BSBW

Gestern:

-Quartiersport

-wenige Spielorte/Spielmaterial

-Spielort: Strasse & Umgebung

Heute:

-Multiple Sportengagements- verschiedene Sportkontexte

-enorme AngebotsvielfaltàPluralisierung& Differenzierung

-andere Motive – wieso Sport

-„Sporthopper“ – switchen zwischen Sportangebote-immer etwas anderes

Nachteile:

-Verinselter Lebensraum

-Verlust von Eigentätigkeit/Kreativität (viele vorgegebenen Spielsachen)

-Erfahrungen aus zweiter Hand

-Gründe: erhöhte Mobilität/Mediatisierung

Vorteile:

-Mehr Sportangebote

-Pluralisierung &Differenzierung

-verändertes Sportverständnis&Sinnmuster

„Ort mit spezifischen physikalischen Eigenschaften, in denen die Teilnehmer in bestimmter Weise in bestimmten Rollen und in bestimmten Zeitabschnitten aktiv sind. Die Faktoren Ort, Zeit, physikalischen Eigenschaften, Aktivität, Teilnehmer und Rolle konstituieren die Elemente eines Settings.“

• Schule: Einzige Institution die alle mit Sport in Kontakt bringt, Pflichtfach
• Verein: Zentrale sportliche Grundversorgung, integrative Funktion, soziale Kontakte
• Familie: Wer sich bewegen will braucht ein bewegungsfreundliches Umfeld
• Peers: Freundeskreis im Jugendalter besonderer Stellenwert (v.a Freizeit) – z.b Snowboarden, Skaten etc.

Unterschiede in den verschiedenen Settings:

Umfang& Intensität, Organisationsform, Orientierungen, Ort, soziale Rolle, „Bindungskraft, spezifische Erfahrungen

• Sind die beiden zentralen Sozialisationsinstanzen
• Stehen nicht in unmittelbarem Kokurrenzverhältnis

Eltern:

• Vorbildfunktion
• Weichensteller & Vermittlungsfunktion

Freunde:

• Kinder verbringen Freizeit mit Kollegen – werden durch Sportverhalten von Kollegen beeinflusst
• Soziale Kontakte

Ergänzung: Definition Sport

• Geregelter Umgang mit Körper
• Körperliche Betätigung im Spannungsfeld zw. Spiel&Leistung

Ergänzungen: Sportformen

• Passives Sportinteresse: Sportkonsum
• Aktivsport:
  • Informell: organisationsungebunden, unabhängig von Schule &Verein
  • Formell: Schulsport, Vereinssport, gebunden

Leitideen/Prinzipien:

• Sportunterricht
• Tägliche Bewegungsstunde
• Bewegungsräume schaffen
• Bewegunspausen im Unterricht
• Ausserunterrichtliche Angebote
• Schulwegmobilität
• Schullager/- Wettkämpfe, Sport- Wandertage

Drei Situationen:

• Bewegungspausen zwischen den Lektionen
• Hausaufgaben geben, die Bewegung erfordert
• Bewegung in den Unterricht mit einbeziehen: z.B Wanderdiktat, während dem Balancieren Lesen, während dem Lesen Treppensteigen ect., Arbeitsblätter an verschiedenen Orten verteilen, sodass sich die Kinder bewegen müssen
• Pause: Bewegungsangebot
• Etc.

• Positiver Zusammenhang zw. Motorischer u. intellektueller Entwicklung
• Kinder mit guten Spielmöglichkeiten > bessere motorische Leistungen
• Weniger Konflikte, sozialer Zusammenhalt, verbessertes Schulklima
• Konstantes/gesteigertes Konzentrationsniveau
• Aufbau sozialer Kompetenzen
• Spannung und Stress werden abgebaut
• Höhere Leistungsfähigkeit

• Schulentwicklung erfolgt schrittweise, nicht alles auf einmal- Bewegunspausen, Pausenplatzgestaltungàkann nicht alles auf einmal einführen/machen
• Einbindung aller Beteiligten als Mitgestalter ihrer Schuleà nicht nur Sportkräfte, sondern auch andere sollen dazu motiviert werden
• Sportlehrkräfte: Motoren und Moderatoren (da genügend Fachwissen)
• Bereitschaft& Interesse

• Einschränkende Lebensbedingungen – Mediatisierun/Verkehràinaktive Lebensführung und mot. Defizite
• Differenzierung der Bewegungsangebote – neue Bewegungskultur&Rückeroberung der RäumeàZunahme Bewegungsaktivitäten, Verlagerung
• Jedes 5. Kind (6-12) und jeder 10 Jugendliche (11-16) in CH übergewichtig.
• Die Anzahl von K/J mit Übergewicht hat sich in CH in den letzten 10 Jahren verdoppelt.
• 2/3 der CH-Bevölkerung ist körperlich ungenügend aktiv, 1/5 muss als völlig inaktiv bezeichnet werden