Deutsch Diplomprüfung
Fachbegriffe
Fachbegriffe
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Lernkarten
Auditives Identifizieren
Buchstaben übers Gehör identifizieren. zb t in "laut"
Auflautieren
Ein Wort in seine Laute zerlegen. Auditiv. zentral für lesen und schreiben
Anlaut
Erster Laut eines Wortes, siehe Anlauttabelle
Dekodieren
Sinnerfassendes Lesen. Lesen als geistige Leistung. Bedeutung
Ganzehitliche Methoide zum Lesen lernen
Ganze Wörter statt eintzelnen Buchstaben werden eingeprägt. Problem: lange Zeit nur Wörter auswendig lernen
Graphem
schrifltiche Repräsentation eines Phonems. Buchstaben oder buchstabengruppe (ch...)
Phonem
EIn Laut einer Sprache
Lautieren
Einzelne Laute eines Wortes aufreihen. Beim Lesen ein erster wichtiger SChritt. Vor dem verscheifen der einzelnen Phoneme
Merkwort
Wortprototyp, um Graphem und Phonem des Anlautes zu merken
Morphem
kleinste sprachliche Einheit mit einem Sinn.
Phonologische Bewusstheit
Die Kompetenz, Phoneme eines Wortes in richtiger Reihenfolge aufsagen zu können. Grundlage fürs SChreiben und Lesen
Segmentieren
EIn Wort in verschiedene Gruppen aufteilen. Silben, SIgnalgruppen Morpheme
Wortbild
optische Erscheinung eines Wortes. Oberlängen / Unterlängen etc.
fluency
Leseflüssigkeit
Lautleseverfahren: für wen geeingnet?
Kinder, welche dekodieser auf niedriger Stufe nicht können. Z.B. Lesetheater: Eine Figur eines TExtes zum Leben erwecken.
Paired reading
heterogene Zweiergruppen bilden, Text halblaut im Chor lesen. Tutor stoppt bei einem Fehler und erklärt, dann weiter.
Lesekompetenz: Prozessebene
Hierarchisch tiefste Ebenen des Dekodierens. Wort und Satzidentifikation, Kohärenzen. W-Fragen zum Text. Worum geht es überhaupt?
Lesekompetenz: Subjektebene
Wissen, Beteiligung, motivation, Reflexion. Sich selber in den Text einbringen.
Zb. Was bedeutet ein bestimmtes Wort hier im Zusammenhang? Ist der Text lustig etc? Warum ist der Text so geschrieben?
Lesekompetenz: Soziale Ebene
Anschlusskommunikation: Familie Schule Peers
Lautleseverfahren: Welche Ebene?
Prozessebene: Dekodieren
Vielleseverfahren: WElche Ebene?
Alle. Geht immer. Logisch, wer viel liest, liest besser.
Leseanimationen: Welche Ebene?
Subjektebene, Soziale Ebene
Lautleseverfahren: Wozu?
Sichtwortschatz vergrössern. fluency++
literale Kompetenz
sinnvolle, angemessene, verständliche Texte lesen und Schreiben können. Lesen und Schreiben als Werkzeuge des Denkens. So Schön.
Phonemanalyse
= auflautieren
Graphomotirik
Herstellen von Schriftzeichen
Wieso vergessen Kinder in der Startphase des Schreibens oft, welches Wort sie gerade schreiben wollten?
Ihr Denkvermögen ist von der Graphomotorik, und Phonemanalyse besetzt. Jööö
Ausbauphase 2 (SChreiben)
Kurze Geschichten. Satzaufbau simpel. Schreibprozess durch Strukturierungshilfen entlasten. Schreiber machen einen erste Perspektivenübernahmen zum Leser.
Aufbauphase 1 (Schreiben)
Einfache Ereignisabfolge. Viel Aufmerksamkeit fürs Aufschreiben: Kein Platz mehr für Auf- und Ausbau der Geschichte. Minimale Strukturelle HIlfestellungen können Texte anreichern!
Erstsprache
"Muttersprache" Denk, Gefühlssprache. Sozialisation in dieser Sprache. Auch mehrere Sprachen möglich.
Zweitsprache
Nach Erstsprache erlernte Sprache. In der Umgebung gesprochen.
Fremdsprache
systematisch erlernte Sprache. Oft in der Schule
BICS
Basic interpersonal communicative skills. Soziales Sprachenlernen. Tägliche Sprache. Wird relativ schnell erlernt.
CALP
cognitive Academic Language Proficiency: Formales Lernen. Sprechen schreiben lesen über kompexe Themen. Höhere Taxonomiestufen werden in dieser Sprache erreicht.
Interdependezhypothese
Fremdsprach und Zweitspracherwerb: Muttersprach beherrscht man, deshalb zweite Sprache gut lernen. Strukturen werden übernommen. Transfer von Grammatikregeln kann stattfinden. Nicht belegt.
Produktion
Sprechen / Schreiben
Rezeption
Hören / Lesen
Reproduktive Übung
Eine Vorgebebenes Stück Sprache wird unverändert widergegeben.
Gelenkte Übung
bestimmte Teile vorgegeben, bestimmte Freiheiten. Fördert die Produktiequalität. Zb schreiben.
gezieltes / selektives Lesen
einzelne Informationen im Text ausfindig machen.
