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Lernpsychologie 2, PHSZ F15
Lernpsychologie 2, PHSZ F15
Situationen, Objekte, Wahrnehmungen können durch Lernprozesse mit Gefühlen und Emotionen gekoppelt werden.
Furchtkonditionierung ist ein subkortikaler Lernprozess
Die Amygdala ist an vielen Lernwegen beteiligt. Zählen Sie 2 auf und erklären sie einen (max. 3 Sätze)
-Thalamus-Amygdala: Sehr schneller Weg (schnelle emotionale, lebenswichtige Reaktionen) Fluchtreaktion
-Kortex-Amygdala 1: Unimodale kortikale Hirngebiete z.B. Erste Objekt-informationen
-Kortex-Amygdala 2: polymodale kortikale Hirngebiete Genauere Informationen aus
mehreren Sinnessystemen (Konzept-informationen)
-Hippocampus-Amygdala: Verschiedene (explizite) Gedächtnis-informationen aus dem Hippocampus
Was hat / haben Buchanan (2007) & Buchanan et al. (2001) herausgefunden?
-Emotional aufgeladene Geschichten werden besser erinnert
-Unangenehme Inhalte werden am besten erinnert
-Verzahnung von Gedächtnisarealen und Amygdala wird beim Lernen & Abrufen ersichtlich
-Emotional («aufgeladene») Info wird besser erinnert
Das Langzeitgedächtnis wird als Netzwerk beschrieben, welches Infos verknüpft. Wie und was? (max. 3 Sätze)
Das Ziel ist, dass die Verbindungen nicht mehr zum Hippocampus gehen sondern nur im Neocortex verknüpft sind.
-Je mehr Info miteinander verknüpft desto besser
-Gedächtnisspur als Funktion der Menge der verknüpften Information
-Explizite & emotionale Gedächtnisinhalte können sich gegenseitig aktivieren
Warum repetieren wir? …. Damit Netzwerke reaktiviert werden und wenn möglich der Umweg über den Hippocampus vermieden werden kann. Damit bleibt der Abruf im Neokortex
Wie verarbeiten die beiden Hirnhälften emotionale Prozesse? Setzen Sie Stichworte ein!
siehe Bild
Definieren Sie Intelligenz!
Fähigkeit [des Menschen], abstrakt und vernünftig zu denken und daraus zweckvolles Handeln abzuleiten.
Wie können Sie Intelligenz abschätzen / messen (5 Bsp.)
Tagesform
Kultur
Lerngelegenheiten
Testsituation
Lernbiografie
Erfahrung mit Testungen
Testform
Testart
Entscheidungen und Erfahrungen des Testers
Wann sagt ein IQ Test relativ gut voraus, wie sich das Kind kognitiv entwickelt (Prädiktive Validität)?
Prädiktive Validität = Verlässlichkeit von Vorhersagen
Sie sind nur verlässlich wenn die Menschen gut eingebettet sind und den Fokus auf die eigene Entwicklung setzen kann.
Was passiert in den Schulferien bei bildungsfernen Kindern? (Stichworte)
Es gibt einen dramatischen Abfall der IQ Punkte. Weil die Kinder zu wenig gefördert werden. Effekt in numerischen Bereichen stärker, als in sprachlichen.
Was ist Hochbegabung!
Hochbegabung ist eine weit über dem Durchschnitt liegende intellektuelle Begabung eines Menschen.
Hochbegabte Kinder sehr früh entwickelte, weit überdurchschnittliche Fähigkeiten & Interessen im Gegensatz zu Gleichaltrigen
IQ von 130 plus
Ungefähr wie viele Kinder sind pro Jahrgang hochbegabt?
2 % bis 3 % der Kinder sind hochbegabt. Bis 10% haben in einem gewissen Bereich spezielle Begabungen.
