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Fachdidaktik Deutsch

Modul: Mündlichkeit, Sprachwissen und Lehrmittel im Deutschunterricht Rechtschreibdidaktit an der PHSG, Rorschach

Modul: Mündlichkeit, Sprachwissen und Lehrmittel im Deutschunterricht Rechtschreibdidaktit an der PHSG, Rorschach

11
5.0 (1)
F. J.
Study
F. J.
Diese Lernkarten bieten einen umfassenden Überblick über die Fachdidaktik Deutsch, insbesondere im Bereich der Sprachentwicklung und -erwerbs. Sie behandeln zentrale Themen wie Grammatikunterricht, Wortschatzerwerb, Sprachhandeln und die Anwendung von Lehrwerken. Der Fokus liegt auf der Vermittlung von Regeln, Begriffen und der Bedeutung von Sprache in verschiedenen Kontexten. Diese Karteikarten sind besonders nützlich für Lehrpersonen und Studierende, die sich mit der Didaktik des Deutschunterrichts auseinandersetzen und ihre Unterrichtspraxis verbessern möchten.
Flashcards
11
Students
18
Language
German
Level
Other
Created / Updated
07.08.2015 / 11.08.2022
  • 1  / 11

Flashcards

Welche beiden Seiten sollen beim Wortschatzerwerb berücksichtigt werden?

semantische Entwicklung (Bedeutungsaneignung): Bedeutung einzelner Wörter lernen

lexikalische Entwicklung: Verknüpfung mit der Bedeutung lernen, Syntax, Eingliederung in Sprachsystem, Welche Laute in welcher Reihenfolge

Ziel: Semantisch-lexikalische Entwicklung fördern

Nenne die Richtziele des Lehrplans bezüglich sprache auf der Mittelstufe.

  • Sprache erforschen 
    (Interesse wecken)
  • Sprache erproben
    (Wirkung)
  • Arbeitssprache erwerben
    (Reden über Sprache mit richtigen Begriffen)
  • Sprache anwenden
    (Nicht ausgrenzend oder diskriminierend, Wissen nutzen, umsetzen)

Nenne die Grundsätze des Grammatikunterrichts auf der Primarstufe, was heisst das für die didaktische Umsetzung?

  • deduktiv
    (vom Problem zum einzelnen Fall)
  • induktiv
    (vom einzelnen Fall zum Problem)
  • systematisch
    (Regeln und Begriffe system. Abhandeln)
  • situativ
    (Keine Planung, Problem spontan lösen, thematisieren)
  • integrativ
    (Von einem Text (mit Problemen) ausgehend, zuerst inhaltliche Auseinandersetzung, danach auf gramm. Strukturen kommen)
  • formal
  • funktional
    (funktion der Sprache im Fokus, nicht die Regeln und Begriffe)