich
Bedürfinsprinzip - nicht alle haben die gleichen Bedürfnise (Bsp. Fremdsprachige, Behinderte usw.)
Leistungsprinzip - Gesellschaft ist auf Leistungsprinzip aufgebaut. Die, die besser mitmachen bekommen bessere Noten.
Statusprinzip - SuS auf dem Pausenplaz (Markenkleider), Kindergärtnerin - Eltern
Vier Definitionen von Chancengleichheit:
Equality of access and provision (Gleichheit im Zugang und der Bereitstellung) - Alle SuS haben das Recht (die Pflicht) unentgeltlich die Schule besuchen können.
Equality of circumstances (Gleichheit der Zugangsvorausssetzung) - Behinderte und SuS mit langem Schulweg müssen in Schule können. Oder auch Stipendien für ärmere welche so zur Hochschule können.
Equality of participationand treatment (Gerechtigkeit in der Teilnamhe und der Behandlung)- in allen Schulen wird gleich gut unterrichtet. Überall gute LP. Konkurenzfähig sein mit Privatschulen. Prüfen ob die Schule gut ist und die Schüler gut auf Berufsleben vorbereitet werden. Alle halten sich an Lehrplan. Alle haben das selbe Equipment. Alle Schulen sind gleich gut ausgestattet. Egal ob in der Stadt oder in den Bergen.
Equality of outcome (Gerechtigkeit im Ergebnis) - Egal wo man zur Schule geht, alle SuS der Schweiz sollen ein gleich gutes Ergebnis erzielen können.
Was ist Meritokratie?
Ordnungsprinzip nach dem sich unser Bildugnssystem organisiert. Verteilung von Buldungsabschlüssen und die Zuteilung zu Ausbildungsgängen erfolgt nach dem Leistungsprinzip. Die tatsächliche Begabung oder Leistungs-fähigkeit zählt. Keine anderen Faktoren.
soziale Ungleichheit
Arm / Reich
soziale Unterschichtung
Schweizer waren in den 60ern nicht mehr bereich Putzjobs zu machen, daher hat man vom Ausland Leute geholt, welche diese Jobs machen.
Lernjournal 1. Seminar
Begriffe Meritokratie und die vier Definitionen von Chancengleichheit kennengelernt. Oft werden die 4 Definitionen von Chancengleichheit verletzt. Bsp. Asylanten welche nicht zur Schule dürfen, reichere Schulen welche Computer kaufen usw.
Es ist wichtig als LP die Heterogenität einer Klasse zu berücksichtigen und an den richtigen Stellen zu fördern. Dies ist aber nicht immer ganz einfach.
Differenz vs. Ungleichheit
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Urszene (Terkessidis)
Ein Erlebnis, dass dis aus deinem Normalen reisst und dir klar macht, dass du doch anderst bist als die andern.
Karl Valentin
Fremd ist der Fremde nur in der Fremde...
Fremdheit ist nichts Feststehendes, Objektives, sondern wird hergestellt
Merkmalsorientierung
Aufgrund eines Merkmales abstempeln
Alltagsrassismus (Terkessidis)
Der Gesellschaftliche Apparat in welchem Menschen zu Fremden gemacht werden, nur weil sie eine andere Herkunft haben.
Sozialindex einer Gemeinde
Misst den pädagogischen Unterstützungsbedarf
setzt sich zusammen aus der Ausländerquote, Sozialhilfequote und der Einkommensquote
Zwischen 100 (wenig belastet) bis 120 (hoch belastet)
Je höher der Index desto mehr Vollzeit Lehrpersonen stehen zur Verfügung
Othering
Bezeichnet die Einsicht, dass die Anderen nicht einfach gegeben sind, auch niemals einfach gefunden oder angetroffen werden - sie werden gemacht“ (Fabian 1993: 337).
Bildungsungleichheiten
Begabungsunterschiede: Diese sind aber per Zufallsprinzip verteilt. Haben nichts mit Geschlecht, Herkunft oder Schulgrad der Eltern zu tun.
Zufällige Bildungsungleichheiten: Beurteilung der LEhrperson. Wird varriert nach Klasse, Gemeinde usw. Kann wieder ändern sobald man di Gemeinde oder Klasse wechselt.
Systematische Bildungsungleihcheit: Zusätzliche Beurteilung nach sozialen Merkmalen. (Geschlecht, Familienzugehörigkeit, nationale oder ethnische Herkunft.)
Nur bei systematischen Bildungunsgleichheiten sprechen wir von Bildungsungleichheit oder benachteiligung der Bidlungschance.
Meritokratie
Verteilungsungleichheit: Ungleiche Verteilung der Bildungsabschlüsse und der darauf aufbauenden Berufshierarchie zwischen allen Mitgliedern einer Gesellschaft. = akzeptiert
Bildungsungleichheit
Chancenungleichheit: Ungleiche Chancen zwischen verschiedenen Bevölkerungsgruppen (beispielsweise die nachteilige Position von Frauen in höheren Positionen oder von ethnischen Minderheiten auf dem Arbeitsmarkt und/oder in Ausbildungen). = nicht akzeptiert
Zufällige Bildungsungleichheit
Region
Konton
Gemeinde
Noten
Systematische Bildungsungleichheiten
Askriptive (= zugeschriebene) Merkmale:
Geschlecht
Soziale Herkunft
Ethnie
Nationalität
Alter
Pygmalion-Effekt
Rosenthal und Jacobson (1971)
Die Kinder denen sie mehr zutrauen, die leisten mehr als andere.
Die Erwartungund des Lehreres bezüglich der Leistugnen bestimmter Schüler beeinflussen.
Eine LP macht sich schnell ein Bild des Schülers und der Schüler will dem Bild entsprechen.
Erwarte ich gutes wird der Schüler gut und umgekehrt.
Diese Erwartungen basieren auf Vorurteilen. Die Schlechte Leistung eines Kindes werden dann auf diese Tatsachen geschoben und nicht auf die Leistung des Lehrers.
Negativen Pygmalion-Effekt = Man nimmt die Leistungen zur Kenntnis und kann diese anerkennen. Man kann so das Kind auch mit andern Augen sehen.
Differenz
Vielfallt, nicht wertend
Ungleichheit
Differenzen führen dazu; Ungleichheiten
Heterogenität
Verschiedener Ursprung (diversity)
„Fremd ist der Fremde nur in der Fremde“
Othering
Bezeichnet die Einsicht, dass die Anderen nicht einfach gegeben sind, Andere werden zu anderen gemacht!
