Grundlagen der Erziehung
Grundlagen der Erziehung aus Hobmairs Band 1 Psychologie und Pädagogik, Vorbereitung BM Abschluss
Grundlagen der Erziehung aus Hobmairs Band 1 Psychologie und Pädagogik, Vorbereitung BM Abschluss
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Lernkarten
Lernen
Erwerb neuer bzw. die Änderung bestehender Verhaltens und Erlebensweisen als Folge von Erfahrung und Übung.
Lernen ist ein nicht beobachtbarere Prozess, der durch die Erfahrung und Übung zustande kommt und durch den Verhalten und Erleben relativ dauerhaft erworben oder verändert und gespeichert wird.
Erfahrung
Die Veränderung des Verhaltens und Erlebens ist durch Erfahrungen zu erklären. Erfahrungen werden als Informationsverarbeitung bezeichnet und damit lernen als Informationsverarbeitung angesehen.
"Wir glauben Erfahrungen zu machen, aber Erfahrungen machen uns."
Entwicklungsbedingte Veränderungen
Kommen zustande aufgrund von Reifung und Lernen
Reifung
Ist neben Lernen ein Prozess, welcher entwicklungsbedingte Veränderungen bewirkt.
Nicht beobachtbar
Das Lernen ist nicht beobachtbar.
Intentionales Lernen
Entsprechend einer Instruktion erfolgendes absichtliches Lernen.
Funktionales LErnen
Beiläufiges Lernen
Soziale Interaktion
Soziale Interaktion gilt als Bezeichnung für das wechselseitig aufeinander bezogene Verhalten zwischen Menschen, für das Geschehen zwischen Personen, die agieren und wechselseitig aufeinander reagieren, sich gegenseitig beeinflussen und steuern.
Erzieher
Der Erzieher will beim zu Erziehenden bestimmte Lernprozesse herbeiführen und unterstützen.
Zu Erziehender
Der zu Erziehende soll bestimmte Lernprozesse vollbringen.
Erziehungsziel
Menschen treten miteinander in Beziehung um eine bestimmte Absicht, ein bestimmtes Ziel zu erreichen.
Bei der Erziehung ist der zu Erziehnde in eine "IST-Zustand", der Erzieher hat einen "SOLL-Zustand" vor Augen, der Erzieher versucht nun mittels bestimmten Handlungen das Verhalten und Erleben des zu Erziehenden relativ dauerhaft zu ändern, das der "IST- Zustand" zum "SOLL- Zustand wird.
Erziehung ist ohne Erziehungsziel undenkbar.
Soziale Kommunikation
Die Vermittlung, Aufnahme und den Ausstausch von Informationen zwischen zwei oder mehreren Personen.
Beziehung
Die Beziehung zwischen Erzieher und zu Erziehendem spielt in der Erziehung eine wichtige Rolle.
Wo die Beziehung nicht stimmt, hat die Sache wenig Chancen.
R. Tausch, A-M. Tausch
Waren am psychologischen Institut 3 der Uni Hamurg tätig. Sie erforschten das Gebiet der Erziehung, des Unterrichts und die Psychotherapie. Sie wurden bekannt durch die Forschungen der Gesprächstherapie und des Erzieherverhaltens.
Sie gelangten zu Ergebnissen, die man als Beschreibung positiver emotionaler Beziehung bezeichnen kann. -> Wertschätzung, Verstehen und Echtheit.
Rogers
Begründer der personenzentrierten Theorie und der Gesprächspsychotherapie.
Laut Rogers ist eine an Bedingungen oder Erwartungen geknüpfte Wertschätzung wesentliche Ursache für seelische Störungen.
Bedingungslose Wertschätzung
Achtung, Wärme und Rücksichtnahme soll nicht an Bedingungen oder Erwartungen geknüpft werden.
Bedingungslose Wertschätzung ist wichtig für eind gesundes Seelenleben.
Urvertrauen
Unter Urvertrauen versteht man in der Psychologie jene innere emotionale Sicherheit, die ein Kind in den ersten Lebensmonaten entwickelt, d. h., das Kind entwickelt das positive Grundgefühl, dass es Menschen vertrauen kann, dass diese ihm wohlgesonnen und verlässlich sind.
Pädagogische Mündigkeit
Ist ein Prozess der folgendes umfasst:
- Selbstkompetenz (Umgang mit sich selbst)
- Sozialkompetenz (Umgang mit anderen Menschen)
- Sachkompetenz (Umgang mit der Sachwelt)
Mündigkeit erfordert lebenslages weiter und Umlernen, um Mündigkeit zu erreichen und zu erhalten.
Selbstkompetenz
Umgang mit sich selbst:
- Mit sich selbst zurecht zu kommen
- sein eigenes Leben gestalten zu können
- sich selbst bestimmen können
- Verantwortung für die eigenen Handlungen übernehemen
Sachkompetenz
Umgang und Bewältigung mit der Sachwelt in:
- Umwelt
- Politik
- Beruf
Sozialkompetenz
Umgang mit anderen Menschen und bewältigung des Sozialen Lebens in:
- Organisationsformen wie Familie, schule...
