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Bei welchen Modellen und Theorien gibt es einen g- Faktor bzw. die Annahme einer allgemeinen Intelligenz?

Zwei-Faktoren-Theorie

Three-Stratum-Theory

Modell mehrerer gemeinsamer Primärfaktoren

das Intelligenzmodell nach Wechsler

Berliner Intelligenzstrukturmodell

Unter welchen Bedingungen sind empirisch gefundene Strukturen von Intelligenzmodellen laut Conrad (1983) besonders instabil?

wenn sich sich Rahmenbedingungen der Datenerhebung verändern

wenn die Ergebnisse bei unterschiedlichen Messungen hoch miteinander korrelieren

wenn andere Populationen die Stichprobe stellen

zu unterschiedlichen Zeitpunkten die Untersuchungen durchgeführt werden

alle Antwortmöglichkeiten A- D sind zutreffend

Welche Aussagen zur Theorie der Multiplen Intelligenzen sind korrekt?

sie stammt von Gardner

es werden bis zu 15 verschiedene Intelligenzen unterschieden

die empirische Basis für die multiplen Intelligenzen ist laut Neubauer äußerst stark

die Theorie der Multiplen Intelligenzen verfügt bei der Vorhersage des Berufserfolges über inkrementelle Validität gegenüber herkömmlichen Intelligenztests

die Theorie der Multiplen Intelligenzen ist der theoretische Rahmen vieler moderner Intelligenztests

Welche der folgenden Antwortmöglichkeiten bezeichnen Formen von Intelligenz gemäß der Theorie der multiplen Intelligenzen?

naturalistische Intelligenz

körperliche Intelligenz

spirituelle Intelligenz

habituelle Intelligenz

sprachliche Intelligenz

Welche der folgenden Antwortmöglichkeiten bezeichnen Formen von Intelligenz gemäß der Theorie der multiplen Intelligenzen?

musikalische Intelligenz

handwerkliche Intelligenz

inderdependale Intelligenz

interpersonale Intelligenz

intrapersonale Intelligenz

Welche der folgenden Antwortmöglichkeiten bezeichnen Formen von Intelligenz gemäß der Theorie der multiplen Intelligenzen?

emotionale Intelligenz

logisch-mathematische Intelligenz

existentielle Intelligenz

räumliche Intelligenz

soziale Intelligenz

Welche Aussagen zur Testentwicklung sind korrekt?

von einer Normierung von Intelligenztests ist abzuraten

bei der Standardisierung werden die Rohwerte (meist eine Summe der erreichten Punkte) durch eine proportionale und multiplikative Transformation vereinheitlicht

die verwendeten Standardisierungen (also die verwendeten Skalen) sind bei modernen diagnostischen Tests in der Regel gleich (M= 100; SD=10)

die Standartabweichung der IQ- Skala beträgt 15

hat man sich erst einmal für eine Skala entschieden, ist eine Überführung in eine andere Skala oftmals nicht mehr ohne weiteres möglich

Welche der folgenden Aussagen sind richtig?

mit der Formel [(Xa - Ma)/ SDa] x SDn + Mn= Xn kann man den Wert einer Skala Xa in eine neue Skala überführen

ein Wert von 115 auf der IQ- Skala entspricht einem Wert von 60 auf der F- Skala

Prozentränge lassen sich durch eine lineare und additive Transformation in jede beliebige Skala überführen

bei sehr niedrigen Testwerten in Intelligenztests wurde früher von weit unterdurchschnittli- cher Intelligenz gesprochen (z.B. von Terman)

bei einem IQ von über 130 würde man heute laut offizieller Klassifikationsregeln von 'genial' sprechen

Welche Skalen werden im Skript genannt?

z- Skala

T- Skala

IQ- Skala

Z- Skala

Wertpunkt- Skala

Welche IQ- Werte entsprechen nach Holling et al. welchem Bereich (unter der Annahme dass der gemessene Wert dem tatsächlichen entspricht)?

