DOZTRAINCOACH
HC Hanse College, Hamburg
HC Hanse College, Hamburg
Lernen ist...2....
ein Prozess der relativ stabilen Veränderung
des Verhaltens, Denkens oder Fühlens
auf Grund von Erfahrungen oder neu gewonnen Einsichten.
Lernkanäle
visuell
auditiv
haptisch
kommunikativ
Motive von Teilnehmern
Berufs-
Status-
Bildungs-
Bewältigungs-
Freizeit-
Kontakt-
Motiv
Didaktisch Reduktion (Inhalte)
1. Quantitative Reduktion (Umfang)
2. Qualitative Reduktion (Schwierigkeit)
3. Logische Strukturierung (Ordnung / Ablauf)
Kriterien Methodenauswahl
Lernziele - Anzahl TN, Handlungs und Praxisbezug
Zielgruppe - Zeit & Dauer, Methodenfwechsel
Raum & Ausstattung - Sozialform, Nachhaltigkeit
Motivation fördern - Lohnt es sich Schalter
Inhalte und Ziele
Gruppenklima
Trainerverhalten
Didaktik und Methodik
Feedback
1. Einleiten, Neugier wecken
2. Verhalten und Wirkung als Film schildern
3. Alternativen zum VErhalten zur Wirkung als Vision
4. Empfang des Feedback überprüfen
Feebackregeln Geber
. Konkret statt allgemein
. Unmittelbar statt zeitlich verzogert
. Direkt statt indirekt
. Vom Ich zum Du
. Beschreibend statt bewertend
. Konstruktiv statt destruktiv
. Einfuhlsam statt zurechtweisend
. Angebot statt Masregelung
. Alternativen aufzeigen
Feedback geben wie man einen Film beschreibt . als Reporter!
Feeback Regeln für Nehmer
• Zuhören und aussprechen lassen
• Nicht verteidigen oder rechtfertigen
• Verständnis sichern und nachfragen
• Nicht Schuld auf Dritte schieben
• Vorschläge erfragen
• Eigene Einschätzung und Sichtweise erläutern
• Verhaltensempfehlungen reflektieren
• Feedback als Chance begreifen
• Eigene Entscheidung vorbehalten
Nobody is perfect!
Zuhören ist.....
1) Konzentration
2) Motivation
3) Geduld
4) Von sich selbst absehen zu können.
Aktives Zuhören
1. Interesse
2. Paraphrasieren, Spiegeln der Inhalte
3. Verbalisieren, Spiegeln der verdeckten Gefühle, Emotionen
Nutzen Eisbergmodell
Das Modell verdeutlicht, welchen Einfluss unbekannte Faktoren auf ein Gespräch haben
können und es in einer Richtung bringen, die ich als Gesprächspartner nicht will.
Fragen für 6 Anlässe
Wissensfragen/Denkfragen
Erfahrungsorientierte Fragen
Brainstorming Fragen
Transferfragen
Rhetorische Fragen
Umgang mit Killerphrasen
Gruppenrollen
Alpha (Anführer)
Gamma (Mitläufer)
Omega (Sündenbock)
Beta (Fachmann)
Entwicklungsphasen Gruppe
Forming (Orientierung)
Storming (Machtkämpfe)
Norming (Vertragsphase / Konsolidierung)
Performing (Arbeitsphase)
Adjourning (Trennungsphase)
Gruppen Sozialformen
Einzelarbeit
Arbeit zu zweit
Arbeit zu dritt
Drei und mehr (klassische Kleingruppe)
Plenum
Kompetenzen Trainer
Fachliche
Didaktische
Methodische
Konzeptionelle
Kommunikative
Konflikt
Moderativ
Rhetorisch
Präsentation
Reflexive
Soziale
Organisatorische
Unternehmerische
Lehrmethoden
Klassische
• Lehrvortrag
• Lehrgespräch
• Kartenabfrage / Metaplanmethode
• Diskussion
• Gruppenarbeit
• Mindmapping
• Kugellager
• Arbeit mit Bildern
• Fantasiereise
• Rollenspiel
Phasen im Seminar und Methoden
• Einstieg, Kennenlernen
• Hinführung zum Thema,
• Wissensvermittlung,
• Wissensvertiefung,
• Wissenssammlung,
• Vorkenntnisse einbinden,
• Erfahrungsorientierung,
• Energizer
• Praxisübungen,
• Austausch,
• Feedback,
• Selbst- und Fremdwahrnehmung,
• Rückblick,
• Auswertung
Kriterien Methodenauswahl
• Lernzielvorgabe
• Zielgruppe
• Anzahl der Teilnehmer
• Räumlichkeiten und Ausstattung
• Zeitvorgabe
• Handlungsorientierung und Praxisbezug
• Selbstorganisierung
• Sozialform
• Methodenwechsel
• Transfer und Nachhaltigkeit
• Lerntypen und Leistungsstand
Was ist Lernen?