Hochbegabte fallen auf! Wie zum Beispiel (allgemein, in KG oder Schule) (5 Punkte)
1. Langweilt sich
2. findet Spiele "doof"
3. stört, um wahrgenommen zu werden
4. Interessiert sich für Dinge, für die es andere für "zu jung" halten
5. Kann sich in die Gruppe nicht einbringen, (Außenseiter)
Welche Bereiche sollten Sie beobachten, bevor Sie ein Kind in eine IQ-Abklärung schicken? (5 Bereich von 9 wählen)
o Einzelsetting
o Klassenverband
o Aufmerksamkeit
o Wahrnehmung (alle Sinne, und Situationsbedingt)
o Fächerspezifisch (mündlich & schriftliche Leistung)
o Arbeitstempo
o Arbeitshaltung
o Selbst & Sozialkompetenz
o Irritationen in den oberen Bereichen
Musiker profitieren von Transfereffekten und deshalb sind sie oft gut in der Schule?
Der Mozart Effekt zeigte, dass 10 Minuten Mozart Sonate (KV 448) die intellektuellen Leistungen erhöht.
Was trainieren Kinder automatisch, wenn sie musizieren? (3 Punkte)
- Wahrnehmung: visuelles System, auditives System, Taktiles & Kinästhetische System
- Motorik
- Exekutivfunktionen
- Emotionen
- Gedächtnis
- Lernstrategien
Nennen Sie 4 der 20 Anregungen zum gehirngerechten Lernen und nenne Sie je eine pädagogische Relevanz dazu!
1 Aktiviere das Vorwissen!
Päd. Relevanz: Der Lernerfolg hängt zwar von verschiedenen Faktoren (Intelligenz, Motivation, situative Einflüsse usw.) ab, insbesondere aber vom vorhandenen Vorwissen, das heisst vom Ausmass und von der Qualität der neuronalen Vernetzung. Je besser es gelingt, das Vorhandene Wissen zu aktivieren und abzurufen, desto grösser ist die Chance, ein Problem angemessen zu lösen und das Neue in Vorhandene Netze zu integrieren. Die Exekutivfunktion, das heisst Ziele setzen, Aktivitäten steuern, Aufmerksamkeit lenken, Begriffe erinnern und Prozedere kontrollieren, müssen ineinandergreifen.
2 Lerne neugierig!
Päd. Relevanz: Bei neugierigem Lernen sind identifizierbare neuronale Areale aktiv. Es gibt einen empirisch belegten Zusammenhang zwischen Neugier, Belohnungserwartung und Behaltensleistung. Wer neugierig lernt, behält und versteht eine Sache in der Regel besser. Wer die Neugier verliert, verliert seine intrinsische Motivation. Wer Neugierig lernt, lernt explorativ, das heisst forschend.
3 Lerne vernetzt!
Päd. Relevanz: Man muss Lerninhalte vernetzen, fächerverbindend unterrichten und aufzeigen, wie die Dinge zusammenhängen. Gehirn arbeitet mit neuraonalen Netzen. Es werden leider auch Dinge vernetzt, die sachstrukturell nicht von Bedeutung sind.
4 lerne mit Musik, noch besser, musiziere!
Päd. Relevanz: Alle Formen von Musikhören werden im Gehirn verarbeitet, auch passives Musikhören beansprucht das Gehirn. Leise und angenehme Hintergrundmusik wirkt als Stimmungsaufheller. Musik kann störende Nebengeräusche zudecken und den Zustand entspannter Aufmerksamkeit fördern. Musizieren verbessert verschiedene Leistungskomponenten.
Beschreiben sie die Metapher, die mehrheitlich Prozesse im visuellen System beschreiben.
Spotlight-Metapher
Aufmerksamkeit als Scheinwerfer betrachtet, bestimmter Bereich in der Aussenwelt wird ausgestrahlt
Welche Bestimmungsstücke sind wichtig bei der Definition von Lernen?
Bewusstes / Gezieltes Lernen in Schule / Beruf / Weiterbildung
Lernen als Veränderung im Verhalten
Lernen als Veränderung von Einstellungen
Lernen als Veränderung Fertigkeiten
Lernen als Veränderung von Gewohnheiten
Lernen (durch Interaktionen eines Organismus mit der Umwelt)
Welche Aussage könnte von einem Nativisten stammen
Alles Wissen beruht auf Erfahrungen, die durch die Sinnesorgane vermittelt wurden! Zu welcher philosophischen Tradition passt diese Aussage?
Zum Empirismus (John Locke).