würde Proband B im Intelligenztest X einen Testwert von 130 erreichen, befände er sich im weit überdurchschnittlichen Bereich

würde Proband A im Intelligenztest X einen Testwert von 65 erreichen, befände er sich im unterdurchschnittlichen Bereich

ein Testwert plus oder minus einer Standardabweichung vom Mittelwert würde einem durchschnittlichen Ergebnis entsprechen

würde Proband C im Intelligenztest X einen Testwert von 115 erreichen, würde man von einem überdurchschnittlichen Ergebnis sprechen

würde Proband D im Intelligenztest X einen Testwert von 85 erreichen, so würde man von einem durchschnittlichen Ergebnis sprechen

Welche der folgenden Aussagen zu den unterschiedlichen Skalen sind korrekt?

die Z- Skala hat einen Mittelwert von 0 und eine Standardabweichung von 1

die T- Skala hat einen Mittelwert von 50 und eine Standardabweichung von 15

die Wertpunkt- Skala hat einen Mittelwert von 10 und eine Standardabweichung von 3

die Z- Skala hat einen Mittelwert von 100 und eine Standardabweichung von 10

die Wertpunkt- Skala hat einen Mittelwert von 100 und eine Standardabweichung von 15

Welche der folgenden Aussagen sind korrekt?

ein Wert von 115 auf der IQ- Skala entspricht einem Wert von 110 auf der Wertpunkt- Skala

ein Wert von 115 auf der IQ- Skala entspricht einem Wert von 110 auf der Z- Skala

einem Wert von 70 auf der T- Skala entspricht einem Wert von 120 auf der IQ- Skala

einem Wert von 100 auf der T- Skala entspricht einem Wert von 0 auf der z- Skala

die IQ- Skala und die T- Skala haben die gleiche Standardabweichung

Welche Aussagen zu Geschlechtsunterschieden sind richtig

Intelligenztests werden meist so entwickelt (durch die Itemauswahl, durch verschiedene Gewichtungen etc.) dass im Mittel Frauen und Männer gleich intelligent sind

Hyde kam in ihrer Metaanalyse zu dem Schluss, dass Geschlechtsunterschiede verschie- dener Teilbereiche bei kognitiven Fähigkeiten 40-50% der Gesamtvarianz in der Bevöl- kerung ausmachen und damit die Unterschiede zwischen den Geschlechtern relativ groß s

Frauen schneiden bei der mentalen Rotation signifikant besser ab als Männer

Effektgrößen ab einer Effektgröße von 0.5 würde man als einen großen Effekt bezeichnen

die Effektgröße von Mental Rotation lag in den unterschiedlichen Metaanalysen zwischen +0.56 und +0.73, was eindeutig einem großen Effekt entspräche

Welche Aussagen zur Intelligenzentwicklung über die Lebensspanne sind korrekt?

im Kindesalter gibt es einen steilen Anstieg des IQ

heutige Untersuchungen zeigen, dass ab spätestens 30 Jahren die Intelligenz sinkt

die kristalline Intelligenz kann bis zu einem Alter von 65 Jahren zunehmen

die fluide Intelligenz kann bis zum Alter von 65 Jahren zunehmen

bei Jugendlichen oder jungen Erwachsenen ist die Intelligenz noch sehr instabil

Welche Aussagen zum Zusammenhang zwischen Intelligenz und Erfolg in Schule und Studium sind richtig?

der in Metaanalysen gefundene mittlere Zusammenhang zwischen Intelligenz und Schulleistung liegt bei ca. r = .20

der Zusammenhang zwischen Intelligenz und Schulleistung sinkt mit steigendem Ausbildungsbereich

die Varianzeinschränkung im höheren Bildungsbereich sorgt für steigende Korrelationen zwischen Intelligenz und Schulleistung, so dass der Zusammenhang im Gymnasium typischerweise höher ist als in der Grundschule

der Zusammenhang zwischen Extraversion und akademischem Erfolg ist laut der Metaanalyse von Poropat (2009) höher als der Zusammenhang zwischen Intelligenz und akademischem Erfolg