Lernen ist ganz allgemein der Prozess der Selbstwerdung und Selbstentwicklung
... der absichtliche oder beiläufige, individuelle oder kollektive Erwerb
von geistigen, körperlichen oder sozialen Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten
Lernen ist...
ein Prozess der relativ stabilen Veränderung
des Verhaltens, Denkens oder Fühlens
auf Grund von Erfahrungen oder neu gewonnen Einsichten.
Welche Lernebenen gibt es?
+ Fähigkeiten
• Fertigkeiten
• Wissen
• Kompetenzen
• Einstellungen
• Erfahrungen
• Selbstbild
Definition Lernen
Unter Lernen versteht man den absichtlichen oder den beiläufigen, individuellen oder
kollektiven Erwerb von geistigen, körperlichen, sozialen Kenntnissen, Fähigkeiten und
Fertigkeiten.
Lernen ist ein Prozess der relativ stabilen Veränderung des Verhaltens, Denkens oder
Fühlens auf Grund von Erfahrung oder neu gewonnenen Einsichten.
Was ist mit Spannungszustand beim Lernen gemeint?
Lernen ist ein Spannungszustand zwischen IST + Soll!
Formales Lernen ist............
geplant, absichtsvoll eingerichtet
selbstbestimmt, aus eigenen Antrieb
frendbestimmt, mit Zwang, Forderungen, usw
Informelles Lernen ist......
nicht geplant oder organisiert
Nebenprodukt von anderen Tätigkeiten
macht 70% allen Lernens aus
Lernbereiche sind.....
Kognitiver Lernbereich (Veränderungen des Wissens, Denkens, Verstehens)
Affektiver Lernbereich ( Veränderungen der Einstellungen und Verhaltensweisen)
Psychomotorischer Lernbereich (Veränderungen der manuellen Fertigkeiten, des handwerklichen Könnens, der Bewegungsabläufe)
Lernkanäle oder Lerntypen sind.....
Visuell
Kommunikativ
Auditiv
Haptisch
Motivation beim Lernen ist.....
individuelle Antriebsquelle, persönliche Energiequelle
Was gehört bei der Lernmotivation dazu?
Wünsche, Bedürfnisse, Erwartungen, Träume, Ziele und nicht zuletzt sein Wille.
Definition Motivation ist...
Motivation ist die Gesamtheit der Beweggründe und die Handlungsbereitschaft an sich
in einer aktuellen Situation.
Was ist das Streben bei der Lernmotivation?
Streben nach der Erfüllung von diesen Wünschen, Bedürfnissen und Zielen oder
das Streben nach wünschenswerten Zielobjekten.
Dieses Streben beruht auf emotionaler und neuronaler Aktivität.
Welche Formen von Motivation oder Antrieb gibt es?
Pädagogische Psychologie arbeitet mit dem Konzept Intrinsischer und Extrinsischer
Motivation.
in – innen intrinsecus - innerlich
ex- außen extrinsecus - äußerlich
Was sind die fünf Quellen der Motivation nach Barbuto?
Grafik
Beispiele für Intrinsische Motivation
Aufgabe macht einfach Spaß, Aufgabe um ihrer selbst Willen bewältigt.
Subjektive Ideale und Werte, Verhalten orientiert sich an internen Standards und
Maßstäben. Man hat eine Idealvorstellung als Leitlinie des Handelns verinnerlicht.
Beispiele für Extrinsische Motivation
- Mittel zum Zweck. Das Verhalten geleitet von der Aussicht auf konkrete Vorteile oder
Belohnungen von außen (extrinsisch).
- Anforderungen Umwelt/Team Die Quelle des Selbstverständnisses und die
Idealvorstellung kommen in diesem Falle primär aus der Rolle und den Erwartungen
des Umfeldes.
- Beitrag zu gemeinsamen Ziel Die Personen dieser Gruppe machen sich die Ziele der
Organisation oder des Unternehmens zu eigen.
Besonderheiten der Wirksamkeit von inneren und äüßeren Quellen zur Motivation (1)
• Nachhaltig sind vor allem innere Motive, die in der Person selbst wirken.
• Je mehr Lust und Befriedigung von Bedürfnissen vorhanden sind, desto
dauerhafter ist die Motivation
• Je mehr eine Tätigkeit nur Mittel zum Zweck ist, umso wechselhafter ist die
Motivation
Besonderheiten der Wirksamkeit von inneren und äüßeren Quellen zur Motivation (2)
• Innere Motivation kann durch äußere Anreize zerstört werden. Durch die äußeren
Anreize (Bedrohen - Bestrafen - Bestechen - Belohnen - Belobigen) sinkt die innere
Beteiligung und das Gefühl der Selbstbestimmung wird unterminiert.