Zeichnen Sie die Lernkurve nach Ebbinghaus (1885/1971) auf.
siehe Bild
Zeichnen Sie die Vergessenskurve nach Ebbinghaus (1885/1971) auf.
siehe Bild
Welche Konsequenzen ziehen Sie aus dem Wissen um die Vergessenskurve (als Lehrperson)?
Bereits 20 Minuten nach dem Lernen sind nur noch 60% des Gelernten abrufbar. Zum Beispiel beim Lernen auf Prüfung nicht nur 20 Minuten davor lernen.
Vergessen ist nicht in jeder Situation gleich. Es ist auch wichtig, was nach der Lerneinheit gelernt oder geübt wird (nicht etwas, was zu Vermischung und Verwechslungen mit dem Vorhergehenden führen kann (vgl. retroaktive Interferenz)).
- Das Kind muss von Bekanntem ausgehen können. Dann entstehen Verbindungen und Assoziationen. Es muss viel wiederholt und verknüpft werden.
Was bedeutet „kognitive Wende“ & ca. wann fand sie statt?
Kognitive Wende = Verbinden von verschiedenen psychologischen Konzepten / Richtungen
Bekennung von Kognitivismus
Aufschwung kognitionspsychologischer Forschung = kognitive Wende
- Sie fand in den +-70ger Jahre statt
Stimmt das?
Mit dem Aufschwung kognitionspsychologischer Forschung kam die kognitive Wende.
Stimmt das?
Behaviorismus kann ALLES erklären! Für gewisse Vorgänge braucht es kognitive Prozesse!
Welche Perspektiven kennen Sie in der Lernforschung, Definieren sie eine.
Perspektiven in Lernforschung:
• Differenziell: individuelle Unterschiede im Lernen
• Anwendungsorientierung: Lernpsychologie als Fundus für pädagogische, didaktische und klinische Anwendungsfelder
• Integrativ: Lernen als komplexer Vorgang, verschiedene psychologische Konzepte /Richtungen werden zu „ER“-Klärung herangezogen
Wie kann Lernen definiert werden?
- Definition1 = dauerhafte Veränderung d. Verhaltens oder Verhaltens-potenzialen eines Lebewesens in Bezug auf eine bestimmte Situation
- Definition2 = beruht auf wiederholten Erfahrungen mit der bestehenden Situation
• NICHT angeboren,
• keine Reifung und NICHT genetisch bedingt
Lernen als Verhaltensänderung: Wie könnte das beispielsweise gemessen werden?
• Lernen muss beobachtbar sein
• Messbar im Verhalten
- Motorik
- physiologisch: Herzrate, Hautleitfähigkeit
- Kognitiv (verbale Äusserungen, Antwortverhalten)
- Emotional (Gesichtsausdruck)
In welchen psychologischen Funktionsbereichen kann lernen gemessen werden?
-Nicht assoziatives Lernen
-Assoziatives Lernen
-Kognitives Lernen
-Sozial- kognitives Lernen
-Implizites Lernen
Was passt zu „Nicht assoziativem Lernen“
Was passt zu „Assoziativem Lernen“
Definieren Sie kognitives Lernen
-Aneignen von Begrifflichen und verbalem Wissen
-Informationsverarbeitungsprozesse (Wahrnehmung, Denken & Problemlösen, Einsicht)
-Motivation & Erwartungen werden mit einbezogen (keine Reiz-Reaktionsketten)
Was wäre der korrekte Oberbegriff (welche Lernform) zu folgender Aussage:
− Einfach und komplexe Prozesse des Lernens auf unbewusster Ebene
− Bspw. Prozedurales Lernen (Erlernen motorischer und kognitiver Fertigkeiten aufgrund Interaktion von bewussten & unbewussten Prozesse)
impizites Lernen!
Welche Bestimmungsstücke sind wichtig bei der Definition von Lernen?
siehe Bild
Wie kann empirisch festgestellt werden, dass Lernen stattgefunden hat?