Poropat stellte eine (nach Stichprobegröße gewichtete und Reliabilitätskorrigierte) Korre- lation von ρ = .25 zwischen Intelligenz und akademischem Erfolg fest

Welche Aussagen zum Zusammenhang zwischen Intelligenz und Berufserfolg sind korrekt?

in Berufen mit geringem Status finden sich kaum intelligente Personen

Berufe beinhalten verschiedene Intelligenzschwellen, die erreicht sein müssen, damit der Beruf (erfolgreich) ausgeübt werden kann (Schwelleneffekt)

in der Studie von Harrell & Harrell war die Standardabweichung desto größer je höher der Status der Berufsgruppe war

an den Daten der klassischen Studie von Harrell & Harrell (1945) kann man unter anderem ablesen, dass es durchaus möglich ist, dass ein Vertreter eines wenig angesehenen Berufs (z.B. ein Holzfäller) eine höhere Intelligenz aufweisen kann als ein Vertreter

die Operationalisierung von Berufserfolg ist in den unterschiedlichen Studien immer gleich, was für eine objektive, reliable und valide Erfassung des Zusammenhangs zwischen Intelli- genz und Berufserfolg sorgt und sich auch in den bei den verschiedenen St

Wie kann Berufserfolg laut Skript operationalisiert werden?

über das Einkommen

über die Bewertung von Vorgesetzten

über die Bewertung von Kollegen

über die Arbeitsmenge

über die Arbeitsqualität

Welche Aussagen zum Flynn- Effekt sind richtig?

der gemessene IQ wird von Dekade zu Dekade über verschiedene Generationen niedriger

der Flynn- Effekt zieht Implikationen für die Testauswahl und Testinterpretation nach sich

er kann zur Überschätzung der Intelligenz von Personen führen

er kann zur Unterschätzung der Intelligenz von Personen führen

er verursacht Testungseffekte

Welche Aussagen zu den biologischen Grundlagen der Intelligenz sind richtig?

die Größe des Gehirns ist mit Intelligenz assoziiert

Männer haben ein größeres Gehirn

das Gehirn von intelligenten Personen arbeitet differenzierter

das Gehirn intelligenter Personen arbeitet insgesamt scheinbar weniger

der kausale Zusammenhang zwischen neuronaler Effizienz und Intelligenz ist, dass neuro- nale Effizienz eine höhere Intelligenz verursacht

Welche Faktoren können laut Neubauer die Unterschiede in der Intelligenz und Effizienz möglicherweise erklären?

eine unterschiedliche Myelinisierung der Axone

Unterschiede in der Struktur der Amygdala

Unterschiedliche Dendritenausbildungen

Unterschiede im Abbau von überflüssigen Synapsen

Unterschiedliche Funktion des präfrontalen Cortex, in dem das Arbeitsgedächtnis verortet wird

Welche Aussagen zur Erblichkeit von Intelligenz sind korrekt?

h² ist definiert als der Quotient aus der Varianz genetischen Ursprungs (Vargen) bezogen auf die Gesamtvarianz (Vartotal)

weder die Gene, noch die Umwelt determinieren Intelligenz

Anlage und Umwelt wirken immer gleichzeitig zu 100 %

die Zwillingsmethode kann zur Schätzung der Erblichkeit von Merkmalen herangezogen werden

die Adoptionsmethode kann zur Schätzung der Erblichkeit von Merkmalen herangezogen werden

Welche Aussagen zur Steigerung der Intelligenz durch Interventionsprogramme sind korrekt?