• Dadurch kann die Selbstmotivationsfunktion, die für das Erlebnis sorgt, dass die
Freude der Tätigkeit selbst entspringt (Flow), außer Kraft gesetzt werden.
• Die Wirkung extrinsischer Anreize nimmt mit der Zeit deutlich ab, d.h. die „Anreiz-
Dosis“ muss erhöht werden oder ein neuer Anreiz muss geschaffen werden,
damit die Motivation bestehen bleibt.
Beweggründe, Motive für unser Verhalten
• entwickeln sich von Geburt an –in der Auseinandersetzung mit der Umwelt - als
Grundmuster (Einstellungen), mit denen das Individuum auf bestimmte
thematische Situationen reagiert.
• werden früh gelernt, verfestigen sich und sind relativ stabil, also kurzfristig nicht
änderbar. Außerdem sind sie häufig unbewusst.
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Cartes-fiches
Motivation fördern - "Lohnt es sich Schalter" - Inhalte und Ziele
Wünsche / Ziele erfragen (vorher vor Anfang des Seminar)
Auf Wünsche / Ziele beziehen
Nutzen konkret aufzeigen
Motivation fördern - "Lohnt es sich Schalter" - Gruppenklima
Spiel & Spaß
Seminar mitgestalten
Pausen / Biorhythmus
Räume attraktiv
Störungen, Konflikte ansprechen
Motivation fördern - "Lohnt es sich Schalter" - Trainerverhalten
Eigene Motivation
Enthusiasmus
Präsenz
Wertschätzung
Akzeptierende Neugier
Motivation fördern - "Lohnt es sich Schalter" - Motive von TN
Berufsmotiv
Statusmotiv
Bildungsmotiv
Bewältigungsmotiv
Freizeitmotiv
Kontaktmotiv
Motivation ist.....
Aus einem Bedürfnis, Antrieb, Beweggrund eine Entscheidung oder Bewegung zum Ziel
Quellen können Extrinsisch oder Intrinsisch sein
Ziele Visualisierung
Anschaulichkeit
Reduzierung Wesentliches
Spannung erhalten
Aufmerksamkeit ziehen
Komplexes vereinfachen
Behalten fördern
Schritte Visualisierung
Welche Infos visualisieren?
Was ist das Wichtigste? - Reduktion
Was ist geeignetste Darstellungsform?
Primat der Didaktik
Ziele und Inhalte werden ZUERST festgelegt
DANN ERST wird die dazu passende Methode gesucht
Methodik der Didaktik
Die LEhre vom WIE des Unterrichts. Wie vermittele ich die Lerninhalte?
Methoden sind Wege zum Ziel. Durch die Wahl der Methode wird ein Weg
gesucht, um ein vorgegebenes Ziel zu erreichen.
Methoden sind nie Selbstzweck
Didaktik ist......
Wissenschaft vom Unterricht, vom Lernen und Lehren unabhängig vom Lehrinhalt
Lehre des Unterrichts unter Berücksichtigung der pädagogischen Absichten, Mittel und Ziele
Lernziele Ablauf
Konkretisierung
Richtziele
Grobziele
Feinlern Ziele
Lernbereiche haben Lernzieltaxonomie
Kognitiv (Grad der Komplexität)
Affektiv (Grad der Verinnerlichung)
Psychomotorisch (Grad der Koordination)
Didaktische Triade
Erfahrungsorientiert => übung reflexion inhalt/wissen
Inhaltorientiert => inhalt/wissen übung reflexion
Anfang von Anfang Ende
Rahmen schaffen
Beziehungen herstellen und Kontakte knüpfen
Erwartungen & Ziele Klären
Orientierung geben
Gedanken lesen und Probleme impfen
Ende von Anfang Ende
Rückblick geben
Lerntransfer
Feddback, Auswertung,
Abschlussrunde
Abschied und Dank
Feedback
Präsentation
Inhalte
Atmosphäre
Trainer
Moderation
helfen Gruppen eigenverantwortlich zu arbeiten und Lösungen zu finden
- Kompetenzen
Aktiv Zuhören
Überblick behalten
Analytisch denken
Allparteilichkeit
steuern und laufen lassen
Hohe Konzentration, Präsenz Aufmerksamkeit
Zeitgefühl
Fragen stellen
Methodenwissen
Visualisierung
Wissen über Konfliktmoderation
Zielgruppenorientierung
- Gruppe mit bestimmten Merkmalen
- Auisrichtung Ziele, Inhalte, Methonden
an Bedürfnisse und Voraussetzungen
einer Gruppe mit bestimmten Merkmalen
Teilnehmerorientierung
Ausrichtung Ziele, Inhalte, Methoden
an Bedürfnisse und Voraussetzungen de Einzelnen
Anschlusslernen
Gestaltung Lehre, Ausrichtung an Lebenswelt / Erfahrungen
der Teilnehmer
Gruppenarbeit anleiten
1) wozu? (Sinn und Nutzen erklären)
2) Was ist genau zu tun? (Schriftlich)
3) Hilfsmittel und Ressourcen
4) Zeitangaben - Zeit und Dauer
5) Ergebnisse präsentieren - wie?
