Entwicklung und Kommunikation
Studienbrief 33045
Studienbrief 33045
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Lernkarten
Was ist Entwicklung?
"vom schönen Gefühl vorwärts gehen zu können" lt. Wilhelm Dilthey
Die Aufeinanderfolge von Leistungen und Verhaltensweisen
Abfolge von Fähigkeiten, die man in einem bestimmten Durchschnittsalter erwarten kann
Welche 4 Momente gibt es von dem Begriff Entwicklung?
1. Die Aufeinanderfolge von Leistungen und Erwartungen - Stufentheorie nach Piaget
2. Das Durchschnittsalter des Erwerbers
- individualpsychologische sowie kulturelle und gesellschaftliche Standards, die bestimmte Entwicklungen in einem bestimmten Durchschnittsalter erwartbar machen
3. Die Einwirkung der Umwelt
- Interaktionen, Wechselwirkung zwischen Subjekt und Umwelt ( Bourdieu : Weitergabe von kulturellem und sozialen Kapital)
4. Die individuellen Unterschiede
- spezifische Lebensgeschichte läßt Subjekte auf bestimmte Art und Weise agieren, reagieren , urteilen und handeln
Was ist die Stufentheorie nach Piagets?
1. deutlich voneinander unterscheidbare Entwicklungsfolgen, welche immer in einer unveränderlichen Anordnung auftreten
2. Die jeweil niedrige Folge wird in die höhere Integriert
3. Jede Folge stellt eine bestimmtes kognetives Potenzial bereit und fungiert als Vorbereiterin zur Erreichung der nächsten Folge
4. Jede Folge repräsentiert eine von den anderen separierte struktrurierte Ganzheit
5. Jede Folge weist im Vergleich zu ihrer Vorgängerin eine subjektive adäquatere Äqulilibrationsebene auf
Welche entwicklungsbedingten Standard gibt es?
individualpsychologisch, kulturell, gesellschaftlich
Wozu dienen Standard in der Entwicklung?
Erfassen können, ob sich ein Subjekt normgerecht oder abweichend entwickelt
Was besagt "Das menschliche Leben" von Theodor Lidz?
Säugling hat doppelte Auswirkung:
1. Genetisch determinierte Eigenschaften, die alle Menschen gleich haben, zugleich aber durch intrauterine Einflüsse individuell sind
2. Kulturelles Erbe, kumulierte ( angehäufte ) Erfahrungen der spezifischen Gruppe
Welche Aussage macht James Mark Baldwin im Zuge der Einwirkung durch die Umwelt auf die Entwicklung?
"soziale Erbschaft gehört zum Kind wie die Farbe seiner Augen, das System der Beziehungen ist genauso wie die Qualität der Luft -> man kann sich ihm nicht entziehen"
Welche Theorien sind im Bezug auf Einwirkung durch die Umwelt auf die Entwicklung nicht mehr tragbar?
Theorien, die im Subjekt ein angelegtes Entfaltungsprogramm oder behavioristische Konzepte die eine fast vollständige Prägbarkeit durch die Umwelt unterstellen sind nicht tragbar und sinnvoll
Wodrin liegen die individuellen Unterschiede im Bezug auf Entwicklung?
biologische Ausstattung
Anlagen
biographisch erworbene Unterschiede
Welche Element werden in der Entwicklungspädagogik häufig vernachlässigt?
Die Erziehungswissenschaftliche Elemente
Häufig konzentiert man sich ausschließlich auf die entwicklungspychologischen und sozialisationstheoretischen Ansätze
Welche drei Vorstellungen gibt es zu der erziehungswissenschaftlichen Beschäftigung mit dem Entwicklungsbegriff?
1. An die Lebenspraxis anknüpfen, das praktisch vorgefundene rekonstruieren ( Lerngeschichte Kindergarten)
2. Entwicklung bezieht sich auf die Eigentätigkeit des Subjekts "Tat-Sache", dem aktiven Subjekt wird unterstellt, von sich aus Zugang zur Welt zu finden. Wachtum und Reifung = angeborene Entfaltungsprogramme, Sozialisation = Prozess der Vergesellschaftung
3. Doppelaufgabe Erziehungswissenschaft: Beschreibende Wissenschaft die Fakten vermittelt + vorschreibende Wissenschaft , Lehrziele
Was ist bedeutet : Die Erziehungswissenschaft hat ein Janusgesicht?
Janusgesicht = Janus, Gott mit zwei Gesichtern
Empirische Analysen + philosophische Reflexion bleiben untrennbare Einheit
Auch für den Entwicklungsbegriff geltend
Welche Sachverhalte über die Entwicklung gibt es laut Feldmann?