das Head Start Projekt, das von Lyndon B. Johnson initiiert wurde, erreichte Steigerungen von bis zu 10 IQ- Punkten, wobei der Erfolg allerdings nur kurzfristig war

das Milwaukee Projekt erreichte Steigerungen von bis zu 25 IQ- Punkten, wobei sich die Steigerung jedoch nicht im schulischen Erfolg im Vergleich zu einer Kontrollgruppe nieder- schlug

die Verbesserung der Ernährung ist nach Hernstein und Murray eine Möglichkeit die Intelligenz zu steigern

Verbesserungen im Bereich der Vorschule stellen laut Hernstein und Murray eine Möglichkeit zur Steigerung der Intelligenz dar

Adoption aus einer schlechten Umgebung hinein in eine gute Umwelt kann laut Hernstein und Murray zu einer Steigerung der Intelligenz führen

Welche Aussagen zu Aufmerksamkeit und Konzentration sind korrekt?

laut Mack (2009) kann Aufmerksamkeit als „begrenzte mentale Ressource verstanden wer- den, die der Kontrolle und der Ausführung von Handlungen zur Verfügung steht“

im engeren Verständnis wird Aufmerksamkeit als Phänomen der Wahrnehmung verstanden

Aufmerksamkeit steht für die Hinwendung zu einer bestimmten Reizquelle und damit verbunden mit der Aufnahme von Informationen

Goldhammer und Moosbrugger (2006) schlussfolgern, dass sich das Konzept der Konzen- tration in ein übergeordnetes Konzept der Aufmerksamkeit integrieren lässt

die Konstrukte Aufmerksamkeit und Konzentration stammen aus unterschiedlichen Fachge- bieten und sind de facto bedeutungsgleich

Welche der folgenden Aussagen zu den Konstrukten Intelligenz und Kompetenz nach Süß et al. sind korrekt?

Kompetenz ist eher genetisch bestimmt

Kompetenz ist eine Voraussetzung für Intelligenz

der Begriff Kompetenz bezeichnet ein Potential zur Ausführung bereichs- bzw. situations- spezifischer Verhaltensweisen

die beiden Begriffe können völlig synonym verwendet werden

Intelligenz ist im Gegensatz zu Kompetenz unabhängig von Lernprozessen

Welche der folgenden Aussagen zum Konstrukt der sozialen Intelligenz sind korrekt?

es wurde erstmals von Skinner eingeführt

es hat eine Wahrnehmungskomponente

es hat eine Handlungskomponente

sozial kompetentes Handeln erfordert eine gewisse Rollen- und Verhaltensflexibilität bzw. die Fähigkeit, sein Verhalten in Abhängigkeit von den Anforderungen einer sozialen Situation modulieren zu können

soziale Kompetenz überlappt mit dem Konstrukt der Selbstdarstellung

Welche Komponenten der sozialen Kompetenz wurden von Orlik vorgeschlagen?

die allgemeine Fähigkeit, mit Menschen umzugehen

das Einsetzen von Techniken zu ihrer Beeinflussung

Kenntnisse von Regeln des sozialen Lebens

das vorsätzliche Täuschen anderer Menschen

die Wahrnehmungsfähigkeit für momentane innere Befindlichkeiten anderer

Welche Fähigkeitsdimensionen, die kognitive Voraussetzungen sozial kompetenten Verhaltens repräsentieren, schlagen Süß et al. in ihrem integrativen Rahmenmodell vor?

soziales Verständnis

Soziale Wahrnehmung

Soziales Gedächtnis

Soziale Flexibilität

Soziales Wissen

Welche der folgenden Begriffe bezeichnen Moderatorvariablen des integrativen Rahmenmodells von Süß et al.?

Altruismus

Self-monitoring

Frohsinn

soziales Engagement

Humor

Welche Strategien zur Erfassung sozialer Handlungskompetenzen werden im Skript genannt?

das Lösen hypothetischer sozialer Probleme

das Feldexperiment

die Selbstbeurteilung sozialer Fertigkeiten

eine Textanalyse von Tagebucheinträgen

Interviews zur Erfragung der sozialen Kompetenz

Welche der folgenden Abkürzungen bezeichnen historische Ansätze zur Erfassung der sozialen Intelligenz?