6) Ergebnisse inhaltlich verwerten und einbeziehen
Motivationen
Bedürfnis / Antrieb / Beweggrund
Entscheidung zu Bewegung
zu Ziel aus Extrinsischer oder Intrinsischer Quelle
11 Stützen Seminar Konzeption
1) Lernziele & Zielgruppe
2) Stoffplanung und didaktischer Aufbau
3) Methodische Strategie
4) Methodenauswahl und Methodenauswahl
5) Einstiegs- und Aussstiegsphase
6) Medienplanung
7) Zeitplanung
8) Raumplanung
9) Kostenplanung
10) Evaluierung
11) Nachbereitung und Änderung, Anpassung, Vorbereitung
Ermöglichungsdidaktik
1. Selbstgesteuertes Lernen
2. Handlungsorientierung
3. Lernanregende Umwelt
4. Lebensweltbezug
5. Methodenoffenheit
6. Sozialer Kontext - Gruppe
7. Rückkoppelung und Feedback
8. Pädagogische Gelassenheit
9. Emotionallität
10. Humor
Eisberg
20% Sachebene - Taten, Worte, Fakten, Körpersprache
80% Beziehungsebene - Werte, Motive, Wünsche, Ziele,
Erfahrungen, Ängste, Gefühle, Einstellungen, Bedürfnisse
Vier Seiten Modell einer Nachricht
Sache
Appell
Beziehung
Selbstaussage
Stärken Schwächen Ohr
Sach-Ohr - Wie ist die Sache zu verstehen?
Selbstaussage-Ohr - Was geht in meinem Gegenüber vor?
Appel-Ohr - Was soll ich tun?
Beziehungs-Ohr - Was hält sie/er von mir/uns?
Aktives Zuhören
Haltung akzeptierender Neugier
- Blickkontakt
- Inhalte spiegeln (paraphrasieren)
- Gefühle Spiegeln (verbalisieren)
Lernen ist..1...
der absichtliche oder beiläufige, individuelle oder kollektive Erwerb
von
geistigen, körperlichen und sozialen Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten
Lernen ist...2....
ein Prozess der relativ stabilen Veränderung
des Verhaltens, Denkens oder Fühlens
auf Grund von Erfahrungen oder neu gewonnen Einsichten.
Lernkanäle
visuell
auditiv
haptisch
kommunikativ
Motive von Teilnehmern
Berufs-
Status-
Bildungs-
Bewältigungs-
Freizeit-
Kontakt-
Motiv
Didaktisch Reduktion (Inhalte)
1. Quantitative Reduktion (Umfang)
2. Qualitative Reduktion (Schwierigkeit)
3. Logische Strukturierung (Ordnung / Ablauf)
Kriterien Methodenauswahl
Lernziele - Anzahl TN, Handlungs und Praxisbezug
Zielgruppe - Zeit & Dauer, Methodenfwechsel
Raum & Ausstattung - Sozialform, Nachhaltigkeit
Motivation fördern - Lohnt es sich Schalter
Inhalte und Ziele
Gruppenklima
Trainerverhalten
Didaktik und Methodik
Feedback
1. Einleiten, Neugier wecken
2. Verhalten und Wirkung als Film schildern
3. Alternativen zum VErhalten zur Wirkung als Vision
4. Empfang des Feedback überprüfen
Feebackregeln Geber
. Konkret statt allgemein
. Unmittelbar statt zeitlich verzogert
. Direkt statt indirekt
. Vom Ich zum Du
. Beschreibend statt bewertend
. Konstruktiv statt destruktiv
. Einfuhlsam statt zurechtweisend
. Angebot statt Masregelung
. Alternativen aufzeigen
Feedback geben wie man einen Film beschreibt . als Reporter!
Feeback Regeln für Nehmer
• Zuhören und aussprechen lassen
• Nicht verteidigen oder rechtfertigen
• Verständnis sichern und nachfragen
• Nicht Schuld auf Dritte schieben
• Vorschläge erfragen
• Eigene Einschätzung und Sichtweise erläutern
• Verhaltensempfehlungen reflektieren
• Feedback als Chance begreifen
• Eigene Entscheidung vorbehalten
Nobody is perfect!
Zuhören ist.....
1) Konzentration
2) Motivation
3) Geduld
4) Von sich selbst absehen zu können.
Aktives Zuhören
1. Interesse
2. Paraphrasieren, Spiegeln der Inhalte
3. Verbalisieren, Spiegeln der verdeckten Gefühle, Emotionen