−Motorik
−physiologisch: Herzrate, Hautleitfähigkeit
−Kognitiv (verbale Äusserungen, Antwortverhalten)
−Emotional (Gesichtsausdruck)
-mittels Tests
Skizzieren Sie die wesentlichen Merkmale der 5 verschiedenen Lernformen
Nicht assoziatives Lernen
- Überwiegend auf sensorischer Ebene
- Einfach / ursprünglich
- Habituation (Reaktion auf Reiz lässt nach)
- Sensitivierung (Zunahme der Reaktionsbereitschaft)
- Priming (Beeinflussung der Wahrnehmungsleistung auch bei unterschwelliger Reizdarbietung)
Assoziatives Lernen
- Es werden Zusammenhänge (Assoziationen erworben)
- Zwischen Reizen (klassisches Konditionieren)
- Zwischen Verhaltensweisen und Konsequenzen (operantens Konditionieren)
Kognitives Lernen
- Aneignen von Begrifflichen und verbalem Wissen
- Informationsverarbeitungsprozesse (Wahrnehmung, Denken & Problemlösen, Einsicht)
- Motivation & Erwartungen werden mit einbezogen (keine Reiz- Reaktionsketten)
Sozial- kognitives Lernen
- Soziale Umwelt als Kontext
- Anwendung bekannter Lernmodell auf den Sozialen Kontext
- Wahrnehmung (fremd, eigen) & Erwartungen spielen grosse Rolle
- Beinhaltet behaviorale, kognitive und soziale Faktoren
Implizites Lernen
- Einfach und komplexe Prozesse des Lernens auf unbewusster Ebene
- Bspw. Prozedurales Lernen (Erlernen motorischer und kognitiver Fertigkeiten aufgrund Interaktion von bewussten & unbewussten Prozesse)
-
- 1 / 106
-
Lernkarten
Welche Probleme entstehen, wenn dieses Zusammenspiel nicht funktioniert?
Bei SuS mit Aufmerksamkeitsdefiziten funktioniert das Zusammenspiel nicht richtig, was folgende Probleme mit sich bringt:
-Aufwand für das Hirn => Ermüdet das Gehirn
-Hin- und Herwechseln benötigt Zeit => Erhöhter Zeitaufwand
-Kognitive Ressourcen werden benötigt => Erhöhte Fehleranfälligkeit
An welche Kinder in Ihrer Schule müssen Sie in Bezug auf den oben aufgeführten Lernprozess besonders Acht geben?
- SuS, die hohe Anforderungen an sich selber stellen
- Hochbegabte
- Fremdsprachige
- SuS mit Lernstörungen
Was passiert, wenn ein Kind bei der Evaluation sich selber sehr oft negativ bewertet? (3Punkte)
Es gibt Störung in Aufnahmefähigkeit
innere Aufmerksamkeit wird geschwächt
wenn keine Erfolgserlebnisse gibt es Negativbilanz im Hirnprozess
Stellen sich selber zu hohe Anforderung
Nennen Sie die klassischen 5 Sinne nach Aristoteles
Sehen
Hören
Riechen
Schmecken
- Fühlen (Tasten)
Welche Formen von Rezeptoren gibt es? (4 Punkte)
Mechanorezeptoren ( wirken mechanisch)
Chemorezeptoren (wirken chemisch =z.B.Zunge)
Thermorezeptoren (Wirken auf der Haut zB. Zu heiss)
- Photorezeptoren (Wirken in den Augen)
Füllen Sie aus!
siehe Bild
Welche Schwellen definierte Fechner? (2 Punkte)
1. Entdeckung: absolute Schwelle
2. Unterscheidung: Unterschiedsschwelle
Definieren Sie Fechners Schwellen?
Entdeckung: absolute Schwelle
Wie gross muss die Intensität eines Reizes sein, damit der Reiz bemerkt wird.
zu klein wird es nicht bemerkt, zu gross kann ein Schmerz entstehen (z.B. Sonne zu grell)
Unterscheidung: Unterschiedsschwelle
Wie gross muss der Intensitätsunterschied zweier Reize sein, damit der Unterschied bemerkt wird.
> guter Test dazu: Tonhöhen
Warum sind diese (Fechners Schwellen) von pädagogischer Relevanz? Max. 3 Sätze
Entdeckung: absolute Schwelle
> Wenn der Reiz zu gross ist, schützen wir unser Sinnesorgan. Zu grelles Licht...)
> Wenn der Reiz zu klein ist, nehmen wir ihn nicht war.
Unterscheidung:Unterschiedsschwelle
> Wie gross muss der Unterschied zwischen den Frequenzen sein, um 2 verschiedene Töne zu hören.