1. Sachverhalte , die wir kennen
2. Sachverhalte, die wir wahrscheinlich kennen
3. Sachverhalte, die wir nicht kennen, aber gerne kennen würden
Was wissen wir im Hinblick auf Entwicklung? ( Feldmann)
Entwicklung erfolgt in Stufen, abgrenzbaren Folgen und Denkmustern
moralische Entwicklung zum Beispiel : "wie du mir, so ich dir" Austauschverhalten, folgt der Logik des Marktes
davon abgrenzend: "good boy/ goog girl" Orientierung, Ausrichtung an Normen und Werte der unmittelbaren Umgebung ( Erziehung)
Fischer : Entwicklung als Netz mit voneinander unabhängigen strängen, die sich verzweigen, bis das Kind sie in Beziehung zueinander setzen kann
keine konstante Rate, es gibt mal schnellere und mal langsamere Abschnitte
Was wissen wir wahrscheinlich im Hinblick auf Enwicklung?
Übergänge sind von Stufe zu Stufe geordnet, Wechsel von Instabilität und Stabilität führt immer wieder zum neuen Gleichgewicht - optimaler Unterschied : Lehrer-Schüler, Lehrer argumentiert immer eine Stufe höher, Entwicklungsanregung -> PIAGET Wechselspiel von Assimilation und Akkomodation
Subjekte konsturieren ihre Denkentwicklung eigentätig ( symbolischer Interaktionismus)
Welche Sachverhalte kennen wir noch nicht, würden wir aber gerne kennen?
Anstoß, Antrieb der Entwicklung?
Wie entsteht Kreativität, etwas wirklich neues Denken?
Wann lebte Heinrich Roth?
1907 - 1983
Heinrich Roths Hauptwerk "pädagogoische Anthroplogoie" setzt sich aus zwei Bände zusammen. Welche?
1. Bildsamkeit und Bestimmung
2. Entwicklung und Erziehung und deren Verflechtung
Welche Grundgedanken verfolgt Heinrich Roth?
Entwicklung ist eher ein Lern- als ein Reifungsprozess
Entwicklung muss vom Subjekt selbstständig erworben werden
Sozialisations -, Lern und Erziehungsprozesse sind notwendig
Fortschritt Entwicklung : Subjekt braucht sinnvolle Teilhabe, Interaktionsprozess -> nicht sich selbst überlassen und keine Dressur
Lern und Erfahrungsprozesse werden pädagogisch initiert
Woraus besteht die Entwicklungsforschung?
1. aus Kräften und Prozessen die festgelegt sind ( natur und kulturbedingt)
2. Veränderungen durch freie und befreie Lernprozesse
Was gehört mit zum "Pädagogischen Aspekt"?
Biologischer Aspekt
Psychologischer Aspekt
Soziologischer Aspekt
Welche drei Kern - Fragekomplexe stellt sich die Entwicklungspädagogik?
1. Wie verläuft die Entwicklung der Kinder und Jugendlichen in unserer Zeit und unserer Natur faktisch?
2. Welche bedingungsfaktoren gibt es für abweichendes Verhalten?
3. In welche Richtung soll die Entwicklung gefördert werden? Gibt es ein Entwicklungsoll? Altersnormen?
Was ist ein grundsätzliches Muss in der Entwicklungspädagogik?
Philosophie und Wissenschaft müssen zusammen arbeiten
Welcher Spannungsbogen wird laut Roth in der Entwicklungpädagogik gespannt?
1.Natur - Kultur
- biogenetische Wachstumsbedingungen schaffen Ähnlichkeit der Gattung, andereseits stellen kulturelle Entwicklungsprägungen entwicklungdifferenzierte Prägungen dar
Individualität - Gesellschaft
- unausweichlicher Konflikt in der Erziehung : Reife , Mündigkeit, Kritikfähigkeit kann zum Zwiespalt mit der Gesellschaft führen -> dem muss sich gestellt werden, als widersprüchliche Einheit annehmen
Was ist laut Roth Ziel der Erziehung?
Zustand der reflektierenden Umgang mit der Bewältigung von lebenspraktischen Aufgaben befähigt. -> Mündigkeit Kant
1. Selbstkompetenz - selber verantwortlich handeln könne
2. Sachkompetenz- Sachbereiche urteils- und handlungsfähig zuständig sein können
3. Sozialkompetenz - sozial, gesellschaftliche, politisch relevante Sachen oder Sozialbereiche urteils- und handlungsfähig und zuständig sein können
Welche Schritte führen laut Roth in der Erziehung zur Mündigkeit?
1. Einverleibthaben von Gelerntem
- auf Abruf stehen Stichwörter zur Verfügung, Einüben und Behalten ohne Reflexion
2. Selbstständige und aktive Reproduktion des Gelerntem - Stufe des Tuns und Ausübens
3. Übertragensfähigkeit der Grundprinzipien des Gelernten auf ähnliche Aufgaben
4. Produktive Neuleistung, weiterführende Fragen, neue Lösungsansätze
Wie erkennt man laut Roth, dass eine Erziehung gelungen ist?
Handlungen von voll entwickelten Menschen zeigen es (Umgang mit Mitmenschen und Umwelt)
Bewältigung von lebenspraktischen Aufgaben mit reflekierendem Umgang?
Selbst, Sach und Sozialkompetenz vorhanden?