SIT

GWSIT

SII

SIET

TSI

Welche der folgenden Abkürzungen bezeichnen Tests, die zur Erfassung der sozialen Intelligenz geeignet sind?

MCSIT

einzelne Teile des NEO- PI- R

BIP

ICQ

BIG

Welche der folgenden Items beschreiben Aufgabentypen des George Washington Social Intelligence Test?

judgment in social situations

memory for names and faces

observation of human behavior

recognition of the mental state behind words

sense of humor

Welche Kritikpunkte an Selbsteinschätzungsverfahren zur sozialen Kompetenz werden erhoben?

zu aufwendig und deswegen in der diagnostischen Praxis kaum anwendbar

es stellt sich die Frage, ob und inwieweit Personen überhaupt in der Lage sind, ihre sozialen Kompetenzen valide einzuschätzen

Fehlen einer allgemein akzeptierten Taxonomie sozialer Kompetenzen

viele Messinstrumente zu interessant erscheinenden Konstrukten sind atheoretisch konstruiert

bei sozialer Kompetenz handelt es sich nicht um ein valide erfassbares psychologisches Konstrukt

Welche der folgenden Abkürzungen stehen für Konzentrationstests?

FACK

FAIR

t2

KLT-R

d2

Welche Aussagen zum Aufmerksamkeits- Belastungs- Test sind korrekt?

es stammt von Brickenkamp

es wird auch als d2 bezeichnet

es wird die Quantität der Leistung erhoben

es wird die Qualität der Leistung erhoben

es handelt sich um einen Durchstreichtest

Welche Aussagen zum Aufmerksamkeits- Belastungs- Test sind richtig?

die Zielitems sind „p“s, die mit zwei Strichen (diese können sich über oder unter dem Buchstaben befinden) versehen sind

Korrekturen sind beim Aufmerksamkeits- Belastungs- Test nicht möglich

im Normalfall schaffen es Probanden alle Zeichen in einer Zeile zu bearbeiten

die Probanden haben für jede Zeile 20 Sekunden Zeit

der Fehlergesamtwert besteht aus der Summe der Auslassungs- und der Verwechslungsfehler

Welche Aussagen zum Aufmerksamkeits- Belastungs- Test sind zutreffend?

er ist im Gegensatz zum FAIR fälschungssicher

bearbeitet ein Proband den Test sehr langsam mit einer gleichzeitig geringen Fehlerquote, dann spricht man von Ü- Syndrom

je weiter oben rechts im Auswertungsdiagramm die Leistung eines Probanden anzusiedeln ist, desto besser

liegt die Leistung eines Probanden ganz unten links im Auswertungsdiagramm, so ist er als „erheblich konzentrationsgestört“ zu klassifizieren

liegt die Leistung eines Probanden ganz unten rechts im Auswertungsdiagramm, so besteht ein Verdacht auf „fake“

Welche Aussagen zum Aufmerksamkeits- Belastungs- Test sind richtig?

er ist ökonomisch

er bildet das Konstrukt „Konzentration“ in seiner Gesamtheit ab

es werden spezielle Fähigkeiten geprüft

er ist hoch reliabel

er ist hoch valide

Welche Aussagen zum FAIR sind korrekt?

bei den Items gibt es zwei relevante Dimensionen

es gibt trapezförmige Items

es gibt runde Items

die Items unterscheiden sich in der Anzahl der Punkte

es gibt neben zwei relevanten Dimensionen auch eine irrelevante Dimension

Welche Aussagen zum FAIR sind richtig?

es gibt drei Testformen

man muss nur die Targetitems bearbeiten

Korrekturen sind möglich

es gibt Linienfehler

es muss auf der rechten Seite begonnen werden

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