Entwicklungsaufgaben

- Veränderung des Selbstbildes (Kind gehört zu den Grossen, traut sich mehr zu und kann mehr als die Jüngeren)

- Veränderung von Rollen (Neue Rolle als Schulkind, an Rolle sind Erwartungen geknüpft)

- Erwerb neuer Kompetenzen (Kluturtechnicken wie Lesen, Schreiben und Rechnen lernen)

- Veränderung, Verlust, Ausweitung und Reorganisation von Beziehungen (Vertraute Personen zurücklassen, Aufbau von neuen Beziehungen)

- Enwicklung schulnaher Kompetenz

Beispiel: Literacy-Erfahrungen, Intinsische Motivation (innere Bereitschaft, selbstständigkeit fördern gibt Vertrauen), Lük-Kasten

- Stärkung der Schulbereitschaft

Beispiel: Schulmaterial schenken, Stundenplan aufhängen, klare Strukturen, Rituale, Aufläufe

- Stärkung der Basiskompetenzen

Beispiel: Gefühle ausdrücken und regulieren, Velo fahren, Kommunikationskultur fördern

Treten in Entwicklungsaufgaben allgemein in bestimmten Altersstuffen auf

Kritische Lebensereignisse betreffen nur einzelne in ihrem Leben

Urvertrauen vs. Urmisstrauen

-  Bedürfnisse zuverlässig befriedigen (Urvertrauen)

- Bedürfnisse nicht befriedigen (Urmisstrauen)

Autonomie vs. Scham und Zweifel

- Kind kann durch neue Fähigkeiten (Laufen, Sprechen,..) eine gewisse Selbstständigkeit (Autonomie) entwicklen

- Gleichzeitig hat Kind Angst vor Trennung von den Eltern oder schämt sich, wenn es Stuhlgang noch nicht immer kontrollieren kann

Initiative vs. Schuldgefühl

- Kind ergreift Initiative (erforsch Dinge, unternimmt selbstbestimmt etwas)

- Durch das Gewissen entwickelt Kind Schuldgefühl (vorallem wenn es verbotene Ideen entwickelt)

Werksinn vs. Minderwertigkeitsgefühl

- Kind zeigt Interesse etwas zu lernen (Werksinn), gibt dem Kind Selbstvertrauen

- Frustration beim Lernen neuer Kompetenzen (entwicklet Minderwertigkeitsgefühl)