Heil und Sonderpädagogik

1. Aussehen/ Herkunft
2. Motivation
3. Leistungstärke
4. Tempo
5. Sprache
6. Geschlecht
7. Gesundheit
8. Milieu/ soziales Umfeld
9. Lerntyp

Def.: Unter Kooperation wird die Zusammenarbeit von zwei oder mehreren Mitarbeiten mit einem gemeinsamen Ziel verstanden (Lütje- Klose).

Eine gelungen Kooperation ist, wenn:

ein fortährender Einigungsprozess besteht

eine konstrukutvie Kommunikation welche auf vertrauensbasis  steht.

Personen: Grundschullehrer, Förderschullehrer, pädagogische Fachkräfte, Eltern, Integrationshelfer, Schulleiter, Fachlehrer, Ergo- und Logotherapeuten

1. Organisatorische Ebene

• Einsatz des Flp nur an einer Schule
• gemeinsame Planungszeiten
• räumliche und materielle Ausstattung

2. Sacheben

• beide sind für die Klasse verantwortlich
• Aufgabenverteiltung im Team von "Generalisten" zum "Spezialisten"

3. Beziehungseben

• Bereitschaft zum Austragen von Konflikten
• grundsätzliche Wertschätzung und Akzeptanz der anderen Person

4. Persönlichkeitseben

• eingefahrene Routinen sowie ausgeprägte Sichtweisen müssen verlassen werden
• Offenheit gegenüber der kooperativen Arbeit
• Fähigkeit zur Selbstreflexion
• Gelassenheit und Empathie

1. Lehrerin und Beobachterin
2. Lehrerin und Helferin
3. Stationsunterricht (je eine Lp führ eine Station, welche in Gruppen nacheinander durchlaufen)
4. Parallelunterricht (Unterrichten in Klassenhälften)
5. Niveaudiffernzierender Unterricht
6. Zusatzunterricht (neben normalen Unterricht, bietet die 2. Lp. zusätzliches Material und hilft den schwächeren)
7. Gemeinsamer Unterricht (team- teaching, abwechselnde oder gemeinsam die Führung) 

Teamteaching ist nicht immer die Optimale Lösung, diese Kooperationsform bedarf eines bewussten Prozesses. 

• Konzentration der SuS ist besser
• SuS lernen soz. Verhaltensweisen am Vorbild der Lehrpersonen
• SuS können besser in gewissen Lernformen (z.B Gruppen) oder an anderen Lernorten arbeiten
• SuS erhalten mehr Zeit zur Verfüung, zur Unterstützung beim Üben oder beraten lassen
• SuS erhalten eine objektivere Beurteilung durch zwei Lehrpersonen

Partizipation in allen Bereichen die von der zu integrierender Person gewollt sind mit der Intention, dass diese Person in der Gesellschaft nicht nur integriert ist, sondern auch akzeptiert in seiner Originalität + die Gesellschaft "profitiiert" = Lernt aus diesem Prozess. 

--> Inklusion bedeutet das soziale Miteinander diverser Minderheiten und das gemeinsame Gestallten von Prozessen.

Bedingungen:

• Lernen am gemeinsamen Gegenstand, dadurch wird kein Kind einzel gesondert, sondern in die Gemeinschaft aufgenommen
• Sonderpädagoge und Klassenlehrperson treten als Team auf (Team- Teaching)
• alle Kinder vor Ort dürfen diese Schule besuchen

--> alles nur möglich bei einem flexiblem Curricula

• Inklusiven Unterricht:
• gemeinsamer Unterricht aller SuS 
• Lernen am gemeinsamem Lerngegenstand (integrativ nur selten)
• individuelles Lernen
• Unterrichtsmethodik des offenes Arbeitens
• soziales Klima des Willkommens und Angenommen Werdens (integrativ nicht der Fall)
• Team- Teaching
• Kooperation
• inklusive Teams
• flexible Lehrpläne (integrative feste Sonderlehrpläne für integrative SuS)
• soziale Kompetenzen
• Resilienzbedingungen: Zuwendung, Achtung, Verlässlichkeit und Begleitung

Ich denke der grösste Unterschied zum integrativen Unterricht ist, das Lernen am gemeinsamen Gegenstand, dadurch entsteht gemeinsames Arbeiten wobei sozial Kompetenzen aufgebaut werden können. Somit wird ein soziales Klima des Willkommens und Angenommen Werdens, entfacht. 

Individuele Schulische Förderung

Allgemeine heilpädagogische Unterstützung