Was sind Empfindungen, …was Assoziationen?
Empfindungen:
Die kleinste Einheit der Wahrnehmung / des Erlebens (Sozusagen die Atome des Erlebens)
Assoziationen (Komplexempfindungen):
Gelernte Verbindungen zwischen Empfindungen (“Zusammenzählen” von Empfindungen)
z.B. bei Titchener: Die zusammengesetzten Empfindungen von: süss+sauer+Zitronengeruch+Kühle+Prickeln = das Erleben “Zitronenlimonade”.
Wann wird es schwierig Figur & Grund zu unterscheiden?
Kippfiguren: 2 Lösungen bei der Bildung einer Figur
- Häufig bei zwei Figuren, die sich um eine gemeinsame Grenze "streiten".
gelockerte Reizbindung
- "Unterversorgung" eines Sinnessystems (Dämmerung, Nebel...)
Nennen Sie 5 Gestaltgesetze!
1. Gesetz der Nähe
2. Gesetz der Ebenbreite
3. Gesetz der Geschlossenheit
4. Gesetz der Orthogonalität
5. Gesetz der Innenseite
6. Gesetz der durchgehenden Linie
7. Gesetz der Symmetrie
Nennen Sie die 3 Unterteilungen des Ohres!
1. Aussenohr (Ohrmuschel & Gehörgang)
2. Mittelohr (Trommelfell, Gehörknöchelchen)
3. Innenohr (ovales Fenster, Cochlea, rundes Fenster)
Wird die auditive Wahrnehmung nur durch eine Art physikalischer Energie produziert? (ja) (nein)
Welche Augenbewegungen sind für das Lesen sehr wichtig?
Aus welcher Richtung muss der Schall kommen, damit die auditive Lokalisation sehr gut gelingt?
frontal – von vorne
Wie wirkt die Aufmerksamkeit beim Hören?
Wir können aktiv auf etwas "hin" hören und von anderem "weg" hören. z.B. Partyeffekt
Gelten beim Hören auch Gestaltgesetze?
Haben wir nur in der behaarten Haut Rezeptoren?
Wo stecken Rezeptoren für den Stellungssinn (kinästhetische Rezeptoren)
Kinästhetische Rezeptoren befinden sich an Muskeln und Gelenken. (Muskelspindel, Sehnenorgane)
Taktil und haptisch: wo erkennen wir differenzierter?
Welche Rezeptortypen gibt es im Auge?
Es gibt 2 Rezeptorentypen im Auge. Die Stäbchen und die Zäpfchen.
Welche Rezeptoren sind für das Farbsehen zuständig?
Die Zäpfchen
Wann sind die Rezeptoren für das schwarz-weiss Sehen am Empfindlichsten?
Ab 20 Minuten in der Dunkelheit (dann haben sich die Augen an die Umgebung gewöhnt).
Wofür brauchen wir Tiefenkriterien (max. 2 Sätze)
Die Theorie der mehrfachen Tiefenkriterien geht davon aus, dass das Gehirn mehrere Quellen benutzt, um über die Anordnung der Objekte im dreidimensionalen Raum Aufschluss zu erhalten.
Welche für den Schulalltag hoch relevanten psychischen Funktionen habe Sitz im Frontalkortex?
Exekutivfunktionen
Die oben genannten psychischen Funktionen sind:
……………………., die uns als Individuum erlauben das Verhalten ………………………, indem die grundlegenden psychischen Funktionen ………………………… eingesetzt werden.
Die oben genannten psychischen Funktionen sind:
Kontrollprozesse, die uns als Individuum erlauben das Verhalten situationsgerecht zu optimieren, indem die grundlegenden psychischen Funktionen zielführend eingesetzt werden.
Wie können Sie als Lehrperson, praktisch, im Schulalltag, Kinder in Ihren Exekutivfunktionen unterstützen?