Erläutern Sie das Stufenkonzept Kohlbergs des moralischen Urteils!
Präkonventionale Ebene
1. An Strafe und Gehorsam orientiert
- Subjekt versteht den Sinn nicht "Die Macht bestimmt was richtig ist"
2. An instrumentelle Zwecke und Austausch orientiert
- wie du mir, so ich dir, wechselseitiger Deal
Konventionale Ebene
3. An interpersonellen Erwartungen , Beziehungen und an Konformität orientiert
- bewusstes Eingehen auf Mitmenschen, Beziehung durch Vertrauen, Dankbarkeit und Respekt bestimmt, "good Boy, goog Girl" Orientierung
4. An dem Erhalt des sozialen Systems orientiert
- moralisches Verhältnis zum sozialen system, staatliche Institutionen, religöse bilden Richtschnur, Gesetzesorientierun, "ich habe keine Wahl, ich muss"
postkonventionale Ebene
5. An Sozialisierung orientiert
- stufe des Sozialvertrages, Freiheitsrechte aller Menschen "Wert des menschlichen Lebens geht über den Eigentumswert"
6. An universellen ethischen Prinzipien orientiert
- Gesetze und Vertragsansprüche können abgeleitet werden
-> 6. Stufe konnte bisher nicht nachgewiesen werden, Unterscheidung 5+6 fragwürdig
Wie lange dauerten Kohlbergs Untersuchungen zur Studie des Moralischen Urteil an?
Mehr als 30 Jahre
Wie hat Kohlberg seine Studie zum moralischen Urteil aufgebaut?
Befragung von 72 Jungen im alter von 10, 13 und 16 Jahren. Alle Jungen kamen aus der Mittelschicht und aus der Arbeiterschicht.
Sie wurden im Abstand von je 4 Jahren zu moralischen Dilemmata befragt
In welche Ebenen und Stufen ist "das moralische Urteil" aufgebaut?
Präkonventionale Ebene : Stufe 1 An Strafe und Gehorsamkeit orientiert, Stufe2 An instrumentelle Zwecke und Austausch orientiert
Konventionale Ebene: Stufe 3 An interpersonellen Erwartungen, Beziehungen und an Konformität orientiert + Stufe 4 An Erhaltung des sozialen Systems orientiert
Postkonventionale
Stufe 5 An Sozialisierung orientiert + Stufe 6 An universellen ethischen Prinzipien orientiert
Wann lebte Robert Kegan?
1986
Welchem Leitgedanken liebt die universelle Ebene laut Robert Kegan zugrunde?
1. Konstruktivismus = "Realität nicht einfach vorfinden sondern aktiv selbst gestalten"
2. Idee der Entwicklung "organische Systeme entwickeln sich in gesetzmäßigen, wechselnden, qualitativ unterschiedlichen Phasen der Stabilität und Veränderungen"
Welche Entwicklungspannung gibt es Kegan?
Das Verlangen unabhängig zu sein - das Bedürfnis mit anderen verbunden zu sein
Welche Stufen der universalen Ebene unterscheidet Robert Kegan?
Nullstadium : Phase der Einverleibung
Stufe 1 Das Impulsive Gleichgewicht
Stufe 2 Das souveräne Gleichgewicht
Stufe 3 Das zwischenmenschliche Gleichgewicht
Stufe 4 Das institutionale Gleichgewicht
Stufe 5 Das überindividuelle Gleichgewicht
Erläutern Sie kurz das Nullstadium , Phase der Einverleibung!
- Säugling kann keine Abgrenzung zwischen sich und der Welt vornehmen, er empfindet sich als Weltmitte, Steuerung des Organismus unterliegt fast glänzlich Reflexen
Erläutern Sie kurz Stufe 1 Das impulsive Gleichgewicht
Das kleine Kind ist nicht mehr länger Reflexen unterlegen, es hat sich nun unter Kontrolle
Widersprüchliche Gefühle und Impulse können nicht gleichzeitig bearbeitet werden -> Wutanfälle
Erläutern Sie kurz Stufe 2 Das souveräne Gleichgewicht!
Das Kind kontrolliert seine Impulse
Es erwirbt Rollen
Ein Selbstbild entwickelt sich, es trennt zwischen sich und den anderen
Es strebt nach unabhängigkeit
Erläutern Sie kurz Stufe 3 , Das zwischenmenschliche Gleichgewicht!
Wahrnehmungen , Gefühle, Vorstellungungen werden mit anderen geteilt
Stärke des Selbst liegt im Umgang mit anderen
Jugendlicher schließt sich Gruppe an und definiert sich durch sie
Erläutern Sie kurz Stufe 4 , Das institutionelle Gleichgewicht
Es weiß, wer es ist
"Ich habe meine Beziehungen"
Beteiligung an Institutionen und gewinnt hierdurch Selbstgefühl und Selbstvertrauen
Junge Erwachsene lösen sich und wollen eigenständiges Leben führen, kann jedoch auf Bindungen nicht verzichten