- Beziehungen wie Freudnschaft, Familie, Liebe
Anthropologische Begründung
Die Begründung von Erziehungszielen kann aus unterschiedlichen Perspektiven erfolgen, da man nicht richtig oder falsche ziele haben kann hat man verschiedene Begründungspunkte:
Die Antrophologische Begründung
Erziehungsziele müssen sich dem Wesen des Menschen anpassen.
Normative Begründung (Begündung von Erziehungszielen)
Erziehungsziele müssen sich an den für das Zusammenleben notwendigen Werten und Normen orientieren.
Pragmatische Begründung (Für Erziehungziele)
Erziehungsziele müssen sich an den antsehenden Aufgaben und Problemen der Zeit orientieren.
Wertschätzung
Ist eine Gefühlsmässige Grundhaltung gegenüber einer anderen Person, die sich in Achtung, Anerkennung und Wohlwollen zeigt und sich in Zugewandtheit, Interesse Aufmerksamkeit und Freundlichkeit ausdrückt.
Wichtig in der Erziehungstheorien von Tausch/Tausch und Rogers
Verstehen
Verstehen als erzieherische Grundhaltung bedeutet das Einfühlen in die innere Welt eines anderen, die Wahrnehemund und vorstellungsgemässe Vergegenwärtigung der subjektiven Welt eines anderen Individuums.
Sich in den anderen hineinversetzten zu können, das wiederfinden des Ichs im Du.
Achtung
Teil der Bedingungslosen Wertschätzung ist Achtung (Rogers)
Wärme
Teil der bedingungslosen Wertschöpfung ist Wärme (Rogers)
Rücksichtname
Teil der bedingungslosen Wertschätzung ist Rücksichtname (Rogers)
Raum der Freiheit
Es ist wichtig, das Eltern und Erzieher genügend Spielraum lassen ind dem die Kinder eigene Entscheidungen treffen können und vorallem lernen die Folgen dieser Entscheidungen zu treffen. Der Raum der Freiheit und der eigenen Entscheidungen muss für den zu Erziehenden von vorherein so gross wie möglich gegeben sein. und entschprechen seinem Alters und Entwicklungsstand ständig erweitert werden.
Begründung
Der erzieher soll nicht willkürlich handeln ("weil ich dass so will...") sondern soll seine Erziehungsziele Begründen können. Die Erziehungsmassnahmen sollen für den zu Erziehenden nachvollziebar sein.
Rechtfertigung
Der Erzieher soll sich selbst bewusst was für einen Einfluss er auf den zu Erziehenden haben und sich im klaren sein warum er so erzieht. (Buch S 133)
Neugierbedürfnis
Erziehung die als Ziel die Pädagogische Mündigkeit anstrebt, nimmt jede Gelegenheit war die kindliche Neugier, Fragen und wissbegierde zu entfache/erhalten und zu fördern.
Das Kind soll lernen die Probleme der welt wahrzunehemen. Es soll das Bedürfnis und den Mut aufbringen zum lebenslangen Weiter und Umlernen.
Schöpferisches Denken
Die Erziehung zu Ideen und Einfällen, welche zu neuen originellen Problemlösungen führen, die für das Individuum, Gruppe oder Gesellschaft eine Bereicherung darstellt.
Zusammenleben
Förderung des Zusammenlebens
Durch die Erziehung soll das Kind die Fähigkeit erwerben Absichten, Meinungen und VErhaltensweisen anderer zu verstehen und dieses Verstehen nach aussen erkennbat^r zu machen. Es soll lernen anderne Menschen zu helfen und Konflikte auf demokratischen Weg zu lösen.
Einflussnahme
1.Einflussnahme von Erziehnden zum zu Erziehnden lässt sich von der Sache, die Erziehung notwendig macht und den Ordnungen des Zusammenlebens her begründen.
2. Erziehnder und zu Erziehnder beeinflussen sich gegenseitig, sie stehen in Wechselwirkung zu einander.
Eigene Entscheidungen
Es ist wichtig für den Lernprozess, das das Kind den freien Raum hat eigene Entscheidungen zu treffen.
Echtheit
Erzieherische Grundhaltung , bei der der Erzieher dem zu Erziehnden gegenüber aufrichtig ist und sein Verhalten mit seinen Einstellungen übereinstimmt.
Soll Zustand
Vorstellung des Erziehers wie sein zu Erziehender werden soll...
Ist Zustand: Kind kann noch nicht laufen (Wie es ist)
Soll Zustand: Kind kann laufen (Ziel des Erziehers das er durch Erziehung erreicht
Ist Zustand
In dem Zustand, in dem sich der zu Erziehende aktuell befindet.
Ist Zustand: Kind kann noch nicht Sprechen
Soll Zustand: Durch lernen beginnt das Kind zu sprechen