Zielsetzung / Planen und Entscheiden / Prioritäten setzen / Starten & Sequentieren von Handlungen / Kontrolle & Beobachten von Handlungsergebnissen / Korrektur eigener Handlungen
Zielsetzung:
Ziele transparent machen, visuell sichtbarPlanen und Entscheiden:
Kinder abholen, coachen, Vorschläge machen, Entscheid fällen (lassen)Prioritäten setzen:
Vorgehen aufzeigen um Ziel zu erreichen, Schritte die zum Ziel führenStarten & Sequenzieren von Handlungen:
Symbol für Start (auditiv, Geste, …), Teilziele aufzeigen, Etappenziele definierenKontrolle & Beobachten von Handlungsergebnissen:
Arbeitsverhalten spiegeln, Resultate rückmelden, allenfalls filmen- Korrektur eigener Handlungen:
Lösungsvorschläge bringen lassen, Eigenwahrnehmung (der SuS) fördern
Welche Relevanz haben die unten stehenden psychischen Funktionen? Nennen Sie je 1 Bsp.!
Erkennen von Fehlern / Umgang mit neuen Informationen lernen / Regellernen / Aufrechterhalten von Handlungsplänen / Selbstkontrolle / Abstraktes Denken /Motorische Kontrolle
Erkennen von Fehlern: Sozial, Sachbezogen, Umgang mit Selbst
Umgang mit neuen Informationen lernen: Transferleistungen, Methoden, Strategien…
Regellernen: Grammatik, Sozialer Umgang, Staat, Mathe…
Aufrechterhalten von Handlungsplänen: Grammatik, Sozialer Umgang, Staat, Mathe…
Selbstkontrolle: Emotionen, Interaktionen, Sprachlich, motorisch …
Abstraktes Denken: Grammatik, Sozialer Umgang, Staat, Mathe…
- Motorische Kontrolle: Salto vom 1m, Partnertanz…
Das SAS (supervisory attentional system), die handlungstheoretische Modelle, die Arbeitsgedächtnismodelle und die Theorie der somatischen Marker sind alles Modelle zu den ………………
Exekutivfunktionen
SAS= macht die bewusste Planung & Überwachung von Handlungen
Das Contention scheduling system übernimmt keine Routinehandlungen und ist voll bewusst!
TOTE heisst
T: test
O: operate
T: test
E: exit
Füllen sie die Sprechblasen mit den Aufgaben der jeweiligen Instanzen aus!
siehe Bild
Was erklärt das Konzept der der exekutiven Funktionen nach Drechsler (2006)
Das Konzept erklärt das Zusammenführen verschiedener Prozesse (komplex oder basal) mit Regulationsebenen in den psychischen Funktionsbereichen.
Welche Schülerverhaltensweisen könnte der Wisconsin Crad Sorting Test allenfalls vorhersagen?
Strategien oder neue Regeln werden nur schwer oder gar nicht gelernt. Sie halten an den alten Regeln oder Verhaltensweisen fest.
Emotionen………………………….. sind meist Reaktionen auf einen Reiz.
Emotionen sind meist Reaktionen auf einen Reiz (deshalb oft auch emotionale Reaktion)
Emotionen sind ein psychophysiologischer Prozess, ausgelöst durch ………………………… oder ………………………. Prozesse, ………………………….. oder ……….………………von Objekten beziehungsweise Situationen.
Emotionen sind meist Reaktionen psychophysiologischer Prozess, ausgelöst durch bewusste oder unbewusste Prozesse, Wahrnehmungen oder kog. Interpretationen von Obj. bezw. Situationen
Emotionen sind komplexe Prozesse auf verschiedenen Ebenen. Welche Ebenen sind dies? Beschreiben sie die oben erwähnten Ebenen kurz mit Stichworten
erste-Person-Perspektive (subjektives, Selbstbeschreibung)
dritte-Person-Perspektive (objektiv, von aussen betrachtet / mess- und beobachtbar, Beschreibung des Zustandes)
- Verhaltenseben (objektiv, messbar, bspw. Fluchtverhalten oder Wohlsein)
Emotionen sind verhaltenssteuernd:
- Regulierung des …………………………….(Ist – Soll Analyse im Ungleichgewicht)
- Herstellung von ……………………………
- Der Handlungen ……………………………
- Regulierung des Organismus (Ist – Soll Analyse im Ungleichgewicht)
- Herstellung von Handlungsbereitschaft (Bewusstwerden der Langeweile)
- Vorbereitung unserer Handlungen (was kann getan werden?)
- Signalcharakter
